九年级历史上册 15 血腥的资本积累教案 新人教版

1、血腥的资本积累一、教材分析 本课主要通过“罪恶的三角贸易”和“日不落帝国”在印度两部分内容揭露了自17世 纪以来，本课主要讲述了西方资本主义发展的初期，通过罪恶的奴隶贸易，西方殖民者赚取了巨额的利润，大量的财富流入欧洲，为资本主义发展提供了充足的资 金，英国在印度的殖民掠夺，为英国资本主义的发展提供了巨额的资本。同时，西方罪恶的奴隶贸易和英国在印度的殖民掠夺给非洲大陆和印度带来了无穷的灾难， 以此突出本课主题“血腥的资本积累”。 教学重点：“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。 教学难点：“三角贸易”、英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。 二、教学目标 知识与能力：通过本课学习，使学生掌握欧洲

2、早期的殖民掠夺和殖民扩张；奴隶贸易的原因，“三角贸易”；奴隶贸易的后果：“日不落帝国”；东印度公司，英国对印度的殖民侵略和殖民掠夺。逐步学会运用因果联系来分析理解历史现象，历史事件之间相互联系这一基本的历史思维能力,并逐步学会辨证地看待问题的思维能力。 过程与方法：引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辨证地看问题的基本方法。 情感与价值观：通过对欧洲国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易以及英国在印度的殖民掠夺的基本史实，使学生真正理解课题“资本原始积累”的血腥性质；达成

3、爱憎分明的价值取向. 三、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放：美国电影根的视频片段。引导学生观看视频资料。 教师：黑人主要集中产生于什么地方？为什么在美国有这么多的黑人？电影中主人公为什么寻找自己的根？今天就让我们一起穿越历史时空回到500多年前的非洲，开始他的寻根之旅吧。 学生观看学生观看美国电影根的视频片段，初步了解黑人奴隶的悲惨生活遭遇。 多媒体观看视频，让学生多种感官参与学习记忆，极大激发学生的学习兴趣。也让学生更深刻的理解和认识奴隶贸易那段黑暗的历史。 讲授：教师引领，合作探究 一、 非洲人的噩梦，欧洲人的暴利-罪恶的三角贸易 为什么会发生

4、“贩卖人类血肉的奴隶贸易”呢？让我们首先来探究三角贸易的原因吧。 1、 三角贸易的原因（板书） 教师：请同学们阅读课文第一自然段，解决以下问题： 新航路开辟主要经过，开辟新航路的主要目的是什么？ （设计意图：运用多媒体演示新航路的开辟。做到温故而知新的目的。） 新航路开辟后，参与殖民扩张和殖民掠夺的欧洲国家有哪些？ 欧洲殖民者在美洲的主要殖民掠夺方式有哪些？ 给美洲带来什么后果和影响？ 教师归纳：新航路开辟以后，西方的工商业资本家、殖民者把它看作是发财致富的金光大道，并且疯狂地踏上了这条殖民掠夺，聚敛资本的血腥之路。 学生：寻求财富。 学生：殖民国家有葡萄牙、西班牙、英国、法国。 学生：方式为

5、强占印第安人的土地，建立种植园；屠杀和奴役当地的印第安人。 学生：后果是造成了美洲劳动力的短缺。这是奴隶贸易的原因，奴隶贸易有利可图。 （设计意图：通过课文阅读，获取基础知识的同时，培养和加强学生的归纳、概括等自主学习能力。） 多媒体展示 （ppt） 罪恶的奴隶贸易 三角贸易示意图 教师：1、阅读课文，观察图片，三角贸易的最初经营者和主要经营者分别是哪些国家？ 2、通过肯特的寻根之旅，你能用简单的示意图，再现三角贸易的路线吗？ 教师: 1、结合所给材料和教材，思考三角贸易给欧洲的奴隶贩子带来丰厚的利润，而给非洲黑人们带来的又是什么呢？用一句恰当的话来形容三角贸易？ 2、“几百年的奴隶贸易又分别

6、给欧洲、美洲带来了哪些影响？” 教师：非洲的奴隶贸易是造成近代非洲贫穷和落后的重要原因之一，人类历史上最黑暗的一页已经过去，然而当我们读着这些由滴滴鲜血和累累白骨凝聚成的历史之时，则深刻体会欧美资本主义国家的进步是建立在别人痛苦之上的。 学生：最初经营者是葡萄牙，主要经营者是英国。 绘制三角贸易路线图。 （设计意图：让学生清楚并理 解：奴隶贸易中出程中程归程的路线。以及殖民者“捕奴运奴贩奴获利”的过程。认识西方殖民者贩卖、屠杀黑人奴隶换取财富，实现资本原始积累的血 腥性和残酷性。揭示奴隶贸易的本质是聚敛财富、积累资本，其手段残忍血腥。培养学生综合分析能力和通过现象看本质的能力。） 学生：使非洲

