大学班主任心得体会.doc

1、大学班主任心得体会今天坐在这里与大家谈谈班主任工作的1点心的，算不得是经验，只是说出来，希望大家给于指导，其实班主任的工作只是凭着4个字认真负责就行，1个班主任，面对班上几10名学生，怎样才能解决好学生的思想问题，把学生培养成为德智体全面发展的1代新人，工作方法是多方面的，但其中1项重要的常常性的工作就是与学生谈话，俗语说，“药到病除，言至心开”。通过谈话，师生之间沟通思想、交换感情、增强信赖有着非常重要的作用。1、谈话前要有准备：找学生谈话，不能血汗来潮，为所欲为，毫无准备。要确切谈话的对象，要真正了解谈话对象。“知彼知已，百战百胜”。与学生谈话，要从3方面来视察学生，找出学生的弱点，从薄弱

2、处突破学生的思想防线，走进学生的心里。（1）看学生的家境，是不是缺少家庭温暖，如在家里是两个孩子的，他不受家人喜欢，或是被宠坏的那1个等，有些单亲家庭的孩子缺少关爱的。（2）看他在班级的学习地位，看出他的学习苦恼，关注他上升的时期，和低谷时期。谈谈老师在他各个时期的掌握的情况和老师对他的期望。让他感觉你对他的关心（3）看他在班级的人际关系，看他是不是在意其他学生对他的看法等激起他自我表现的xx。看他是不是缺少班级归宿感，仔细发掘其优点，或产生毛病时他的内心的真实想法，设身处地的理解学生的心理。从这3方面入手，找出学生的弱点所在。老师谈话要动情，学生才会动心。对倔强的学生有时冒着激怒他的风险去琢

3、磨学生眼睛里有着泪光闪现的1刻，那时学生可能被你捉住了软肋，再细细分析其学习或纪律出现的问题，再帮助他改正毛病。更多范文谢谢您的支持和鼓励！2、掌控谈话的时机，捕捉谈话时机，掌控谈话火候，谈话效果将事半功倍。1般情况下，当学生知错认错，需要帮助的时侯，当犯了毛病，已自责，需要体谅的时侯，当突遭不幸，悲痛万分，需要安慰的时候，当情绪不好，需要排解的时候，当获得成绩，满心欢乐，需要认同的时候，当遇到麻烦，1筹莫展，需要指导时，都是与学生谈话的最好时机。3、谈话地点。地点、场合的选择对个别谈话非常重要。应选择比较清静，不受外来干扰的地方，应当选择学生感到亲切、自在的地方。比较严肃的，应单独找学生谈，

4、但办公室不是最好的地方，老师太多，造成学生紧张情绪，而且有点不给学生面子，容易损伤学生自尊心。1般情况可利用课外活动时间或劳动时间或课间，不要占去学生的文化课时间，也可托故与学生同路，随便的交谈4、同时谈话需要的注意的几个原则（1）差异原则找学生谈话的方式要因人而异，要根据对方的性情、情绪，根据谈话的内容、环境等，具体问题具体分析。有的同学是直性子，谈话就要开门见山。有的同学自尊心较强，谈话要就应涵蓄1些，拐弯抹角。（2）真诚原则班主任要真心诚意对待学生，关心爱惜学生，做到以情感人。真心才能引发学生心灵的震动，才能学生才能讲真话说他自己的真实感受。在谈话进程中，如果班主任带有讨厌的情绪，乃至皱

5、1皱眉，有1点走神，学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生1种被轻视、被愚弄的愤怒，就会引发师生间的对峙情绪，影响谈话效果。（3）先抑后扬原则。有时教师可以严重批评，说出自己对学生所作所为的不满，以毒攻毒。但那只是暂时，疾风骤雨以后是和煦的春风，俗话就是打1巴掌给1块糖吃，有时很管用，以后再与之交谈，充分的尊重学生，理解学生，与之交心。先抑后扬常常效果最好。（4）吹糠见米原则。遇到突发事件，本日事本日毕，当天的问题当天1定要解决。不可拖到明日，当天1定要与当事者交换，避免夜长梦多。错失良机，贻误战机。比如，最近王婷同学，班级工作老出错，同时还有1个叫邱雨的同学作业没交，课前讲话我严厉的批评了她们，

