解析七大规则北京孙瑞雪

1、解析七条规则北京孙瑞雪自由中的规则学习笔记北京的孙瑞雪训练课程自由中的规则，学习了两天，感觉很多，收获很大，这个时间和孩子之间的时候的感情联系又联系，突然了解了这个时间的情绪不稳定的原因，发现了自己多次实施的“冷暴力”，同时，孙瑞雪提出了7个勒母亲们最关心的是实战，方法，我同意孙瑞雪的观点：方法是最下层的，但同时也要承认，需要记住一些处理方法。 方法有很多种，不同的孩子有不同的方法，和孩子建立亲密的感情关系，问题发生时方法自然就会产生。 但是，从我的泡李网的心情来说，很多妈妈都很有智慧，这些智慧的方法，来自于妈妈内心的强烈的爱，有和平。 孙瑞雪老师首先说明了自由对孩子成长的重要性和意义，她强调

2、了自由、规则和爱，它们对孩子来说重要地位从强到弱依次是自由、爱、规则。 她提出了两个规则“爱与自由”的家庭规则：1、不伤害自己2、不伤害他人3、不伤害环境“爱与自由”幼儿园儿童行为规则：1、粗野下流的行为是不行的。2、别人的东西不能拿，自己的东西自己拥有，有自由支配的权利。3、从哪里带来的东西请回到哪里。4、谁先拿到的人先用，后来者请稍等。5、不要给别人添麻烦。6、做错事要道歉。 我学会了要求别人道歉7、学会排斥他人，也接受他人的排斥。在讲课过程中，针对这七条规则，首先从一些孙园机构的老师那里学习剧本示范幼儿园经常出现的剧本、儿童演员、老师演员，我们从小品般的剧本示范中学习老师如何处理问题，孙

3、瑞雪老师在旁详细说明我印象最深刻的是，在处理过程中，老师们和孙瑞雪老师在进一步分析问题，让孩子们感受到老师的关心和爱，同时让孩子们意识到自己行为的错误，作为我们旁观的父母，把问题一步一步弄清，本来，孩子的行为背后就有这样的意义在处理问题时，孙老师特别强调其中的细节，比如牵着孩子的手，蹲下，蹲下孩子的肩膀，俯视眼睛和孩子，语调温柔而坚定(绝对不责备)，有点固定的问题和指导(孙老师这些话他们多年来这些行为，有的是让孩子放松，有的是给孩子勇气，所有的细节都有其隐藏的意义我必须佩服老师们的注意和用心。别胡说了，先破解七条规则吧。1、粗野下流的行为是不行的。粗野下流的行为分为两种，一种是行为上的东西，比

4、如打、咬、踢、掐等一种是语言上的东西，语言的暗示、控制、威胁、威胁、侮辱等，让别人做不想做的事情。在这里提出一个问题是语言敏感期和语言暴力的区别。 语言暴力有目的性，暴力者明显受益。处理这些问题的步骤：1)询问受到威胁的人的心情和感情：例如：“你现在是什么样的心情？ ”“他对你很舒服吗？ 2 )告诉威胁人(言语和行为的实施者)那是威胁，使对方恐惧，担心(恐怖等)，看着对方的眼睛，真诚地道歉3 )告诉他们妈妈(老师)爱你们，享受道歉者的勇气孙瑞雪幼儿园针对这种情况，以“主题课”的形式让大家学习，给孩子们演情景剧，以小品方式向孩子们展示，“发现了什么？ ”问孩子们。 “你们有什么感觉？” 孩子们讨

5、论之后，再让孩子们看看正确的做法。示范例1:a想吃b的糖，b不同意。 a威胁b :“如果你不给我吃的话，我就不跟你玩了。 幼儿园的其他孩子也不跟你玩！ ”“这是一个很好的例子。” b讨厌，但是不得已把糖给了a。 老师看到这一切都过去了，蹲下来面对b，用一只手轻轻地拉着b，“请告诉我老师发生了什么事。 ”“这是一个很好的例子。” b说a吃糖，老师又对他们说：“糖是谁的？ “b答案是他的，a答案是b的，老师问b。 “你想和他分享糖吗？ ”b摇摇头说，“如果我不送给他，他就不会让幼儿园的孩子们和我玩。 ”老师转过身来，轻轻拉了拉a，“是吗？ ”问道的a点点头。 老师又问了b。 “他是这么说把你吓坏了

