七年级科学上册 2.1 生物与非生物教案 浙教版

1、每堂课都要记住课题2.1生物和非生物日期2008年9月19日教学习眼睛目标1 .说生物和非生物的主要区别。2 .说动物和植物的主要区别。3 .学会观察蜗牛，说明它的形态和生活习惯。4、学习使用放大镜。很重点很难点分钟分析通过观察，学习区分生物和非生物、动物和植物其中生物和非生物的区别尽量让学生列出来必须强调动物和植物区别的关键两点课程资源的准备与开发通过生动的照片和教材，学生能够理解生活中的生物和非生物、动物和植物的形象，根据外表和生活习惯的差异来区分。教育、学习的预先设定控制对策一、部署：我们生活在地球上。 地球在广阔的宇宙中唯一有生命吗科学家在探索宇宙的同时，也在研究地球上的生命生命科学。

2、下一章，一起研究地球上的各种生命(生物)。 科学探索的重要一步是观察。二、新课程(一)1 .观察蜗牛问学生有没有去抓过蜗牛，通常在什么环境下，在哪里找到？今天研究我们来的蜗牛。 注意：珍惜生命使用放大镜P30移动被观察物、头部和放大镜，找到最佳观察角度距离。还有其他观察指甲、头发和文字的文字。观察蜗牛的身体仔细观察，蜗牛的眼、口、脚、壳、触角(两对触角，眼在上一对触角顶上的口在哪里？如何观察口？ 把玻璃板翻过来，让学生上台指出脚的位置，怎么动【分组进行，四人一组，选组长、纪律、发言、记录等，可以灵活一些】探索蜗牛的感觉关于蜗牛你想知道什么？ 学生回答，老师在黑板上列举。探究步骤：探究，蜗牛有视

3、觉、触摸、嗅觉、味道、听觉吗？1 .我们的问题是：2 .对此，我们有一个假设3 .我们修订了实验4 .以下是我们实验过程的记录5、我们的结论如下：小组总结，老师总结，蜗牛视、触、嗅、味，无听觉。问题：蜗牛爬行的目的是什么？寻找食物或繁殖子孙【其他参考课题】蜗牛一分钟能爬多少？蜗牛喜欢吃什么？3 .蜗牛爬行时留下的痕迹被用于传达信息吗？4、蜗牛爬行时能牵引很多物体吗？蜗牛和什么动物相似？6 .如何为蜗牛建造舒适的家？【作业】:放学后，搜索有关蜗牛的信息，发挥想象力，选择一个课题进行探索。PS:小组合作培养、教学规律、倾听别人、遵守实验规范。三、新课程(2)2 .生物和非生物现在人类只知道地球上有

4、生物，其他行星上没有生物。 那么，生物和非生物有什么区别呢？ 先观察蜗牛，用笔尖触摸的话会反映出来，桌子表示蜗牛是生物，桌子不是生物。 不同的是，生物对刺激有反应，而不是没有生物。那么，为什么生物对刺激有反应呢？ 有什么目的吗？生：有避开危险、寻找食物、寻找光明的地方等多种意义。列举已知的生物和非生物P32你为什么把这些这样分开？ 说出这样的自己的目的。生物和非生物的区别除了日本的P33所列举的三个区别之外，还有什么其他的吗？学生回答，老师在黑板上列举。【生物基本标准】:有整齐的结构由细胞组成有新陈代谢必须摄取营养排泄成长可以成长，可以成长压力对刺激起反应生殖和发育能繁殖子孙遗传变异的特性后代

5、的种类相同，但总是有差异的适应环境，影响环境变化和进化4 .动物和植物生物(动物、植物和微生物)列举生活中常见的生物动物|植物两界说：动物、植物三界是“动物、植物、原生生物“动物、植物、原生生物、原核生物、真菌动物和植物的区别(1)获得营养的方式P71练习1、2植物：有绿叶，能光合，能自己制造营养物质动物：通过吃食物获得营养，不自己制造营养物质(2)运动的速度植物：不能快速移动动物：自由，可以快速运动(3)探讨其他动植物的差异：(生活场所、植物)动物|总结分类的理由，结合类似的区别P34【放学后作业】关于工作簿，列举了地区的动植物，越多越好。四、关于分组实验：观察蚯蚓第一年的课上，让学生拿着锄头去校园外的河里挖，虽然蚯蚓的收获很少，但是学生对蚯蚓的生活环境不太了解，不抬起锄头就挖下去了。 但是，因为蚯蚓自身的观察还不充分，所以这次将两者结合起来。 学生为了了解蚯蚓的生活习惯而去挖掘，以前必须在几个地方做假设。 然后回到