研究性学习的选题指导.ppt

1、研究性学习定义：,学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 教育部20016号文件普通高中“研究性学习”实施指南（试行）,如何把一个自己感兴趣的问题转变成一个有研究价值的课题？,对“问题”的含义，汉语大词典（汉语大词典出版社，1993，12卷35页）作了如下解释： 要求回答或解释的题目； 需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难； 关键，重要之点； 事故或意外。,心理学对问题的认识：,当你想做一件事情，却又不知道怎么做时，便产生了问题。 A B 被阻塞 一个问题存在于当想从A到B，而且道路被阻塞时。 记忆、经验、已有知

2、识能解决的即视为没有遇到问题,在研究性学习中的“问题”定义,需要加以研究探索最终通过“行动”和创新才能解决的难题或矛盾。 属于实践性问题而非学术性问题,问题和解决问题的方法及答案对师生来说都是未知的。 问题情境中的问题可从多方面来确定。 现实生活中的问题多属于这类问题，如餐厅垃圾问题，环境污染问题，校园中学生行为矫正问题等。,认知心理学认为，问题必须是在一定情境下，个人现有的状态与目标状态之间存在差距，这种差距使人有困惑感、使人要进行思考。 这种需要进行思考的状态通俗地说就是“不能够不假思索地解决问题”。,人在面临问题时，不断缩小差距由现有状态向目标状态逼近的过程，就是解决问题的过程。 有时问

3、题并不是直接呈现在我们的面前，我们还要提出问题并能明确地界定问题，这个过程有的人称之为“发现问题的过程”。 其实，准确地说，发现问题也是一个解决问题的过程，是解决没有问题这一问题的过程，复杂问题的解决往往包含着不断发现问题并进行解决问题的过程。,问题的发现,1、要认真对待日常学习生活、社会生活和自然界中的现象。（新奇、重复、密集） 2、要学会观察与思考，养成不断提问的习惯。（多角度、全方位） 、培养问题意识 对问题的敏感性 生活中不是缺乏问题，而是缺乏发现问题的眼睛。 重视对好奇心、开放性、创造性的培养,、注重信息收集和处理 问题是由信息引起的。 信息既可以是读书看报得到的，也可以是直接观察现

4、实生活得到的。 观察力很重要：观察一下，就会发现，同学们背书包的方法各不相同。那么。同学们到底有几种背法？怎样背更好？ 困惑（目标、已知、障碍）问题（研究价值、必要性、可行性）课题,如何使问题变成课题,舍弃一般知识性问题。 选择具有普遍意义的特定问题。 改造、分析不合理的问题 1、题目过大 2、过于抽象 3、依据不足 4、没有可行性 5、问题不明确 6、问题过难,例一、“关注教室中的二氧化碳含量”课题的生成过程：,1、学生感兴趣的问题:上课怎样不犯困？ 2、提示观察身边的现象：冬季即将来临，天气渐渐变冷，同学们不得不将教室门窗紧闭，以防寒风袭人。这样做虽然起到保温作用，但是由于教室里的空气与外

5、界不交换，污浊的空气使同学们精神不振，备感困倦。这是为什么呢?,3、起初同学们依据“常识”认为是缺氧，我说是因为CO2含量过高，并要求学生查文献。,4、学生查到的文献： 自然界空气中的CO2体积含量为0.03%,但是保证人体健康的CO2含量应不大于0.1%。当CO2含量大于4%时,人体内的O2 与CO2将严重失衡,引发头痛、耳鸣等不良症状。更重要的是, CO2含量的增多可以刺激人体的神经中枢,导致人体容易疲劳和困倦。这对于在门窗紧闭的教室里上课的学生是极为不利的，直接导致学习效率下降。紧闭门窗的时间越长，室内二氧化碳的浓度就越高，高浓度的二氧化碳使人头昏脑胀、疲乏无力、恶心、胸闷。,5、依据文

6、献，上课犯困的原因之一是因为教室空气中二氧化碳的含量过高。 问题转向：怎么解决通风换气与防寒的矛盾呢? 6、讨论：教室空气中二氧化碳含量的变化与哪些因素有关？ 开窗时间长短，人口密度，封闭时间的长短,7、完成课题研究的关键条件：教室空气中二氧化碳含量的测定方法。 8、解决方法（创新点）：学生们根据所学的化学知识，利用学校现有的仪器设备，设计了一套装置，可以较精确地测出教室空气中二氧化碳的含量。,9、学生写出“选题论证报告”，为课题的顺利实施奠定基础。 10、开题之前还要查阅文献，写出“研究方案”，以保证研究过程能有条不紊地进行下去。,“选题论证报告”格式 姓名 课题名称： 研究目的： 研究意义

7、： 研究的主要内容： 他人研究的现状： 预期成果： 完成课题的条件及分析：,范例,课题名称：关注教室中的二氧化碳含量 研究目的：了解教室内二氧化碳的含量对人体的影响;通过设计实验装置,测量并计算出教室中二氧化碳的含量，找出导致二氧化碳含量变化的因素。 研究意义：了解环保活动；参与实践性研究，亲身体验其中的乐趣;在实践过程中学会科学研究的基本方法，提高科学素质。,研究的主要内容： 一、测定室外空气中二氧化碳的含量，作为对照。 二、研究开窗时间长短对室内二氧化碳含量变化的影响 测量封闭教室40分钟后二氧化碳的增量 测量封闭单位时间后开窗10分钟二氧化碳的改变量 测量封闭单位时间后开窗20分钟二氧化

8、碳的改变量 三、研究人口密度对二氧化碳含量的影响 测量0.33人/平方米时封闭单位时间后二氧化碳的增量 测量0.77人/平方米时封闭单位时间后二氧化碳的增量 四、研究封闭时间的长短对二氧化碳含量的影响 测量封闭40分钟后二氧化碳的增量 测量封闭90分钟后二氧化碳的增量,研究的现状： 关于室内二氧化碳含量的国家标准以及含 量的增加对人体的影响等研究资料已经查 找到，但是在教室中二氧化碳含量的改变 与影响因素间的定量关系还没有确定。 预期成果： 较精确地测出教室中二氧化碳含量的变化，通过分析实验数据,得出二氧化碳的变化量与各因素之间的关系。,完成课题的条件及分析： 根据我们掌握的资料，测定二氧化碳的含量需要大型精密仪器,且费用昂贵,不符合中学生做科研的条件。我们根据所学的化学知识，利用学校现有的仪器设备，设计了一套装置，可以较精确地测出教室中二氧化碳含量及变化。 装置如下： 进气口集气瓶（内盛浓硫酸）集气瓶（内盛0.2mol/L氢氧化钠）干燥管（内有碱石灰）出气口 用100毫升的注射器，从进气口输入一定体积的空气样本后，把“集气瓶（内盛0.2mol/L氢氧化钠）干燥管（内有碱石灰）出气口”放到分析天平上称重，与输入空气样本之前的重量之差，即为样本中二氧化碳的含量。,方法基于文献的选题指导,从“他人研究的现状”入手： 通过查文献资料，学习与你感兴趣的问题有关