七年级生物种子的萌发教案 新课标 人教版

1、知识目标1、通过种子发芽条件的实验，了解种子发芽的内在条件和外在条件。2、了解植物种子萌发过程，指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。能力目标通过观察实验和实验现象，分析种子发芽的原因，继续分析观察能力和问题，培养解决问题的探索能力。感情目标1、通过分析种子发芽的条件，初步建立内外辩证法统一的观点。2 .通过了解种子休眠特性、种子寿命进行生物科学价值观教育。教程建议一、知识结构图解二、教材分析本课的重点内容是种子萌发的必要条件，对种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽及子叶成为幼苗的哪个器官进行了前述。 更重要的是种子能否发芽，其中(1)一粒种子的发芽需要内因和外因条件，必须强调其内因是否在胚乳或子叶内

2、营养贮藏充足的种皮完整性和休眠和寿命范围内。 外因有适当的温度、水分、空气等。 (2)种子发芽条件是农业生产中极为重要的问题，科学种田的重要措施之一是提高种子的发芽率，这正好受种子发芽条件的控制，明确种子发芽所需的各种条件是本课的重点。种子发芽的条件和种子发芽过程都可以通过实验研究和观察来理解，重要的是弄清种子发芽所需条件的原因，以及种子发芽过程中内部物质的转化。 但是，最初的学生知识有限，在教育中可以用比较浅直观的例子来说明。种子的休眠和寿命虽然不是重点，但这一部分的内容与实际生活密切相关，特别是种子的休眠是抵抗外界恶劣环境逐渐形成的特性，暂时休眠是为了将来能更好地发芽。 这种特性对保证植物

3、种类的繁殖有很大意义。 种子休眠的意义，要跟学生讲清楚。 不然的话，他们会觉得那个不可思议吧。三、教法建议1、“探索种子萌发的外界条件”实验不可能在课堂上完成，课前可以给学生分发一些种子，让学生在家进行有关种子萌发条件的实验的同时，观察种子萌发的过程。 在课堂上可以首先对学生根据自己修订的实验进行讨论，结合教师事先完成的实验，完成种子萌发的外界条件探索。2、在本节的内容中，很难说清种子发芽的条件。 困难的是要让学生理解种子发芽为什么需要这些条件。 如果其中的某些条件达不到种子萌发的要求时会出现什么样的情况，要解决这些问题仅靠教科书中的实验是不够的，在课堂和课堂下给学生安排有关种子萌发的实验，加

4、深对种子萌发条件的理解。种子发芽的3个外界条件中，需要充分的水分和适当的温度的理由，学生容易理解。 种子发芽需要空气的原因是相对抽象的，涉及呼吸作用的概念。 呼吸作用的概念只有通过今后的持续学习才能理解其道理。 因此，教师在解释时很难把这个概念彻底解释清楚，结合种子发芽的实验，可以分析室温下完全浸水的种子为什么不发芽，时间长了种子腐烂。 这表明种子在发芽过程中进行的一系列复杂的生命活动，如有机物的转化和运输、胚细胞吸收有机物、利用以及生长成幼苗等生命活动需要氧气，只有种子不断呼吸，才能保证这些生命活动的正常进行。 由于水缺氧，种子不能呼吸，不能进行一系列的生命活动，种子也不发芽，也不死亡。 上

5、课前23天在培养皿中培育刚发芽的小麦种子，上课前把这些种子和干燥的小麦种子冲洗干净，让上课中的学生咀嚼着发芽的种子的甜味，使学生对种子发芽时有机物的转换具有感性。3 .种子萌发过程可以通过实物观察，但教师需要实际联系，分析学生萌发条件(外界)，促进种子内部有机物(内因)转化被细胞吸收，确保胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂、生长和分化，最后使胚发育成幼苗，帮助学生起外因通过内因的作用4 .有关种子寿命的知识，应尽量与实际联系。 例如，当地农民储藏种子的经验。 如果授课时间允许，还可配置学生进行种子发芽率测定实验。 教师可以指导学生分组进行发芽率实验，比较、分析。 实验表明，过时的种子发芽率较低。 实验

6、也表明种子有一定的寿命。 在农业生产中，为了调整出苗方式，需要进行种子发芽率的实验，根据发芽率计算出每公顷应播种的数量，可以节约播种。教育设施修订案重点：种子发芽条件难点：种子萌发需要外界条件的原因和种子萌发时内部物质的转化。手段：教师主要指导学生进行探究实验，分析得出结论设计思想：采取观察讨论的教育方法。 教师从生活实际出发，让学生提前在课堂下做实验，让学生从实验现象开始，提出一系列问题，让学生讨论，分析，适当提示，最后观察学生教师完成的教科书上的相关实验，总结种子萌发的必要条件。 对于种子的发芽过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，可以通过教师准备的实验材料和倒装图进行说明，最后教师可

