七年级美术上册 第4课 标志设计教学设计2 湘美版

1、第4课 标志设计 1教学目标 教学目标: 知识与技能:了解标志设计的基本方法,并学会用一定的方法设计制作标志,形成初步的设计意识。 方法与过程:通过对设计原则、标志分类、设计方法的认识,自主设计一个运动会标志,提高对标志运用及整体宣传形象设计的认识。情感态度与价值观:通过对标志的认识,增强以设计改善环境与生活的愿望。2学情分析 标志是学生生活中常见的视觉艺术之一,这一特点决定了学生在生活经验有一定的日 常积累,所以,适合以师生交流互动的形式开展课程活动。并且,设计艺术所特有的开放性和包容性,让 学生有更大的学习自由度和参与度。本教材也在这一点上做了充分的资源准备,各类实例贴近生活实际, 符合学

2、生的审美情趣。3重点难点 重点:标志设计的基本方法及表现形式 难点:标志设计的创意4教学过程 活动1【导入】视频导入 一、导入:播放可口可乐广告视频,提问“这是什么广告?哪个产品?从哪里看出来?” 学生思考并回答 教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品,我们通常把它叫做商标,是标志的一种。还有kfc、麦当劳、耐克等其他商标。今天我们就一起学习下如何进行标志设计。活动2【导入】标志设计概念及分类 二、新授:教师提问“除了我们刚说的那些商标,你在生活中还知道哪些标志?包括可以看看我们教师里面的有没有什么你认识的标志。 学生仔细观察“厕所标志、格力空调等。1、分类:展示课件,在我们的身边有

3、形形色色的标志,现在我们来把它归类一下。 看图进行两两归类。【(国家、企业、城市、商品、机构等一类)(交通、安全、质量、场馆等为公共标志)】 学生认真思考分类并回答问题。2、概念:展示中国联通图片“同学们看到这个标志,能想一下有什么含义吗?为什么设计师要这样设计? 学生积极回答 总结:四个四方形有四通八达、事事如意之意,六个圆形有路路相通、处处顺畅之意。总共加起来十个空穴就是十全十美之意。造型的灵感来源于中国古代的吉祥图形“盘长”纹样演变。由此可以看出标志是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号。活动3【活动】设计原则及表现形式 3、标志设计的原则:展示一组标志识别分析特点。“为什么kfc、麦当

4、劳的标志用我们现在所知的形象而不是在上面画个鸡腿、汉堡的形象?为什么李宁的标志不用李宁的人物头像?而是用字母L的变形?与m字母的变形相比较,哪一种更好看? 学生积极发表自己的意见 总结:简洁、优美、有一定的含义(具体举例展开设计原则)不同的标志有不同的设计原则。(1)、简洁、易识别(奔驰、耐克等) (2)、时效长、适用广(国旗、禁烟等) (3)、造型新颖、优美(中国电信、杭州地铁)(4)、准确、内涵深刻(中国联通、肯德基) 4、设计的表现形式(方法):“这些简明、直观、构思巧妙的标志是怎么样设计出来的呢?如何表现的呢?下面我们来一起看一看。展示课件,请一位同学来连线,把标志与他的表现形式对号入座。 学生认真思考并回答。 教师总结(具体分析每一种表现形式的特点,体现在哪里 图形:工商银行文字:北京大学数字:世博会综合:青竹湖湘一活动4【活动】标志特点及设计步骤 5、标志的特点:展示课件提问“从这两组分别从标志外形和标志的辅助文字观察有什么特点? 学生思考回答教师总结:标志的外形:集中、醒目 标志的辅助文字:稳定、和谐6、设计步骤:展示课件“如果现在让大家来设计一个标志,第一步该做什么?第二步呢?学生积极回答教师总结活动5【作业】校运动会标志设计 6、作业:为下周学校举行的运动会设计一个会徽,教师指导。要求: 造型新颖、明确 色彩搭配和谐 具有一定涵义 7、评价:自评、师评、互