九年级化学上册 第7-9单元教案 新人教版

1、第7-9单元教学计划教学目标：知识和技能：1、了解燃烧条件和灭火原理。2、了解易燃易爆材料的安全知识。3.通过活动和探索，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力、思维能力、问题分析和问题解决能力，提高他们的科学素养；流程和方法：1、学会运用比较、观察、实验等方法获取信息。2.学会使用归纳和概括来处理获得的信息。情感态度和价值观：1.用化学知识解释生活问题，让学生保持强烈的好奇心和探索化学的欲望。2.树立安全意识和社会责任。教学重点：燃烧条件和灭火原理教学困难：1.培养学生提问、分析和解决问题的能力。2.培养学生的知识转移能力。教学方法：创设情境实验，探索结论，解决实际问题，增加兴趣教

2、具准备：投影仪、500毫升烧杯、100毫升烧杯、薄铜片、纸板、酒精灯、蜡烛、镊子、金属罐、塑料盖、导管、沙子、棉花、水、纸、石头、木头、酒精、煤和火柴热水、白磷、红磷、酒精、面粉课程表：2课时第一节课时间；燃烧条件第二课：灭火原理和方法，易燃易爆物品的安全知识。第一节课教学过程：1、新课程的引入：展示几组与燃烧相关的图片，然后联系实际生活，认识到火与我们的生活和社会发展密切相关，并引出本节的内容：燃烧和灭火。2.教授新的课程：首先，燃烧请回忆一下，你以前研究过什么物质？学生讨论:结合日常生活中常见的燃烧现象，探讨了燃烧现象的共同特征。学生总结燃烧的特征：发光、发热、剧烈和新物质的产生。推导燃烧

3、的定义：省略怀疑:在我们的生活中，我们经常会遇到以下现象。例如，当我们野餐时，我们必须首先用纸点燃篝火；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火很容易熄灭；在燃烧的篝火下，土壤是“安全和健康的”，不会被火移动。我们如何解释上述现象？似乎燃烧需要什么条件？二、燃烧条件：【讨论】:给沙子、棉花、水、纸、石头、木头、酒精、煤、火柴等物质，让学生判断哪些物质可以燃烧，然后澄清可燃物的概念【实验探究】:分为三个实验探究燃烧条件实验1:点燃一根火柴，用镊子夹住火柴棒，直到它燃尽交流讨论:上述实验现象说明了燃烧需要什么条件结论:燃烧条件之一是可燃物实验2:将400毫升热水注入500毫升烧杯中，放一小块白磷。用导管

4、将少量氧气引入烧杯中的白磷中。教师巡视，纠正学生的错误，引导学生观察实验现象并分析原因交流讨论:上述实验现象说明了燃烧需要什么条件结论:第二种燃烧条件是氧气(或空气)实验3:将400毫升热水注入一个500毫升的烧杯中，放一小块白磷并用硬纸包住。用薄铜片盖住烧杯。在铜片上，一端放一小堆干红磷，另一端放一小块被滤纸吸收的白磷。交流讨论:上述实验现象说明了燃烧需要什么条件引入了燃点的概念：燃点是可燃物燃烧所需的最低温度。通过常见物质的燃点列表，我们知道不同的物质有不同的燃点。结论:第三燃烧条件应达到可燃物的燃点【摘要】:燃烧条件(板书)1.易燃物2.可燃物与氧气(或空气)接触3.温度应该达到可燃物的

5、燃点讨论如果发生：燃烧，是否必须同时满足燃烧的三个条件结论:正常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件。燃烧的三个条件：必不可少(板书)第三，消防：学生查询活动:熄灭蜡烛实验(教师为学生提供材料和工具，演示熄灭蜡烛的不同方法，并讲述用什么样的灭火原理来破坏燃烧条件，达到灭火的目的。(学生讨论:教师引导学生思考，在刚才熄灭蜡烛的过程中，使用了什么灭火原理，并做一个总结。【概述】:灭火原理和方法(板书)联系生活:如果我在生活中遇到火，我该怎么办？例如，烹饪时，油盘着火，电热毯点燃被子，建筑物的底层着火。如何预防火灾和自救，学生表达自己的意见【过渡】:可燃材料满足燃烧条件后会迅速燃烧，如果在有限的空