6、。 ”“b点点头。 老师对a先生说：“如果这样威胁他，他会害怕，对他造成伤害。 看着她的眼睛，真诚地道歉。 ”“这是一个很好的例子。” 如果a不同意或者感到不舒服，老师会陪同，在a的心情稳定之前，道歉后，老师会对a说“可以道歉。 老师享受你的勇气，老师爱你。 ”，我说。现场示威2 (如何应对孩子们的威胁):a是b的糖，b不同意，a威胁b。 “如果你不给我吃的话，我就不跟你玩了。 不和幼儿园的其他孩子们玩！ ”“这是一个很好的例子。” 巴：“我可以和老师玩。 ”“a :也不让老师和你玩。 我可以和自己玩。 “你在威胁我。” 老师不会被你控制。 他说：“好吧。”另外，3岁以下的孩子打人等行为，不用

7、说话，直接抱起孩子就可以了。 孩子们感情很强，他们身心环境，有粗野的行为就拥抱他，多次后来他才知道这种行为是不可接受的。孙老师也不要问孩子谁先动手。 这样的问题不仅没有意义，还会给孩子带来感觉。 谁先动手是没错的，谁后动手是没错的。 分享他们幼儿园里的一件事，两个孩子吵架，老师问是怎么回事，两个孩子还没说话，隔壁的一个大孩子不停地说：“我知道是怎么回事，谁*，”老师打断了他。 “这是他们俩的事，老师带两个孩子去安静的地方，问发生了什么，两个孩子说对方打了他。 老师不是问谁先动手，而是说“打人是粗野的行为，必须向对方道歉”。 让两个孩子商量自己先向谁道歉(自主权一定要交给孩子，而不是交给老师)。

8、 中所述)2、别人的东西不能拿，自己的东西自己拥有，有自由支配的权利。这里强调的是，除了自己的东西，任何东西都是别人的，没有被许可的东西是不能拿的。 捡到的东西也不是你的。 如果不是你的，是别人的。 在这里强调特意捡到的不是自己的东西，而是让孩子养成不便宜的习惯。 有的父母可以问我捡垃圾吗？ 全场爆笑，但又是我们经常面临的问题。 孙老师的回答是：“严格来说还可以，但我个人不支持。 ”“我想起孩子曾经捡到过锁链，如果找不到主人，我们允许她留下，现在想想，如果我们再次捡到东西，价值很高的话，怎么给孩子留下什么好呢？ 如果向孩子说明东西的“价值”“贵重”？ 但是，写在这里，我突然迷路了。 如果连垃圾

9、都不能捡的话，在日常生活中如何向孩子说明从垃圾中回收东西的行为，比如捡水瓶、使用垃圾等。 但是，如果可能的话，如何向孩子说明捡到了什么，根据自己有，有不可以的事情吗？这样，到底能不能捡到的标准不是由父母决定的，是不是孩子自己很混乱呢？ 什么？ 干脆什么也不捡起可能是最简单最有效的，但是孩子对一些管棒等真的很有爱心还是先写笔记吧我可以让孙先生，如果找不到东西的主人的话，让孩子先玩，等主人回来再还给主人吗？ 孙老师不能断然回答。在这个规则下，是孩子们之间的物品争夺，物品分为私人物品和公共物品的另一个常见问题是，孩子赠送物品后会后悔。 这种反感又有两种情况。 一是父母干涉，把东西看得太贵重而回去，另

