九年级化学上册 第三单元 课题1 分子和原子教案 （新版）新人教版

1、分子和原子一、教育目标：1、知识和技能：(1)通过实验探索分子的基本性质，了解分子、原子是构成物质的基本粒子。(2)用微观的观点说明一些生活中常见的现象。(3)了解化学变化中分子、原子的变化，培养学生抽象思维能力、分析、推理能力。2、流程和方法：在老师地图下完成学生自行简单实验(或直观教具展示)，了解分子、原子存在的情况，培养学生抽象思维能力，通过现象了解分子的本质，享受学生科学探索的乐趣。3、情感态度和价值：在探索分子、原子的过程中，通过实验现象获得对分子的感性认识，通过理性认识指导感性认识，逐渐形成辩证唯物主义的世界观。二、教学难点重点：分子和原子客观存在，构成物质的两种茄子粒子。困难：分

2、子原子的差异和连接。三、培训班：教师活动学生活动教授意图介绍：“墙角有几棵茄子梅花，凌汉一个人开。遥遥相知的不是雪。为幽香而来。”我们在花园里散步，为什么心情会舒畅？这闻到了怡人的花香，为什么我们有很长的距离，还能闻到花的香味呢？(威廉莎士比亚，哈姆雷特，花名)通过今天的学习，我们可以了解物质的构成以及生活中一些现象的发生原因。(学生回答):这是因为它闻起来有怡人的花香。因为有花香的粒子，所以运动进入我们的鼻子。创立了学生比较熟悉的考试境界，引导学生思考，为后面的学习埋下伏笔。引起学生探索的兴趣。请给同学读一本书，引用分子和原子构成的物质。补充微粒配置学生归纳的不完善部分。(学生答案):由分子

3、构成：水、酒精、蔗糖、氧、氮等。原子构成：金属等。通过学生自身自学，概括分子和原子的组成物质，由牙齿基础教师补充课本第50页的图3-6和图3-7。通过两幅牙齿的照片分析，我们可以得出什么结论？通过同学的诱导，我们能得到分子和原子的基本特征吗？(学生答案)分子和原子客观存在。分子，原子很小。分子不是静止的，而是运动的。分子有不同的形状.分子之间有间隔。从照片上可以清楚地看到构成学生分子和价物质的粒子、分子和原子的真实性。1.热水，冷水中加入少许紫红色固体。观察有什么现象吗？为什么会发生这种现象？将2，100毫升酒精和100毫升水混合，能得到200毫升酒精水溶液吗？1 1等于2吗？(学生上来演示)

4、与一筐大豆和一筐绿豆的混合相似，总体积小于两筐。(学生观察和结论)1，热水中紫红色的扩散比冷水快得多。因为分子继续运动，温度越高，分子移动得越快。2，体积将低于200毫升。因为分子之间有间隔，两个分子填补了彼此的间隔。据同学的言论，同学可以熟练地做问题解决，然后我们可以做一些更高级的探索实验。归纳了微粒的基本特征后，可以及时创立实验和分析解释的情况，解决地图学生应用学习内容实际问题，提高学生的实际应用能力。据同学的言论，同学可以熟练地做问题解决，然后我们可以做一些更高级的探索实验。在烧杯A中加入20毫升蒸馏水，滴2-3滴酚酞试剂，获得无色溶液。在烧杯b里装10毫升浓氨水。大非烧杯，A、B、B、

5、B、B、B、B、B、B、B、B、B、B、B、B、B、B、B和B牙齿现象说明了什么？用简单的实验证明自己的猜测。希望同学设计方案，探索前面人们的猜测。(学生猜)落在A烧杯上的酚酞试剂，和B烧杯没关系。大烧杯壁上沾有某种物质，与肉眼看不到的粒子、烧杯A的溶液接触，使其变红。vicker B的浓氨水散发出肉眼看不见的粒子，慢慢溶解在vicker A的溶液中，把vicker A的溶液变成了红色。设计和探索方案。用干净的试管放入20毫升蒸馏水，滴2 3滴酚酞试剂，添加氨水边红色。取另外两个烧杯，重新配制A烧杯的溶液，小心地闻B烧杯上浓氨水，B烧杯上浓氨水，刺激性气味。用大烧杯复盖a，b烧杯，观察现象。刺

6、激学生的知识欲望，提高学生探究兴趣和学习能力，培养学生科学的学习态度。学生观察实验，分析摘要，设计方案一个个排除错误的推测，建立正确的推测，提高学生解决实际问题的能力。通过实验，同学可以总结牙齿实验的现象吗？从牙齿现象中可以得出什么结论？那么，酚酞遇到氨水的分子变成红色，说明氨水是碱性物质。牙齿实验表明分子不断运动。因为a罩杯的酚酞水溶液红色而不是B罩杯的氨水。而且，远处的b烧杯能闻到氨水的味道，可见它有氨水的挥发性。通过学生语言总结，可以锻炼学生皮鞋表达能力，巩固化学知识的掌握，是一举两得。1.蔗糖溶解在水中迅速消失，说明分子的基本特征。温度计为什么能显示气温的高低？为什么用注射器挤空气比挤

7、水容易？为什么水开的时候要支撑锅盖？(投影)几个茄子一般的分子模型，那么你能得出什么结论呢？(积极回答学生思维)利用粒子三茄子基本特征分析问题，建立分子、原子客观存在，具有粒子固有的特点：小运动，空；(分子模型观察)总结分子由原子构成。明确氢等粒子组成。通过生活的实际例子，使学生能熟练地应用知识，同时激发参与学生课程的热情。分子模型的具体图像可以给学生直观的认识。从1分子的角度来看，水的蒸发和水的分解两种茄子变化有什么不同？(学生思维)分成学习小组讨论，交换彼此的观点，代表答案。情况介绍，分析交流。观看动画是感官认知形成、比较分析、交流讨论、认识等同学能否通过电解水和水的蒸发分析比较，总结分子

8、和原子的定义、化学变化和物理变化的微观差异？那么化学变化的本质是什么呢？分子和原子的本质区别是什么？你们能以氧化汞的反应为例说明化学变化的本质吗？(学生分析)比较分析电解水实验化学变化的本质，归纳和概述，得出分子，原子的定义和本质的认识。学生自学后基本上可以回答分子和原子的定义，但化学变化的本质和分子原子的本质领域不要表现，要借助教科书规范说，利用教科书中提出的其他例子练习更加巩固。阅读教科书电解水的微粒变化的本质示意图，同学们能指出分子和原子的变化和不变的地方吗？联系前面学习电解水的结论，化学变化前后的元素种类有变化吗？(学生回答)电解水的化学变化水分子发生了变化，但其中原子的质量、种类和数量没有变化。元素种类在化学变化前后不变。归纳化学变化的微观本质可以利用微观粒子变化的角度学生发展宏观世界物质变化的辨别力思考。板书设计：任务1分子和原子第一，物质是由粒子物质组成的。1、分子、原子、离子等构成物质的粒子。2、分子特性：(1)分子小。(2)分子总是在不断地运动。温度越高，分子运动速度越快。(3)分子之间有间隔。(4)同一种类的分子性质相同，不同种类的分子性质不同。3、常用的化学图像表示模拟分子。(水分子、氧分子、氢分子的图画)第二，