6、间内，会对生命财产造成严重的损害。为了让警钟长鸣，在一些易燃易爆的场合，人们会经常看到一些与燃烧和爆炸相关的图标。让我们一起了解这些图标。四、易燃易爆安全知识投影:显示与燃烧和爆炸相关的图标。问题:这些图标最有可能出现在哪里？为什么这些图标容易出现在这些地方？让我们在下面做一个演示实验【演示实验】:教师根据课本第128页的实验做实验讨论:为什么会发生爆炸？【延伸】:通过这个实验，哪个学生总结了为什么一些图标出现在油库、面粉厂和其他地方？还有哪些地方应该贴上防火图标？【展示图片】:介绍一些消防自救知识(展示消防自救知识的图片)。了解消防安全图标。【评估练习】:省略反思与评价:我的收获、启示或发现

7、是什么，或者我最深刻的印象是什么？调查和研究:根据自己房子的特点，设计防火方案。(包括火灾时的灭火和自救措施)【黑板设计】:主题1，燃烧和熄灭首先，燃烧燃烧是一种释放光和热的强烈化学反应。二、燃烧条件：1.易燃物2.可燃物与氧气(或空气)接触3.温度应该达到可燃物的燃点三、灭火的原则和方法(板书)1.移除可燃材料或隔离火源2.隔离氧气(或空气)3.温度降低至燃点，进行以下操作四、易燃易爆安全知识反思：这门课的内容是学生熟悉的，也是贴近我们生活的。因此，教学应立足于学生的学习基础、能力发展水平、爱好和潜力，注重让学生在原有理解中发现不科学和片面的因素。话题2:燃料和热量教学目的：知识和技能：1.

8、知道化石燃料是人类的重要自然资源，在人类生活中发挥着重要作用；同时，我们应该理解化石燃料的不可再生性以及合理开发和节约使用化石燃料的重要性。2、了解炼油的几种产品和用途。3.了解化学反应中的能量变化和燃料充分燃烧的重要性。流程和方法：1、用思考和讨论的方法获取信息2.通过实验得出结论情感态度和价值观：通过对人的形成、使用寿命以及人所扮演的重要角色的理解，学生可以认识到合理发展的重要性，培养节约和利用资源的意识。教学重点：1.理解全燃料燃烧的重要性2.认识到合理开发和使用化石燃料的重要性。教学困难：培养学生独立思考和处理信息的能力。教学方法：小组讨论法教具准备：投影仪、烧杯、试管、导管、CH4、

9、镁条、盐酸、教学过程：【点评简介】:在最近的研究中，我们知道人类使用燃烧已经有几十万年了，燃料与我们的生活和发展密切相关。那么，燃烧使用什么燃料？发问者:你知道什么燃料？【老师总结】:刚才学生们回答了很多熟悉的燃料。在这节课上，我们将学习燃料和能源。教授新的课程:一.化石燃料【引言】:煤、石油和天然气是世界上最重要的三种化石燃料。作为一种重要的能源，它们在我们的生活中起着重要的作用。1、煤和石油【活动查询】:完成书P132活动形式：小组讨论和小组报告。有些问题需要提前安排，以便学生在课堂上准备材料和交流。在活动结束之前，有必要总结一下相关的问题。2.天然气天然气的主要成分是甲烷CH4。让我们做

10、一个甲烷燃烧的实验话题2燃料和热量一.化石燃料1、煤和石油2.天然气天然气的主要成分是甲烷第二，化学反应中的能量变化放热和吸热反思：在教学中，要充分发挥化学课程在培养学生人文精神方面的积极作用，关注学生身边熟悉的现象，寻找新的视角和突破点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，提高他们的学习兴趣，发现问题，进行研究以获得新的知识和经验，加深他们对化学知识在现实生活中的应用的理解，关注人类面临的与化学相关的社会问题。主题3:使用燃料的环境影响教学目标1、知识和技能(1)了解化石燃料对环境的影响。(2)认识到使用和开发清洁燃料和各种能源的重要性。2.过程和方法(1)利用模拟实验，了解酸雨的危害。(

