素质教育在小学语文中的实施措施分析

1、小学语文素质教育实施措施探析实施素质教育，小学如何教语文？这是目前一些小学教师的困惑。事实上，实施语文素质教育的目的是培养学生的语文素质。小学语文教学最具特色的规律是什么？我认为，应该是：在课堂上学习，从课外活动中受益。因此，小学语文教学应彻底摒弃应试教育的影响，严格遵循教学本身的规律，构建小学素质教育的具体模式，以提高学生的语文素质，全面实施素质教育。小学语文课堂教学中的法律素质教育首先，在教室里学习法律课堂教学是学校教学的基本组织形式，也是实施素质教育的主要渠道。从辅修语文学科的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务来看，完成语文课堂教学的“三读”是必要的。一是理解。语文课堂教学应从语言文字

2、入手，引导学生理解课文的思想内容，准确把握作者表达的思想感情。例如，在穷人中，学生不仅可以理解女主人公桑娜探望生病的女邻居西蒙的文字，还可以理解善良的桑娜对不幸的西蒙的关心和同情，从而理解人物在特殊情绪下的特殊行为。第二，阅读会议。语文课堂教学应该把课堂作为学生的“训练场”，让学生“体验”课文的内容，从而真正理解文章的思想感情。例如，朗读训练可以使学生在文本的激情部分感受到激情，在悲伤部分感受到悲伤，从而促使学生不仅感知到外在的美，而且进入内心激起情感的品味。第三，他们能阅读。语文课堂教学应该引导学生走来走去。“来”是指上述的“阅读”和“阅读会”，即引导学生从语言上理解文本的思想内容；“会”的

3、意思是引导学生从思想内容回到语言中去，知道文本是如何表达这些内容的，即达到“阅读”的水平，这样学生就可以向作者学习如何选择材料、安排文章、选词造句，以及运用各种表达技巧来表达中心思想和反映写作意图。例如，在教学观潮中，在学生理解文本内容的基础上，还应该引导学生阅读全文并理解如何写作。作者看到潮水，是如何观察的？为什么文字能给人一种身临其境的感觉？(2)作者用什么方法生动地写“观潮”？通过阅读、欣赏和揣摩品味，学生可以了解到作者从形、影、音三个不同的角度按照由远及近的顺序进行了深入细致的观察，并培养了丰富的想象力，给我们一种身临其境的感觉。这样，学生就能掌握学习汉语的方法，在不断学习中达到“读”

4、的状态。完成“读”、“读”、“读”的“三读”，这是语文素质教育对语文教学目标的基本要求。然而，在应试教育的阴霾下，我们的语文教学始终徘徊在第一、第二层次。第二，从课外活动中受益毕竟，课堂教学的成功是一个“课堂”的问题，而课文不过是一个例子，充其量只是一个典型的例子。语文是一门工具性、应用性、教育性很强的社会学科。因此，语文教学应树立“大语文观”，开辟语文学习和社会整合的后方，在这一广阔的“知识背景”上建构知识，构建“课外活动受益”的教学模式。1.有一堂好的语文活动课。语文活动课是语文教学的有机组成部分。要搞好活动课，加强课外阅读指导，首先要把课外阅读和课堂教学结合起来。其次，要激发学生学习语文书籍的兴趣2.好好利用生活课。汉语在生活中无处不在，这是一个使用和学习语言的大教室。为了全面提高学生的语文素质，我们必须组织学生校外参观、参观、观察和操作引导学生在生活中吸收和积累语文材料，丰富和丰富他们的语文学习，如写作给抗洪抢险前线的一封信。可见