10、一个是孩子自己的反感。 幼儿园最容易发生的问题是1 )孩子们不同意拿对方的东西2 )孩子们取走了环境中不明主人的东西3 )孩子们向别的孩子们借了玩具，转给了别人4 )孩子们送了东西之后后悔了。场景1 :把手表修正放在椅子上，周围没有人。 a看到自己喜欢走路，就举起来了。 另一边的b在寻找手工修正，看到a手里的东西发现是自己的东西，要求返还给a，a不同意，两人争吵。 老师来处理。 老师蹲下俯视两个孩子。 “谁能教老师，发生了什么事？ ”“b说他的袖珍没有了，被a的手发现，想回去但是a不给。 老师对a说：“这个手表是你的吗？ “a :“我在椅子上捡到的。 “老师还说：“这个手法是你的吗？” ”a还

11、说：“是我捡的。 “老师说：“你带幼儿园来了吗？” ”a摇了摇头，老师又说：“如果不是你的，就是别人的。 请把这个手表修改回b。 ”“这是一个很好的例子。” a提出了手表的修订，老师又对他说了。 “你最喜欢这个手表修订吗？ ”a点点头，老师继续说：“如果你喜欢这个手腕修正，可以征求b的意见，看看他是否想和你分享。 ”“这是一个很好的例子。” 后续拒绝是另一条规则，以后再提。场景2 :只有两个秋千，两个孩子一起来玩，还有几个孩子来玩，一个老师问过去发生了什么，最后老师轮流玩，每人5分钟。 老师在旁边纠正时间，孙老师示意另一位老师过去找纠正时间的老师讲话，这位孩子问道：“老师，五分钟了吗？ ”开始

12、不安。 “老师，时间到了吗？ ”孙老师解释说，老师的干预是错误的，如果没有粗野的行为，老师就不应该干涉，老师的干涉将评价权掌握在自己的手里，孩子们在这种关系中容易失去自主权而感到不安。 正确的做法是让孩子们自己解决。再示范： a坐在秋千来玩，几个孩子来玩，他们和a商量“请让我玩一会儿。 你玩了很久”a :“还没玩够，请稍等。 ”“这是一个很好的例子。” “你已经玩了很久了。 什么时候能玩够？ “不知道”反正a没有加油盐，结果那些孩子又去玩儿了。既然也说明了对于两个孩子没有的东西吵架会怎么样，老师就有必要确定什么是谁的东西。 如果不是两个孩子的东西，老师要求孩子把东西交给他们，他们谁也不能玩。

13、大家同时拿到公共的东西谁也不许，比如看书的时候两个人都拿着书，说自己拿到了，老师也先拿起书，让他们自己商量，商量之后再去给老师拿书。 孙老师强调首先回收物品很重要，一般这样对孩子说。 “这是你的吗？ ”“这是一个很好的例子。” “不”“请伸出手来。 请先交给老师。 ”。请务必在回收货物之后再继续。另外，如果在公共场所遇到不遵守规则的孩子会怎么办呢？ 孙老师的建议是蹲下来，和对方的孩子们侧视，问对方是否也喜欢*，想玩吗？ 告诉他孩子已经先到了，请先等。 孙老师说，只要你以温柔和蔼的语调和对方说话，普通的孩子就会遵守规则。 如果对方的孩子不讲理插手，第一个原则就是保护自己的孩子(当时她说的话给我留

14、下了深刻的印象：如果在你眼皮底下让你的孩子受到暴力，就等于你在实施暴力。 的双曲馀弦值。另外一个常见的问题是，如果自己孩子的玩具被抢走了该怎么办。带着自己的孩子和对方取得联系，“别拿别人的东西。 “还给我”说了3次之后，如果对方不还，就从孩子手里拿回去(我想这个我做不到。 联系对方的监护人。 孙老师强调的是，声调一定不要责备或严厉，要和自己的孩子说话温柔。 孙老师分享了父母有趣的故事，她家孩子的玩具被抢走了，对方的孩子逃走了，她对孩子说：“等等，妈妈去追。 ”“这是一个很好的例子。”货物的发送和反感的状况，解决问题的想法：“你为什么反感呢？送别人的东西已经是别人的了，你要对你要做的事负责如果不

