三年级数学下册 一位小数的加减法教案 西师大版_第1页
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文档简介

1、小数点后一位的加减教学目的1.在探索了一个十进制加减的计算方法后，一个十进制加减将被正确地计算出来。2.在探索计算方法的过程中，培养学生的思维能力和合作学习能力。教学过程教师活动学生活动场景介绍多媒体展示了农贸市场的生动景象。亮点：妈妈在给小明买菜的时候说：“我今天买肉6块钱买5分，买蔬菜3块钱买4分。”老师的问题：孩子们，看完刚才农贸市场的场景，你们知道该写什么吗？可以提出什么数学问题？学生们仔细观察。动动脑筋，畅所欲言，其余的学生认真听讲。探索新知识1.学生可能会问：(1)今天妈妈买食物要花多少钱？(2)买肉比买蔬菜贵多少钱？(3)买蔬菜比买肉便宜多少钱？老师：这些问题如何解决？你能表达出

2、来吗？学生可以列出：6元5分3元4分=6元5分-3元4分=如果学生不能列出下面两个公式，老师可以指导他们：你能用十进制表示6元5分和3元4分吗？我还能怎么写这个公式？6.5 3.4=6.53.4=老师的问题：想想看。你能像整数加法和减法一样垂直计算吗？试着在练习本上做，学生试着计算，老师指导。在学生报告和交流之后，集中在如何垂直列和为什么对齐，老师可以提问和指导：6.5 3.4，6.5和3.4代表多少？我应该在哪个选项下添加3？4点怎么样？如何垂直列？6.5-3.4如何垂直排列？老师：学生们真的很有能力，问问题，帮助小明解决问题。接下来我们去看跳远好吗？2.用多媒体显示示例2的动态图片。老师：

3、这里有数学问题吗？你能提出什么数学问题？试试吧。学生可能会问：(1)张明跳了多少米？(2)朱宏跳了多少米？老师：我们刚刚做了十进制加法和减法。你能算出这两个问题吗？当学生试图垂直计算时，他们可能会问：小数位数不足以减少，小数位数加起来是10。我该怎么办？老师：你在做整数加减法的时候遇到过这样的问题吗？它是如何解决的？(然后根据整数加减来做。学生独立计算，计算后在小组中讨论算法。全班同学交流，强调第十位没有足够的减少，如果第十位满了十，我该怎么办？学生口头说出公式。学生积极参与回答。学生们试图垂直计算。学生在老师的指导下思考和回答。学生观察、思考和提出数学问题。学生观察、思考并发现问题学生表达他们的观点课堂活动1.接下来我们玩游戏好吗？老师首先谈论游戏规则并演示一次，然后学生进行活动，老师巡逻。2.练习问题21和2，引导学

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