九年级化学上册 第三单元 课题3 水的净化教学设计 新人教版

1、水的净化一、教育设施修订构想课题分析：本课题围绕水的净化问题，将水的吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化方法有序地连接起来，前半部分介绍含有不溶性杂质的水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含有溶性杂质的水的净化方法。 其中过滤和蒸馏是中学化学中重要的实验操作技能，也是本课题中需要重点学习的内容。修订构想：本节课先从我们饮用的水中引进，然后让学生置于自来水厂的实际情况中，激发学生探索水净化方法的热情，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，使学生认识水净化的原理和常用方法。 从水壶里的水垢现象引出硬水和软水的概念，教导学生用简单的方法检查硬水和软水。 从水壶盖上凝结的水中抽出蒸馏水的制造方法，可以通过

2、学生自己修订抽出蒸馏水的装置，促进学生的手脑并用，培养学生修订简单实验装置的能力。 引导学生进行探究性学习，从化学角度认识生活中的水，理解水的净化方法，使学生多沟通生活、生产实绩，多进行社会调查，理解保护水资源、重视水资源的重要性，培养学生关心社会、负责社会的意识。二、教案课题水的净化教授时晶学校哈市五十五中学教育目标知识和技能1 .了解纯水和自然水、硬水和软水的区别2 .了解净化水的方法，如吸附、沉淀、过滤和蒸馏3 .进行沉淀过滤实验，培养实验能力。过程和方法通过组内各成员的分工合作，采用观察、实验、讨论等方法创造了水净化的若干方法知识条件，增加学生手工练习的机会。感情态度有价值观感受化学改

3、善个人生活的积极作用，发展合作、思考、勇敢实践的精神，增加珍惜饮用水卫生和水资源的意识。重点自来水的净化过程、过滤操作的原理和实验。难点硬水蒸馏。教学方法实验研究式、讨论法。机器、药品铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、橡胶塞、简易水过滤器、明矾、河水、水、多媒体等。教师活动学生活动设计意图展示自然界清澈的水和污水的实物图，自然界的水是纯净的吗？观察纯水和自然界水的不同之后说话。从身边的东西开始，引起学习的兴趣。自然界的天然水中含有很多不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。问：我们每天喝的水是从哪里来的？这门课我们一起做自来水厂的工作人员，把它净化

4、成自来水回答。从生活到化学。为学生提供从身边的东西中学习化学知识的境界。板书：一、净化水的方法请把你们各组的工作过程记录下来。养成实验记录习惯，培养团结合作精神。疑问：净化河水需要怎样的处理？ 在实际净化之前为什么要加入凝集剂？板书：净化水的方法沉淀思考，回答。实验1 :在装有河流的两个烧杯中放入明矾，与另一条河流对比观察现象，探讨明矾的作用。培养通过实验解决问题的学习方式，培养表现力。指导学生修订的实验装置进行检查显示过滤器操作的图像。实验中滤液浑浊的话，分析可能是什么原因。 怎么处理？板书：过滤(一贴二低三)实验2 :各组成员根据生活经验修订过滤装置，分工合作进行过滤操作。根据实验成功与否

5、，研究总结过滤实验时应注意的事项。通过实验创设问题情境，分析问题，培养解决问题的能力。你能用什么样的东西代替实验室的滤纸和漏斗过滤液体？思考，讨论化学和生活紧密地结合在一起。疑问：未经处理的天然水和经过一定程度处理的水相比，有什么区别？总结：沉淀、过滤两种方法主要去除哪些杂质？概括讨论、总结。培养比较分析能力和概括能力。培养发散思维的能力。多媒体展示活性炭净水器的形象介绍活性炭的吸附作用。疑问：用活性炭过滤有什么好处？板书：吸附(垃圾除去、异臭除去、除色)实验3 :各组手工制作简易水过滤器各组展示过滤器，互相评价。学习，鼓励学生用家用物品组装简易滤水器，把生活体验用于化学学习。问：现在我们拿到

6、的是自来水吗？ 有什么操作吗？简易水过滤器得到的天然水没有消毒。板书：消毒疑问：水中常用的消毒方法是什么？让我们来看一下自来水厂净水过程的示意图多媒体展示：自来水厂的净水过程。研究回答。看着想。让学生感受到身边的化学，为他们提供认识和探索周围事物的素材和线索。问：家里的水壶长时间烧开水后，内壁有什么现象？这是因为在水中溶解了很多可溶性钙和镁的化合物，这种水称为硬水，加热或长时间放置后这些化合物会生成沉淀(水垢)。什么样的水叫做软水？板书：二、硬水和软水回答。阅读教材并回答。引出硬水和软水的概念。鼓励学生相互学习、交流，激发学生的学习欲望。问：如何检验硬水和软水？问：使用硬水会给生活和生产带来什

7、么麻烦？实验4 :分别向装有软水和硬水的烧杯中加入肥皂水，搅拌，观察现象。阅读教材并回答。教学生用简单的方法检验硬水和软水。问：如何使硬水软化？讲座：1.加入化学试剂去除硬水中的钙、镁离子。2 .加热煮沸。思考。培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。板书：三、蒸馏水的制造问：壶盖蒸馏水是经过什么过程得到的？疑问：可以用桌上的器械组装取蒸馏水的装置吗？实验5 :通过移动水筒盖蒸馏水的获得过程，研究了组装机器的设定修订。 各组展示修订后的蒸馏装置。进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力。选择其中一个好的装置进行了实验。 介绍实验室制蒸馏除水装置的原理和注意事项。问：制造蒸馏水的过程发生了怎样的变化？观察了蒸馏水的制造实验。回答。提高学生的荣誉感，激发学生的求知欲望，鼓励学生进行科学实验。指导学生总结和评价这门课。小组对各自的失败和成功点进行比较讨论，进行自我评价和小组相互评价。鼓励学生长期补缺，学习反思和自我评价。总结：水的一些净化方法是通过了解可以一定程度净化水的自来水生产过程，从而渗透保护水资源、节约水的思想。交流总结本节课学到的知识，留下疑问，互相回答。渗透水资源保护和节约用水的意识，回顾