15、能决定玩具，就不能派人去谁能决定这个玩具？ 你只有征求他(会击球的人)的同意，才能给别人。 这是把借来的东西送给别人的情况。 中所述)场景1:a把车送到了b，但是a的妈妈认为知道后不同意送太贵重的东西，要求a回到b。 a和b一起去。 b说：“东西是我的。 现在不是你的了。 ”“这是一个很好的例子。” 为此两个孩子吵了起来。 老师走过来问：“谁告诉老师发生了什么事？” ”b说，老师对a说：“是吗？ ”a点点头。 老师对a说：“你为什么后悔？ ”a说妈妈不同意。 老师又说：“不能为这辆车做决定，是吗？ ”a沉默着，老师继续说：“如果你不能为这辆车决定的话，就不要把它送给别人。 只能把你能决定的东西

16、送给别人。 ”“这是一个很好的例子。” 对着另一个孩子说：“她不能决定这辆车，她妈妈也决定不了，所以她同意送你的车是无效的。 他说：“好吧。”在孙老师身边解释一下：什么样的东西她自己能决定，什么样的东西不能决定，还要尽量告诉父母不要把孩子决定不了的玩具带到幼儿园。场景2:a把东西送到b，又后悔，想找b回去，b不同意，两个人争吵，老师来了，“告诉老师，发生了什么事？ ”“这是一个很好的例子。” 老师知道了经过后问了a。 “是吗？你为什么后悔？ ”a说出理由，老师说：“礼物是别人的东西，必须对自己的行为负责。老师知道你后悔了，对吧？ a一定会哭伤心的。 老师应该做的事情就是在旁边听。在这里孙老师也

17、稍微说了一下，是邀请孩子们回家玩的问题的处理。 如果是孩子自己邀请的话，孩子的玩具就自己决定能和对方共享的东西和不能共享的东西。如果是父母邀请的话，让父母准备客人孩子的玩具是很重要的。 在家客人的孩子们和自己的孩子们互相抢夺东西，一定要遵循谁的玩具谁来决定的原则。 想起往事，我好像错了，剥夺了孩子的自主权。 一般来说是父母无法面对的问题。 另外，如果孩子邀请其他孩子到家里做客，必须征得父母的同意。 家是共通的，孩子一个人没有决定权，即使去对方家，也一定要得到对方父母的同意。另外，父母问孩子把自己的玩具送给别人，结果过了一段时间又让父母买了一模一样的，应该给孩子买吗？ 孙老师回答说：“买得起。”

18、 因为这是两件事，另外父母问我买玩具的事，孙老师说：“买玩具是经济问题，不是教育问题。” 孙老师说：“玩具不需要重视。 孩子过了青春期以后才能感到怀念他以前的玩家，以前的孩子的时候就不能珍惜玩具。3、从哪里带来的东西请回到哪里。孩子的玩具必须让他回去，如果孩子离开了，父母或老师必须回去。 那是因为大人没有立即履行注意孩子的责任。场景1 :孩子的操作结束后想去，老师来了，“看到了什么？ ”孩子回答说，老师说“请回去”，绝对不要责怪声音的调子。 “你为什么不回去呢？ “玩具为什么乱七八糟呢？”这样的问题显然会给孩子带来责难感，给孩子带来抵触，害怕感情。 如果孩子拒绝回去，比如，孩子说：“我累了，我不打算回去”，老师在旁边说：“老师知道你累了，我们休息一会儿回去吧。 ”“这是一个很好的例子。”休息也不想回去。 他说：“好吧。”“老师知道你累了，老师和你在一起。 他说：“好吧。”我什么时候都不想回去。 他说：“好吧。”“老师，我知道你现在不想回去。 一起休息吧。 ”无论孩子说什么，老师都不受孩子的话影响，一直温柔地陪着，听着，孩子哭着，老师还在听着。