7、以提出重要问题，将种子休眠和寿命问题引入话题。教程过程：上课前1周到2周前，让学生思考种子发芽的条件是什么？随机给学生送种子，根据自己的经验使种子发芽。 观察其在发芽过程中的变化，记录实验过程。 中所述)一、汇入：提问：1 .种子各部分的结构及其作用的说明是什么？2、种子含有什么物质？3 .如果你是农民，你会选什么种子种地？组织学生回答问题。总结，引入课题种子具有完全生命力的胚胎和胚胎发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。 那么，种子如果具备这些自身的内部条件，能够发芽成幼苗吗？种子的发芽需要什么条件，种子如何发芽成为幼苗，这些内容是本节课要解决的问题。二、教新课程：(1)实验

8、：探索种子发芽的外界条件1、组织学生报告课前的实验设施修订和结果分析。2、分析学生的实验，指出其中不科学或不正确的内容，说明“学生容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。3、使学生分析种子发芽的外界条件，建立对比实验。4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。五、总结：实验结果分析表明，种子发芽的外界条件是适宜的温度、充足的空气和水分。另外，一部分植物的种子发芽时，还会受到照明条件、酸碱性等其他因素的影响。(二)种子发芽的过程；1 .组织学生报告课前实验时种子发芽过程的观察记录。2、出示种子发芽过程的录像或教材，组织学生观看。3、教师把种子发芽的实物联系在一起总结菜豆

9、种子发芽过程：(1)种子吸水后，体积膨胀，种皮膨胀破裂。(2)胚根首先伸长，突破种皮，发育为幼根。(3)子叶以下的胚轴伸长，带有2片子叶伸出土面。(4)子叶分离，黄白色胚芽在光照下逐渐变绿，发育成茎和叶。玉米种子发芽的过程：(1)种子吸水时，胚根首先从种子中伸长，发育成幼根。(2)胚芽用胚芽油保护土面，子叶留在种子中。(3)胚芽鞘胚芽长出新叶。4、提出问题：以上介绍的种子发芽过程，仅描述了种子外部形态的变化。 那么，在种子发芽过程中，其内部发生了什么样的变化呢？实验：让几个学生分别品尝发芽的小麦种子和干燥的小麦种子，有什么区别？请向参加实验的学生介绍自己的心情。教师总结：发芽的种子有甜味，干燥

10、的种子没有甜味。启发学生分析讨论这种实验现象发生的原因。组织学生的发言。总结：干燥种子中的淀粉不转化，不含糖分发芽的种子淀粉转化为糖，因此有甜味。 淀粉不溶于水，必须先变成溶于水的糖，然后再吸收利用胚胎。 菜豆种子中中性子叶中的营养物质经过转化，运送到胚芽、胚根和胚轴的玉米种子中胚乳中的营养物质经过转化，从子叶被吸收输送到胚芽、胚轴、胚根。(3)种子休眠和寿命：1、提出问题：“储存在我们家里的种子，不能发芽。 这是为什么呢？ 2 .组织学生分析原因(提示： (1)种子由细胞构成，有生命。 (2)种子形成大多在秋天。 中所述)三、总结：由于种子有一定的寿命，保管时间过长的种子可能已经死亡。 刚成

11、熟的种子也不能发芽是因为处于休眠期，这是种子形成后适应寒冷冬天的结果。4、提出实物投影，介绍种子发芽率的测定方法。三、巩固：(时间不够的话，可以作为课程练习)1 .我们吃的绿豆芽，主要是种子的哪一部分发育的？2 .子叶出土的种子和没有出土的种子，播种时的深度有什么不同？板书设计：第三节种子发芽一、种子发芽的条件：1、自己的条件：胚胎完整而且活着。2、外部条件：适当的温度，充足的空气和水分3 .影响种子发芽的其他因素：二、种子发芽的过程：胚根长根胚芽发育成茎和叶子叶和胚乳为各部分发育提供必要的营养物质三、种子休眠和寿命：刺探活动种子萌发的自我条件初探材料用具：取结实的红皮小麦种子和白皮小麦种子的几个粒子，取刀片1个、镊子1个、培养皿4个、厕纸数张、清水、标签、粘合剂等。实验步骤：(1)浸种能使小麦种子发芽。(2)将萌发的红皮小麦200粒和白皮小麦200粒分别放入带有1号和2号标签的培养皿中，观察它们的发芽率。(3)分别切取萌红皮小麦20粒和白皮小麦20粒胚，分别放置胚和胚乳部分。(4)将切取的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚胎分为2个放入带有3号标签的培养皿中，观察它们的发芽率。(5)将切取的红数据麦种10粒和白皮麦种10粒的胚乳部分分为2片放入带有4号标签的培养皿中，观察它们的发芽率。3号培养皿中的