7、丧失近亿的精壮劳动力，使非洲长期处于贫穷落后的状态。对黑人的种族歧视仍然存在。 学生：罪恶的三角贸易或血腥的三角贸易。 学生：为欧洲资本主义的发展提供了充足的资本，促进其资本主义的发展。 学生:为美洲提供了大量的劳动力，黑人奴隶为美洲的开发做了巨大贡献。 （设计意图：图文并茂，引导学生深刻认识三角贸易的血腥性和罪恶性。） 学生使用多媒体识读地图，分析三角贸易路线图，多媒体教学拉近了历史与学生的距离。 多媒体网络充实了罪恶的三角贸易的资料史实，让学生更直观、更深刻的了解这一历史。 讲授 二、印度人的厄运，英国人的贪婪- 日不落帝国在印度 教师展示图片资料 阅读课文，思考“日不落帝国”是怎样建立的

8、？ 展示：材料一 英国“像海绵一样从恒河上吸取财富，又挤出来倒进泰晤士河” 教师展示图片： 英国东印度公司成立 克莱武和印度皇帝 材料一 1600年，英国东印度公司成立，在英国政府的支持下，英属东印度公司在印度的孟买和加尔各答等地建立了殖民据点 材料二 1757年，英国在印度的殖民头目克莱武，率领军队侵占了孟加拉。 克莱武：将士们，我们已经占领了这里，这里的金银财宝全都归属你们了，你们喜欢什么就尽管拿走吧。我出入于只为我敞开的金库此刻，我对我自己那时的节制大为惊奇。据统计，17571815年间，英国从印度榨取的财富不下十亿英镑。 教师：材料一中的数据说明了什么？克莱武的话说明了什么？ 辩论赛：

9、下面是不同地区的人对欧洲人进行殖民扩张的评价，你认为他们说得有没有道理？说说你的理由！ 学生：17世纪后，相继打败西班牙、荷兰、法国，到18世纪后半期，建立世界上最大的殖民国家，号称“日不落帝国。” 学生自主学习： 1、英国在什么时期开始对印度进行殖民活动？负责在印度进行殖民活动的机构叫什么？ 2、英国对印度的殖民统治有何特点？ 3、英国对印度殖民掠夺影响如何？ 学生：17世纪，东印度公司。 学生：沿海据点-内地扩张-掠夺财富。 学生：给印度带来了贫穷和灾难，造成穷者越穷。英国在印度掠夺了无数的财富，发展国内经济；这些殖民地为英国提供了巨大的海外市场，进一步刺激了工业的发展，促使英国迅速成为资

10、本主义工业强国。（设计意图：通过自主学习，培养学生的自学能力和小组合作探究能力。） 学生：英国殖民掠夺是赤裸裸的，毫无顾忌的。 学生：再次验证了英国殖民者的贪婪无耻的行径。 学生根据老师要求，展开辩论 多媒体（ppt） 通过辩论活动，提升学生的思维与语言表达能力，对知识的再升华，充分认识血腥的资本积累。） 课堂小结，提炼升华 教师：以 英国为代表的早期西方资本主义国家，通过殖民扩张、殖民掠夺和贩卖奴隶等血腥手段，掠夺了巨额财富，实现了资本主义发展过程的原始积累，加速了资本主义经 济的发展，同时也加剧了被殖民地地区的贫穷，扩大了东西方的差距，使得东方落后于西方。因此，西方资本主义的发展，是建立在

11、对广大殖民地剥削、奴役和压榨 的基础之上的。 学生感悟历史，整理思绪情境升华。 多媒体设计，展示学生的思维能力。 四、教学反思二、 本课教学我用了两个模块： 1、 非洲人的噩梦，欧洲人的暴利-罪恶的三角贸易 2、印度人的厄运，英国人的贪婪- 日不落帝国在印度 本课设计较满意之处： 1、为更好的提高学生学习兴趣，充分利用多种信息技术手段辅助教学，如：导入观看教学视频根片断，视频导入，创设情境，激发学生的学习兴趣。简洁明了，过渡自然。为更好地实现学生自主学习，采用问题导学模式，借助ppt、学案等方式。 2、 “三 角贸易” 既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。怎么梳理这一知识点呢？教材从三个方面叙述说明这一知识点，一是奴隶贸易的背景，二是“三角贸易”的简单经过， 三是罪恶的奴隶贸易给西方殖民者带来的影响。我让每个组的同学画出简单的三角贸易示意图，选一个代表到黑板画，然后每个组对照图进行讲解，问题出来了：有 的同学在图中把欧洲、美洲、非洲的位置画错了，有的同学在讲解中出现了问题等，整节课就在学生的发现问题与解决问题中轻松度过，学生在学习历史的同时也巩 固了地理，从而也激发了学生的学习兴趣。同时我还补充了这一部分的相关内容，一定程度上拓宽了学生的知识面，也满足了学生的愿望。 至于“日不落帝国”在印度这一部分，因为内容不多，且较容易记，所以学生学的也较轻松。最后还