6、而紧接着我班的月考成绩出来了，原来这两人数理化考试出现很大的问题。这时候候我想着1定要在今天把这件事解决，不能拖到明天，因而找了1节微机课，把她们找来，为了保全她们的面子，谈话地点没有选择办公室，我选了微机课，大家都不在的时候，到教室里去和他谈话。给两人看了月考成绩的结果，对王婷同学，由于其性情敦厚，我很温顺对她说，老师给你的工作分配太多，以后给你去掉1些，王婷流下了眼泪，说出自己的烦恼，觉得自己的题总是问不完，1天就过去了，问题越积越多；对邱雨同学，她很傲气，这是1个属于核桃类型的学生，我绝不留情，我直接揭穿她作业没交是没做而不是没带，为何会对考试的结果那末无所谓，她突然哭了起来，自己对理科

7、学习开始厌烦，回家做完作业，就想睡觉根本不想看书，上课也没法集中精力。这时候候谈话工作就好做了，我找到了他们的弱点，把这两个学生的困难，仔细的分析了1下，考试失败的缘由：原来数学是园的章节学的不好，化学是背的太少了，物理是题做的太少了，由于两人的文科较好，我告知她们，文科的背诵和理科的做题1回事，多理解概念，多做不同类型题等。鼓励她，鼓励她，帮助他们建立信心。这次谈话比较成功。另外补充的两个原则是（5）家校联系原则。遇到学生犯了小错，不可急于找家长，有些难管时要他叫家长，有时可以用叫家长的事情加以要挟，孩子有所顾忌，也可点到为止，真的问题很大时，这时候可以叫家长前来谈话3堂会审，1起面对问题解

8、决问题。同时遇见小事就找家长，那末真出了大事的时候，家长来了也不管用。（6）以毒攻毒原则。这条是有些冒险的，对1些班级里的刺头，你是老大，我更是老大，你横我比你还横，这样的学生正面的说教根本不管用，老师要在他眼前表现得无所畏惧，有时他会歪曲教育法，使老师的管理堕入僵局，其实这样的学生跟他的谈话有些斗智斗勇，就像和高手下棋。老师要给他1种感觉，就是老师不当，我今天也要把你制服，不要畏惧这样的学生，不然1个这样的学生就会弄乱你的班级，让你的1切工作都白做。管理工作会使你力不从心。蛇要打7寸，擒贼先擒王。其实这常常是治理班级的关键所在。总而言之，和学生谈话最重要的是要投入和认真，排除阻力，突破学生的

9、心理防线，走进学生的心里，忧他所忧，急他所急。想他所想。把学生当作自己的孩子1样对待，特别是谈话的时候，让学生感觉老师是他最亲的人，从而产生“亲其师而信其道”之功效。有时跟学生进行1次成功的谈话以后，会不自觉的产生1种从心里去爱学生的感觉，自己也会为自己而感动，好像那1刻就觉得自己真的以做老师和做班主任而感到伟大和自豪了。以上是我关于和学生谈话的1些看法和感受，很不成熟，希望大家批评指正。我的话完了。尽人皆知，班级是学校的1个细胞，和谐的班级构成和谐的学校。因此构建和谐学校，就必须构建和谐班级，塑造和谐个人。作为1名大学新生的助理班主任，我清楚的知道我所肩负的重任，新生刚入校订大学的理解还是1

10、片茫然，对大学生活和学习更是莫衷一是，那末我这个班主任就应当对他们进行适当的管理，进行必要的引导。用信任筑起心灵沟通的桥梁。我是1名大3的学生，而我的“学生”是大1的新生，很明显，我们年龄几近差异不大，那末要怎样才可让他们信任我呢？又怎样让他们来主动和我交换自己的1些想法呢？信任，真正要让我们心灵的沟通就只能通过相互信任，朋友间的那种信任让我们变得很容易交换，也让我比较清楚的了解班级近段时间的大体思想动态，更好的掌控班级下1步该怎样走。用汗水换取纯真无瑕的友谊。重新生的进校时对他们力所能及的关心，军训期间与他们站上同1个战壕，每次班级活动必到的铁杆观众，我都在用汗水和希望在为他们鼓掌、加油！帮

