幼儿园科学教学活动的实施要点.ppt

1、幼儿园科学教育活动的实施要点，一、幼儿园科学教育活动的特点二、幼儿园科学教育活动的类型三、幼儿园科学教育活动的实施要点；(2)幼儿园科学教育活动的特点1内容来自生活，幼儿的兴趣和符合需要的幼儿科学教育内容一般由教师根据幼儿科学教育的总目标和教育活动内容，结合当地、本园的具体情况(1)科学教育活动内容选择的依据纲要，3-6岁儿童学习和发展指南的主要精神符合幼儿园科学教育的目标是幼儿科学教育活动的起点和归宿。 内容是目标的细分具体化，是实现目标的重要手段和主要手段。 否则就会偏离科学教育的目标，也偏离幼儿教育的总目标。 值得注意的是，根据目标选择内容，一个一个地对应一个目标是困难和狭隘的。 实践表

2、明，幼儿科学教育活动的各项目标是以多种内容、多种形式实现的。 为了达到“积极关心周围环境，能够表现爱护的感情和行为”的目标，必须长期培养很多活动。 同样，您也可以使用一个内容集成目标(即同时满足多个项目目标的要求)。 根据幼儿认知发展的特点选择幼儿科学教育活动的内容取决于幼儿的身体和心理发展的特点。 不同发展阶段的幼儿，他们认知发展的特征不同。 其次，以“魔法雨”为例，分阶段通过目标透视内容的年龄阶段差异，在小班里，幼儿的思维直观地转变为具体性、形象性，那么，就设置了喜欢观察雨的样子、听雨、看雨、玩雨的目标。 2初步感知雨的形成，知道春天会下雨。 用三句话可以表达自己的心情。 在这个年龄阶段，

3、活动内容多集中在儿童的观察感觉讨论上。 到了中班，幼儿思维的特点是以具体性、形象性为主，具有辨别事物的能力，所以设立的目标是： 1乐于发现，感受雨的形成和变化的巧妙。 2区分小雨、大雨、雷雨，比较它们的不同点。 3可以说出下雨前后景象的差异。 在这个年龄阶段，活动内容开始偏重于幼儿的比较、复述、记忆能力的锻炼。 年长时，儿童思维开始产生抽象思维的萌芽，具有初步概括事物的能力，目标是： 1积极参与讨论，愿意用多种形式表现“水蒸气蒸发”现象。 初步感知2水的三种状态，观察“水蒸气蒸发”和“水凝结落下”的过程。 3可以用语言、绘画等形式表达自己的发现。 这个年龄阶段的内容偏向于有目的的修订性的观察和

4、手的力量强的实验和抽象的思考的理解。 依照科学本身的规律和特点强调方法的科学性，尊重事实，反对迷信，反对主观臆测，是科学本身的特点。(2)幼儿园科学教育活动内容选择范围：最基本的科学经验是适合开展与幼儿实际生活经验相近的教育活动的内容，是切身现代生活中科学技术的印象科学技术对生活的影响对切身科学现象的关注， 对周围生活中的自然现象的观察和积累吸引了身边的科学现象，想尝试一些科学现象，b .科学知识人体动植物，生态和环境，自然科学现象，生活中的科学技术c .科学方法，能力方面的观察方法和能力，比较的方法和能力，尝试探索的方法和能力，信息收集的方法和能力， 2幼儿科学学习研究中学习准备学习材料应注

5、意以下方面： (1)材料选择当地适当，数量充分选择他们常见的材料，现场采访，多利用自然物和废弃物，使儿童感到科学就在身边。 要保证材料充足，满足所有儿童的操作欲望。 (2)材料必须根据教育目标选择符合幼儿的发展水平，才能引起他们的探索兴趣和探索热情。 太简单的话，幼儿容易失去操作的兴趣，太难的话，幼儿会迷惑，操作变得困难。 不要提供易分散幼儿注意力的材料(塑料小鱼、发声鸭等)，像浮沉实验一样，玻璃球和玻璃瓶都是玻璃制品，在一定条件下沉入水底。 沉入的速度不同。如果盖上玻璃瓶的话，就不会沉入。装有一半水的瓶子可能会浮游。在瓶子整体的水像摩擦力一样沉入的实验中，如果水平方向的不同材质的地板小车的前