11、2)运用讨论的方法获取更多的新知识。3.情感态度和价值观(1)增强环保意识。(2)激发更强烈的求知欲。教学重点1、了解化石燃料对环境的影响。2.认识到使用和开发清洁燃料和各种能源的重要性。教学困难1、逐步培养学生分析现有数据的能力。2.提高学生的综合应用能力。教学过程：教程同学们，你们在家做饭时用什么燃料？为什么我们烧水的时候需要打开窗户或者通风风扇？当一辆汽车在路上经过时，你有什么感觉？燃料的使用不仅为人们的生活提供了能源和便利，而且对环境也有不良影响。首先，燃料燃烧对空气的影响【简介】:燃煤会产生二氧化硫、二氧化氮等污染物。这些气体对空气和我们的生活环境有什么影响？让我们做一个实验：【活动

12、探究】:(酸雨危害模拟实验)组织学生进行讨论和观察。结论:二氧化硫和二氧化氮易溶于水，溶于雨水形成酸雨。【展示】:酸雨危害图片【讨论】:煤在城市里很少被用作燃料，但是为什么生活环境如此糟糕？这是什么造成的？【过渡】:汽油和柴油是大多数汽车的燃料，其燃烧产生的废气主要含有一氧化碳、未燃碳氢化合物、氮氧化物、含铅化合物和烟尘等空气污染物，严重威胁着我们的健康。我们怎样才能减少有害气体造成的空气污染？正如学生们所说，解决空气污染的根本方法是使用和开发新的燃料和能源。第二，新燃料和能源的使用和发展讨论:你知道什么是清洁燃料？【引言】:1 .乙醇(俗称酒精)通过发酵和蒸馏从高粱、玉米和马铃薯中获得。(多

13、媒体展示乙醇的化学式和燃烧的化学方程式)讨论:乙醇作为燃料有什么优点？2.氢【讨论】:你对氢作为清洁燃料了解多少？【简介】:虽然氢气是最清洁的燃料，但由于其主要生产成本和储存困难，目前还不能广泛用作燃料。目前，氢能的开发已经取得了很大的进展。随着科学技术的发展，氢最终将成为主要的能源之一。讨论:(讨论课本第143页)阅读:“西气东输”。【问题】:现代社会对能源的需求越来越大，化学反应提供的能量已经不能满足人类的需求。中国各地区和世界其他国家也在使用和开发新能源。你知道人类可以使用哪些能源吗？【展示】:能源图片【小结】:谈谈你在这节课上的收获。【作业】:练习1，4，练习册相关问题黑板设计:主题3

14、:使用燃料的环境影响首先，燃料燃烧对空气的影响1.二氧化硫和二氧化氮很容易溶于水，当溶于雨水时，就形成了酸雨。2.酸雨的危害第二，新燃料和能源的使用和发展1.新燃料：乙醇和氢气2.新能源：太阳能、核能、风能、地热能和潮汐能反思：虽然这个话题在中考的内容很少，但却贴近我们的生活，学生们对它很熟悉也很感兴趣。因此，我没有简单地谈论它，而是认真备课，认真组织课堂，充分掌握学生现有的经验，为他们提供一个充分展示自己能力的舞台，从而发展他们的语言交流能力，增加他们学习的兴趣，保持和维持他们探索生活和自然中化学现象的好奇心和愿望。第八单元金属和金属材料主题1金属材料教学目标1、知识和技能让学生了解金属的物

15、理性质，普通合金的成分、性质和用途。2.过程和方法通过实验指导学生认识事物的本质，培养学生科学的认知方法。3.情感态度和价值观通过创设情境，学生具有强烈的问题意识，能够发现并提出具有探索价值的化学问题；培养学生的实验能力和分析问题的能力；培养学生实事求是的科学态度；培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学相关的社会生活问题做出合理的解释；用实验方法指导学生理解事物的本质，培养学生科学的认知方法；感受生活中金属产品丰富多彩的形状和颜色。教学重点1.金属材料的物理特性2、材料性质和用途之间的关系教学困难1.运用探究方法培养学生得出相关结论的能力2.提高学生综合分析问题的能力仪器和药品：铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、电线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜、钛相关材料和新合金。教学时间：教学过程：引导学生了解人类发现、理解和使用金属的历史，并利用学生的生活背景让学生讲述他们在日常生活中接触到的金属产品。学生分别取出铁丝、铜丝和铝丝。(1)观察它们的颜色状态；努力看看它是否会弯曲或断裂；3用小刀子切开它；用锤子敲打它；酒精灯加热；用电池和小灯泡测试它们的导电性。(讨论和交流)(概要)金属的物理特性。(阅读)课本第2 3页，了解金属的一般物理性质