《运河与扬子江》ppt教学课件资料.ppt

1、,运河与扬子江,弱者：软弱苟且安天命；强者：坚定执著铸人生,学习目标,1、有感情、流利地朗读课文，掌握生字词。 2、赏析优美的文段，体会作者的思想感情。 3、理解“奋斗的生命是美丽的”这句话，培 养自己健康高尚的思想感情。,走近作者,陈衡哲（18931976），江苏武进人。1914年考 取清华学校留学资格，赴美国瓦沙女子大学深造， 并以莎菲笔名开始写作。胡适曾说：“当我们还 在讨论新文学问题的时候，莎菲（陈衡哲）却已 开始用白话做文学了。”1918年进芝加哥大学继续 学习，1920年获硕士学位并回国，任教于东南大 学、北京大学、四川大学等校。陈衡哲作为作家， 她的创作并不丰富，只有1928年由

2、新月书店出版 的短篇小说集小雨点和开明书店1938年出版 的衡哲散文集等，另有社会科学著作文艺 复兴史、西洋史等。,一、认读课文：正字音释词意，初步感知课文。,指导语：下面我们分角色朗读课文，请同学 们注意：在读课文的同时，一定要拿起笔来 认真标记生字词，标记自己的思想受到触动 的地方，朗读结束后，请同学们标注字音，解释词义，说一说运河与扬子江这篇文章主要写了什么内容？,蜀（ ）山 凿穿（ ） 羡妒（ ） 真谛（ ） 怨尤（ ） 讥笑（ ）,sh,zo,d,d,yu,j,1、解决字音，我能行！,2、解释词义，我擅长！,峭岩： 稀奇： 讥笑： 怨尤： 真谛： 羡妒：,又高又陡的岩石,稀少新奇,讥

3、讽和嘲笑,怨恨责怪,真实的意义或道理,羡慕妒忌,3、说一说运河与扬子江这篇文章 主要写了什么内容？,运河与扬子江对待生命的不同态度。,二、解读课文：理解课文内容，体会作者情感。,指导语：请同学们快速浏览课文，思考下列问 题，感悟作者情感，5分钟后指名同学汇报展 示，看谁答的既快又准。 1、找出文中出现最多的一个词语，并用横线 标出和这个词语相关的最富哲理的一句话。 2、运河与扬子江这两种事物，在作者拟人化 处理下对生命的来源有了怎样的区别？从文中 找出相应的语句。,奋斗奋斗来的生命是美丽的。,河 我的生命是人们给我的。 江 何苦奋斗？我为的是要造命呀！,3、运河对自己的生命的形成持什么态度，从

4、那 些语句可以看出来？ 4、运河与扬子江对于生命的看法是什么，其不 同之处是什么？ 5、奋斗来的生命和别人给的生命有何不同？,态度：满足而又快乐！ 理由：我不是与你一样的活着吗？,河不奋斗也一样有生命的存在 江我的命是奋斗来的，无人能毁。 不同之处是：你的命，成也由人，毁也由人， 我的命却是无人能毁的。,奋斗来的生命把握着自己的命运。 别人给的生命靠依赖别人而生活。,三、品读课文：探究本文主旨，学习本文写法。,指导语：从上面的分析中可以看出，扬子江 通过自己的奋斗，探取到了生命的真谛，那 么扬子江探取到的生命的真谛到底是什么呢？ 学习了这篇文章，作者到底想告诉我们什么 道理吗？作者巧妙地把深奥的人生哲理，生 动形象的告诉给我们。那么本文在写作方法 上，有什么特点呢？,生命的真谛：,在于奋斗和拼搏，在于不畏艰险、 以苦为乐，奋斗到底，创造自己的生命，成为 自己命运的主人。,告诉的道理：,要不畏艰险、以苦为乐、奋斗到底，创造自己的生命，成为自己命运的主人。,写作特点：,最大的特点是拟人化。主体部分 采用对话形式，表达了作者的思想感情。另外， 还采用了对比反衬的手法，使主题的表达更为 鲜明。采用象征手法 ，摹写出“五四”时期的时 代青年不满现实，渴望在时代的壮潮中拼搏奋 斗的崭新的精神风貌,四：感悟提升,指导语：同学们，在你的身边有