6、进速度不明确，提供斜面，引起明显的实验现象。 (4)材料使用的安全性锐利、尖锐、易碎、高温、有毒、供给超过人体安全电压的电源等，供给豆子等材料时，注意不要让幼儿进入鼻孔或耳朵。 3幼儿园的科学教育活动是幼儿在自主学习、自主探索过程中，强调幼儿通过与物质材料的相互作用即操作学习，幼儿不是“听科学”而是“做科学”，而是自己操作材料的自主活动。 (4)教师的直接指导与间接指导相结合；(1)平行式指导是指教师在幼儿身边，与幼儿玩同样的材料，做同样的活动，为幼儿提供模范，发挥模范作用，达到指导的目的。 (2)交叉式指导是指教师积极参加或接受幼儿招待活动，通过与幼儿的互动达到指导目的。 所谓垂直式指导，是

7、指在幼儿活动中发生重大规则和违反攻击性的危险行为时，教师直接介入活动，直接介入幼儿的行为。 教师在直接指导和间接指导下的学习，是一种有效的学习方式。 幼儿经过探索学习的过程，得到成功的学习结果，在操作的过程中得到满足，享受成功的乐趣，是一种“两者都很美”的策略。 一观察认识型二实验操作型三科学讨论型四技术操作型二幼儿园科学教育活动的类型观察是幼儿认识世界的最主要方法，在幼儿园科学活动中，观察认识型活动是最重要的，也是最普遍的方法。 2类一般观察、比较性观察、长期系统观察、3观察认识型活动的实施要点： (1)一般观察活动的实施要点：一般观察是指对某些自然物或自然现象进行特定观察。(如观察认识某些

8、动物，对某些水果、蔬菜、花卉的认识等)，引起幼儿观察的兴趣，让幼儿直接操作材料导入活动，通过短暂的指令导入活动，利用幼儿现有的经验，提出问题导入活动，通过示威现象导入活动，通过谜、儿歌、故事导入活动(兄弟围着柱子坐的【谜底】穿着蒜绿的衣服，肚子里满是水，生孩子多，都是黑脸。 【谜底】西瓜)，让幼儿使用各种各样的感觉看、听、听、听、触摸、捏、用手量，能吃的东西还要品尝。 幼儿按一定的顺序观察。 观察植物也可以从根茎的叶子的花果发挥花叶茎的根。 观察动物可以从头后移动四肢。 观察水果可以从外面出来。 这个顺序不是一定的，可以灵活应对。 教幼儿用比较方法观察。 观察中要注意幼儿叙述语言的发展。 一边

9、观察一边教相应的词汇。 用语言表达自己的形象、感情和态度。 教师的提问要围绕观察目的提出明确的问题，明确观察的范围和思考的线索。 不连续提出一系列问题，或者只提出一个问题也包含很多观察内容。 问题有启发性，应该避免暗示性。 提出“什么”“什么样的”等问题，幼儿可以描写观察和记忆中的东西。 如果问“为什么”“为什么”等问题，幼儿可以通过观察发现事物现象之间的关系，促进思考问题。 “是”“正确”等问题，也有只是要求幼儿肯定或否定的回答，暗示回答(白兔的眼睛是否红)的问题，这些问题幼儿可以不加思考地随声附和回答，不利于促进幼儿智力的发展，应该尽量避免。 在观察过程中，教师可以用生动的语言进行恰当的讲

10、课，加深幼儿的印象，但不能急于观察幼儿，让幼儿认识教师，用教师的讲课代替幼儿的观察。 幼儿做观察记录帮助他们记录心情、体验、发现和认识，是培养幼儿认识世界的兴趣，是提高观察能力的有效手段。 幼儿观察记录的形式：动作表现：用动作表现自己观察的现象，是最简单明了的记录方式，该方式适用于小班级。 就像小班的科学活动“落下来”一样，90%的幼儿能够表现出动作不同的物体从高处落下来的不同姿态。 表示鸡毛掉下来，孩子们张开小手环从高到低慢慢地掉下来，有的用小手轻轻地摆动，并排着掉下去。 笔记一表现出掉下来的样子，孩子们就一边转着一边飞跑，最后掉下来了。 表示积木从桌子上掉到地上，表示孩子们跳起来一口气掉下

