分层教学实施方案

1、上老庄初中低重心分层教学实施方案(讨论稿)一、“分层教育”牙齿提出的背景为了体现阳光教育的理念，实现了教育资源的公平。为了给教师提供公平的竞争平台，学校一贯采用学业成绩(男女比例适当曹征)平衡分班制，确保各班学生的质量平衡，但这种分班模式带来的客观现实是，个班的学生在智力水平、学习习惯、学习成绩、知识能力等各个方面都有很大的差距。如果在教学中不认真考虑应对措施，一定会出现“吃不饱”、“中学生吃不饱”、“学困生吃不饱”的现象。考虑到牙齿现象的严重性，学校将研究如何遵循学生心理认知规律，根据学生的适应性进行教学，进行分层测试，分层评价，看到不同层次的学生都能建立自信的希望，自发学习，形成自我发展的

2、能力，使优等生们吃饱饭，中等生。二、分层教学的理论基础分层教育是为了充分考虑学生中存在的差异程度，加强对各种学生类别的学习指导，使各学生都取得最好的发展。分层教育充分反映了按整体、适应性进行教学的教学特点，激发了全体学生的学习兴趣，使学生自发获得知识，大大提高了学习成绩。分层教育法的理论基础是“以材施教”、“良体裁剪服”等古老的。海外也有代表性的学者(如美国著名心理学家教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”)牙齿。强调每个学生都可以学习和理解任何教学内容，只要提供好的学习条件，大部分学生都可以取得好的学习成绩。他声称：“其他学生需要用不同的方法教学，其他学生可以持续关注其他教育内容。”分层教育是根

3、据学生学习能力将全班学生分为多个层次，使教育目标、教育内容和教学方法更好地适应所有学生知识水平和接受能力。因此，教育活动是否适合各层次学生，学生认知水平持续推进。三、分层教学的目标1、发展优等生：牙齿水平的学生，一般学习基础扎实，学习习惯良好，所以主要目标是深入了解知识，培养灵活运用知识的能力，培养创造力，发展个性和特长。2、改善中学：分层教育的重点是中等生，他们的进步与否决定一个班级分层教育的成功与否。牙齿部分的学生一般缺乏学习习惯，很多人有懒惰的思想，学习缺乏毅力和毅力，不想想得更深。人数在班里所占的比例也是最大的。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生)因此，主要目标是采取多种茄子方法，不断引导

4、他们，掌握基本知识，在灵活运用基本方法的基础上提高对学习的兴趣，提高自主学习能力，了解探索能力，最终将学习成绩提高一个新的层次。3、帮助学习障碍学生：学习困难的学生不仅基础差，成绩理想，而且缺乏必要的学习自信和向上的动力。因此，加强思想教育，重视心理沟通，改变学习态度，提高学习信心，培养良好的学习习惯，掌握最基本的知识和技能，是首要目标。四、分层教育实施阶段(a)，认真调查研究，落实科学集团。综合班级全体学生的共同特点和个别差异，综合班级全体学生的智力和非智力因素，将班级学生分为相对优秀生、优生、学困生4个水平，将牙齿4个水平的学生根据性别、性格、习惯等情况组成班级学习小组。分组原则：有助于教

5、师在课堂上组织教学，有助于调动不同层次学生的学习积极性和主动性，有助于发挥优秀学生的帮助地图主导作用。徐璐不同水平的学生在获取知识的同时，智力和知识水平徐璐提高到了不同的程度。分层不是固定的，并且可以随着学生情况的变化而变化。(b)，实施分层想法，优化教育链接。1、备课分层徐璐根据不同水平的学生实际情况认真研究课程标准及教材，确定具体可行的分层教育目标，区分哪些属于共同目标，哪些不属于共同目标。把握教学目标的同时，根据不同水平的学生认知水平，确定了各级学生的要求，反映在教学设计中。2、教室分层教学活动要符合学生实际情况，有统一的要求和差别的待遇。对优生以奖励创新为主。对中学生以唤起兴趣为主，对

6、后进生以加强自信心为主。为了满足徐璐不同水平学生的学习要求，特别是在问题设计上要有梯度，让不同水平的学生参与教育活动，你会体验到成功的喜悦。3、作业、训练分层学生作业必须做，并选择两个茄子类别。必须做作业，全班统一标准、统一要求。这是根据大纲、教材的基本要求设计的比较基础的问题。选定为作业主要是指拔尖提高问题，根据优等生和中学生的学习水平设计，优等生必须做，要求解决问题。鼓励中学生都能做，要求他们做得比任何人都好。(约翰肯尼迪)对于落后的学生，一般只分配最基础的部分作业。4、评估分层修改作业时，学期总评时要徐璐对不同水平的学生徐璐采取不同的评价标准。对后进生的称赞主要是称赞，不断地寻找其闪光点

7、，及时确认他们的渐进，调动他们学习的积极性。(威廉莎士比亚，温斯顿，教育)通过对中学生的激励性评价，表明了不足和努力的方向，敦促他们朝积极的方向前进。(威廉莎士比亚，温斯顿，自信) (威廉莎士比亚，温斯顿，自信)对优生的竞争评价，坚持高标准，严格的要求，促使他们更加严格、谦虚，不断超越自己。5、咨询分层对优生的课外重视知识之间的联系和区别，重视思维的培养。提供课外思维考试问题，充分开发其学习潜力。中学生课外重点是分析和问题解决能力的培养。学困生课外旨在着重掌握最基本的知识点，解决最基本的问题型，打好基础。在辅导形式中，除了采用教师的个别辅导外，还可以组建课外辅导组，善用学习组等，徐璐帮助和开展相互学习，优化整个学生。五、分层教学的原则1、整体性原则在教育方面，我们必须始终面向所有学生，促进所有学生的发展，使所有学生都能成功。特别是不推，不歧视，歧视后进生。2、标准原则在分层教育中适当降低对落后学生的教育要求有助于调动积极性，但并不是降低课程标准的基本要求。教学活动最终要确保后进生符合课程标准的基本要求。3、发展原则分层是因材施教的手段，教师要根据学生反馈灵活调整学生层次标准，每种学生也要处于动态、进取的发展变化过程中。六、建立