11、他们提包，领路报名，解决进校的1些手续问题，乃至有同学参加活动时需要借衣服，我都没有推辞，用我在班级说的1句话“有我办不到的事，没我不去办的事”。我相信我们在汗水挥洒中，已让我们的心灵走得更近了，汗水能换来这么多真挚的友谊，那这汗流的真幸福！用行动去引领他们尽早的融入新环境。班级的管理是1门学问，而且当我还是学生，我的“学生”只比我低两级这样复杂的关系，我想用管理这个词其实不是很恰当，用“引领”2字能更好的诠释我的工作。我们更多的作用是1名新生的带路人，让他们在大学4年里能够能够踏踏实实学习大学知识，充充实实享受大学生活，所以这第1步很关键，必须在第1步就走好，否则对他们来讲就是1个坎。那末，

12、作为代理班主任，最重要的不是言传而是身教，用自己的实际行动来引领他们进行学习，让他们尽早的适应新的角色，更早的为自己将来做打算，从而把更多的时间用在我们的本质工作学习上去。1学期的.代理班主任，让我意想到作为1名准老师，老师更多的角色是1名益友，能够与同学们打成1片的大龄学生。将心比心，以心换心。以热忱换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这类状态下，师生情感易于引发共鸣，也就容易实现心理沟通。要有自己的人格魅力去吸引学生，要有自己的培养目标，同时能够妥善解决好班级各方面的关系，并要不断的充实自己，让自己的知识能够符合学生的需要。时间飞逝，回头看看我班在上期所取得的佳绩时，我才意想到，我

13、的“学生”们在成长，在成熟。我班在系早操评比活动中取得“优秀班集体”，在系迎新篮球赛中取得“体育道德风尚奖”，3人获院级以上嘉奖，4人获军训先进个人，两人获系级嘉奖，而班级补考人数同年级最低！有10几人在系、院学生会锻炼！我相信我们班1定能够在今后的学习、生活、活动中获得更加长足的进步！让我们带着希望1起努力吧！担负xx会电52班班主任已1年了，通过师生1年的努力，xx会电52班由48个个体逐渐成长为1个集体，同学们建立了奋斗的目标，激起了学习的动力，培养了1定的竞争意识。作为班主任我有以下几点体会：当学生认可班主任，佩服班主任的时候就会将班主任的话记在心里，并付诸行动；当学生认可班主任，佩服

14、班主任的时候就会将他的困惑与快乐与你分享。班级管理不是老师来束缚学生，而是提倡学生自我束缚和自我管理，对待学生要尊重，要理解，要关心，要信任。允许学生出错误，在这个年龄段，不出错误是不正常的；不允许知错不改，再次犯一样的毛病。学生有明辨是非的能力，但是他们的自控能力差，给予学生1定的权利，1定的空间，1定的时间，会更好的提高学生的责任感，会让他们感遭到自己的成长。孩子是父母的心头肉，大多数从小到大都是温室的花朵，禁不得风霜，受不了挫折，是家庭的核心，容不得遭到忽视。48个孩子的大家庭，如何才能让每位学生都感到受重视，让他们知道在老师的心中占有1席之地，这需要老师真心的关心他，了解他，认可他，善

15、于发现他的优点，并及时给予肯定，每次真诚的表扬，都会给学生1份自尊和自信。多与学生交换，不同性情，不同事件，不同时间采取不同的交换方法，我除采用面对面交换外更多的采取Email、qq、周记等方式间接与学生交换，与学生分享成长的喜怒哀乐，了解他们的内心深处，间接交换的方式使学生更加放松，表达的更加透彻。要求学生要学习好、能力强，两条腿走路。引导学生参加系部和学校各项活动，引导班干组织各种情势的比赛，为学生提供各种展现的舞台。要求学生认真学习的同时，还要从文字书写能力，语言表达能力，管理能力，组织能力等多方面锻炼，积极参加学校各项活动，德育分数与学习成绩两项构成期末排名，并以此为根据参与评优。这类考核办法激起了学生多方面提高自我的积极性，增进了学生全面发展。在班级管理中，灵活应用小组模式，将48名学生的班级分成6个小组，组内竞选组长，组长负责组内各项事务，每个月对6小组加分、扣分进行汇总，评比出1组为优秀，在班级建设中分3步走完善了小组管理制。1个小组就是1个团队，各小组间不定期进行管理经验交换。教师引导小组长关心组员生活，帮助组员学习，组内各科进行帮对活动来提高小组整体水平，不抛弃、不放弃任何1位同学。权利下放，是为了培养班干的管理能力，提高学生的自控能力，学生自己能做的事情，自己做；普通学生不能做的事情，班干做；普通班干不能做的事情，班长做，班长不能做的事情