11、来，快点掉下来。 语言表达：用语言表达自己观察到的现象，使幼儿的智力发展水平进一步提高。 “像是碎纸在跳舞”“鸡毛飘飘落”“积木一下子掉下来”“鸡毛掉下来就像是飞机掉下来了”。 另外，也有幼儿动作的表现，老师用语言帮助记录下来。 从动作表现到语言表现，再到记号记录，幼儿的思考活动发生了质的变化，实现了质的飞跃。 简单的符号记录表现自己观察的现象，图像和操作容易。 艺术表现：记录绘画、粘贴等艺术形式，如天气预报，可以引导幼儿移动预先准备的天气转盘上的指针进行记录。 也可以贴上表示不同天气的贴纸。 在记录种子萌发的必要条件时，教师可以准备种子萌发的必要条件图像，幼儿只需选择图像粘贴即可。这种形式，

12、对于个别能力相对较弱的孩子来说，操作性很强。 结束时，要加强幼儿得到的印象，和幼儿一起总结这次的活动进行评价，然后结束。 要求幼儿在活动结束后也继续探索，在今后的生活中注意观察。 这种结束可以继续扩展和扩展活动。 制作活动可以让幼儿看到自己的作品。 以绘画、歌曲、舞蹈等艺术方式结束，幼儿能够充分表现自己。 转移幼儿的学习经验。 教师可以提出同样的问题情节，让幼儿用自己的本来经验解决，验证幼儿对新知识的理解。 (2)比较观察活动的实施要点：比较观察是指对2种以上的物体和现象进行观察比较，发现它们的不同点和相同点。问：先观察不同点还是先观察相同点，为什么？比较观察通常从不同点进行观察比较，然后比较

13、事物的相同点。 因为差异容易观察，所以同一点一般要比较、概括地找到。 围绕教育目标，应该让幼儿比较观察事物的本质特征，不要纠缠不清本质特征。 也可以让幼儿认识有规律的东西，例如，知道植物的根时，告诉幼儿植物都有根，而且，要比较汽车和自行车，不要比较车轮的大小和有人数等，要注意车轮的个数和动力方式。 比较观察需要一定的思考能力，3岁左右的幼儿可以开展这种观察活动。 (3)长期系统观察活动的实施要点：长期系统观察是指对某个自然物体和现象的发展变化进行长期的修订性观察，使幼儿对其发展过程有更完整的认识，同时理解事物之间的简单联系和因果关系。 每次观察时，让幼儿将眼前现象与上次观察的状况进行对比，引导

14、幼儿知道观察对象变化的情况，引导幼儿找出变化的原因，观察事物之间的关系。 将幼儿观察到的变化以绘画的形式记录下来，可以在加强认识的同时，发展幼儿的注意力、观察力和对自然的兴趣与求知欲。 在长期的系统观察活动中，教师必须事先修订观察修订画，使幼儿养成系统观察定时、定点长期事物和现象变化的习惯，并创建观察记录。 例如，观察向日葵和玉米、蚕豆、牵牛花等的成长过程的蝌蚪变成青蛙的每个过程季节的特征的观察等。 4岁以前的幼儿控制力、目的性差，不能长期系统地观察事物。 组织的长期系统观察可以在室外或室内以集体教育的形式开展，也可以利用早上的活动、散步、户外活动。 小班比较观察活动水果的种子活动目标：1.乐

15、于探索水果种子的秘密，享受体验学习的乐趣。 2、比较了解西瓜、柑橘类、桂丸、葡萄4种水果种子的特征，知道水果是种子在植物上生长而成的果实。 3 .能够用语言表达感受到的物种特征。 活动准备：物质材料准备：西瓜，柑橘类，桂丸，葡萄等水果，人工1份，垃圾盘1台，擦拭几个手巾，投影机，种子大树盘，电脑，电视。 活动过程：一、共享水果、快乐(略)二、观察、感知各种水果种类。 1 .感知水果“核”的特征。用鼻子闻的话，核有什么味道？ 用眼睛看，比较，这些“核”是一样的吗？ 如何不同(3)用手摸、捏、感觉有什么不同？ (4)数一数，每一种水果的核数是否同等多？2 .教师的总结(略)三、看动画，了解种子在植物上生长成果的过程(略)，如：大班长期系统的观察活动鸽观察内容：鸽子喜欢吃什么观察结果：鸽子喜欢吃什么只吃豆子会导致营养不良，例如长期系统观察活动鸽子观察内容：关于鸽子嘴的观察结果：例如长期系统观察活动鸽子观察内容：鸽子知道飞行还是观察结果：飞行路线，例如长期系统观察活动鸽子观察内容：鸽子知道飞行吗观察结果：例如长期系统地活动鸽子(2)实验操作型活动1概念：幼儿在教师的指导下，通过自己操作机器和器材，发现客观事物的变化及其因果