美丽的小兴安岭语段设计

1、语段内容：人教版课标本第五册23课美丽的小兴安岭第一、二自然段我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。语段细读： 发现美.品味美.延续美 言语是语文教学的根。凝神读文，美丽的小兴安岭一文，文字明丽透亮，字里行间流露出作者对小兴安岭的喜爱和赞美。读着读着，美丽的小兴安岭便浮现眼前；读着读着，你就会被作者清晰的文路、准确生动的语言着迷。从整篇课文来看，本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美

2、丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第25自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用”一座美丽的大花园”、”一座巨大的宝库”作总结。 所选的语段是课文的第一、二自然段。第一自然段是全文的总起，带给大家对小兴安岭最直观、最直接的感受绿色的海洋，作者连用了“数不清”、“几百里”、“

3、连成一片”等词在读者脑海里勾勒出了一幅立体的画面。而第二自然段是描写春天的小兴安岭，通过学习这个自然段，可以让学生获得学法，举一反三地自主学习关于小兴安岭夏天、秋天、冬天的内容。新课程标准在中段的阅读目标中提出:“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”纵观美丽的小兴安岭整篇课文，语言优美，大量采用比喻、拟人等修辞手法，善用成语，读来琅琅上口，适合学生朗诵积累，并能学以致用。而在描写春天的段落中，除了在背诵时可以抓住的语言特征：左边是事物，右边是动作；还有像“抽”、“汇”等词语本身就充满了生命力

4、，在品读的时候就可以紧扣这些灵动的语言，体会它们在表情达意方面起到的关键作用，从而让学生读出小兴安岭春天勃勃生机的美。 那么，如何切入文字，一步步地引领学生走进文本，感受小兴安岭的美呢？吕叔湘先生说：“从语言出发，再回到语言。”因此，本节课力求先以让学生自由读，找到欣喜的地方为起点，初步体悟到小兴安岭春天的美，让学生发现美；然后通过“听说读写”的训练，教给学生逐步背诵的方法，采用朗读涵咏、融情想像、切己体验、填充补白等教学策略，带领学生“徜徉在语言之途”，细细品味到春天小兴安岭充满活力的美；继而产生主动追寻小兴安岭夏、秋、冬天之美，最终走及美的“言语人生”,将美延续下去。教学设计： 教学目标：

5、1、能正确、流利、有感情地朗读文本，体会作者用词的精妙，学习抓住动作把小溪写生动的表达方法。（重难点）2、欣赏小兴安岭春天的美丽景致，激发热爱自然的情感，感受美来自心灵的审美情趣。 教学流程：一、直接导入，一种期待 1、这节课老师要送你们一份礼物。播放小兴安岭风景课件 刚才这一幅幅的画卷就来自我们要学习的课文“美丽的小兴安岭”。板书课题。学生读题，注意“兴”读第一声。 2、顺势而导：小兴安岭千里林海，万千气象。课文开头这么描述：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。 读着这句话，你有什么样的感受呢？你是从哪儿感受到的呢？ 指导朗读。引导学生读出小兴安岭的

6、树木之多（数不清、几百里、连成一片、绿色的海洋） 3、过渡：好一个绿色的海洋！板书：绿色的海洋 让我们跟随着作者去字里行间感受小兴安岭一年四季的美丽。首先，我们先去感受春光吧！板书：春二、走入春景，一声品读 （一）初步感知，走入春景春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。静心默读这段话，想想：小兴安岭春天的哪些美景让你感到欣喜？划出相关的句子读一读。 （二）交流品味，咀嚼言语预设一：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。1、哪个词让你感到欣喜？（预设：嫩绿 抽

7、出）2、体悟“抽”的妙用。（1）给“抽”换个意思相近的词？（预设：长、钻、冒、探）（2）过渡：你们的语言感觉很敏锐，很多大作家就用上了你们说的这些词。l l白荷花从大圆盘中冒出来。（叶圣陶）l l小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清）l l春天还在路上，花骨朵早已悄悄地探出头来，望着远方（冰心）（3）比较体会。 课文选“抽”这个词一定有理由，再读读句子，思考：课文中选择“抽”字形容枝条，让你感觉到了什么？（想象一下，自己成为那样的枝条，什么样的心情？为什么？）（4）交流： 在交流中引导学生体会“抽”字再现了枝条生长的过程；感受“抽”字所带来的无限的生命力；在切己体验中，读懂枝条迫不

8、及待、欣喜若狂、兴高采烈的心情（5）指导朗读，读出别样的心情。指名读，加动作读。（6）创设情境，填充补白： 你们探出了小脑袋，听到了看到了（教师引导学生把看到的美景说美） 预设：听到了小溪哗啦啦唱歌的声音；听到了小鸟叽叽喳喳地听着；看到了郁郁葱葱的树木；看到了小鹿在小溪边欢快地奔跑 3、小结：你们充满了生命力。 预设二： 小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。1、指名读2、比较句子，丰富表达小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。小鹿在溪边散步，它们有的喝水，有的欣赏自己映在水里的影子。 （1）通过换比，引领学生感受“俯下身

9、子”、“侧着脑袋”这两个表示动作的词把小鹿的可爱表现得淋漓尽致。（2）个性朗读，立体画面：指名读，读出小鹿不同动作的情趣美。3、观察图片，学习表达播放小鹿各种动作的图片课件 （1）过渡：老师现在就领你们去看看林间的小鹿，注意关注小鹿的动作。 你看，林间的小鹿，有的 ，有的 。（2）学生写话，师巡视指导。 请同学们选择其中两幅图，按照句式写一写。 （3）小组交流，集体交流。 请一名学生上台交流，师生点评。 小组间根据刚才的评改方式互相修改。4、小结：多么活泼可爱的小鹿们啊！ 预设三： 山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。1、 指名读2、 聚焦“汇”： （1）猜字谜识记 （2）在语境中想像

10、识记：课件出示春景图中的四幅画面，然后集中在一起（引导学生理解“汇”就是什么集中在一起的意思。） （3）书写“汇”字，要求写得正确、美观。 “氵”写在一条弧线上是最美丽的，左窄右宽。范写、生书写（自己给自己评星） 3、小结：让我们把“汇”放回句子读一读，汇成一幅春天的画卷。（三）背诵指导，积累沉淀再出示整段话:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。1、初步背诵: 小兴安岭的春天充满活力,想积累下来吗? 告诉你一个小窍门:左边是事物，右边是动作，记住关键词，用联想的方法就能记住。师生根据段落内容交流。 板书： 树木 抽出 长出 雪水 融化 汇成 涨满 小鹿 俯下身子 侧着脑袋 学生借助关键词自由背诵。2、配乐有感情地背诵： 我们还可以把这段话背成一首诗。男女分别试背。师生齐背。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。 溪里涨满了春水。 小鹿在溪边散步， 它们有的 俯下身子喝水， 有的侧着脑袋 欣赏自己映在水里的影子。 3、说话练习，熟练背诵： 让我们把这段话汇成诗行。开火车说。 如果我会变， 我想变成林间的 ， 在 。 4、配乐诵读整段话： 让我们再来诵读这段话，让