九年级物理上册 太阳能教案 苏科版

1、太阳能设计意图改变只有“双基”为目标的观念，突出提高科学素质的目标；改变过分强调知识继承的倾向，突出科学探究的学习方式；改变封闭的学科体系，关注开放的科技和人文社会背景。将程序知识的研究置于与概念和法律研究同等重要的位置。教学方法讨论法和询问法教学目标对太阳能的初步了解，我们知道太阳能是人类能源的宝库。知道如何使用太阳能。当遇到需要解决的新问题时，我们可以有意识地按照科学探究的步骤工作，有意识地用一定的方法处理复杂的问题，以提高我们认识世界和解决问题的能力学生能够保持对自然的热爱，欣赏自然现象中的美与和谐，渴求科学知识，愿意在日常生活中探索自然现象和物理原理，具有将科学技术应用于日常生活和社会

2、实践的意识。教学重点和难点教学重点：知道太阳能是人类能源的宝库。教学难点：太阳能的应用教具和学习工具激光手电筒、太阳能相关材料、转盘、太阳能热水器挂图、空气污染、温室效应、水土流失等。课前准备课前我查阅了太阳能的相关数据；太阳能集热器设计教学过程教学阶段和时间分配教师主导学生科目复习首先，课前预习的结果显示(10分钟)同学们，今天我给你们带来一个转盘。我用手转动它。你能让它以其他方式转动吗？学生讨论：用水冲洗并吹干.演示：用激光手电筒照亮光盘并使其旋转。提问：通过这种现象，学生可以问什么问题？讨论：(1)你能用阳光代替手电筒的光吗？为什么光能使转盘转动？(教师指导学生对上述问题进行简要分析)这

3、门课将集中讨论与太阳能相关的问题。学生举手演示和介绍：太阳能概述。(2)储存在地球上的能量的来源和原因。利用多媒体通信制作太阳能反射炉。自学与合作探究第二，太阳能的利用(25分钟)刚才，每个人都热情地走上台展示自己的成绩，这说明你做了积极的准备，这种积极的学习态度值得肯定。我希望每个人都能保留它。现在让我们进一步总结太阳能的优势。板书：第一，太阳能的优势：1.太阳能是巨大的。辐射到地球表面的太阳能总能量是多少？学生查表计算：1.71017瓦，3600秒=6.11020焦耳。地球每小时从太阳获得6.11020焦耳的太阳能。这超过了目前世界一年的能源总产量。可以看出太阳能有多巨大。学生们讨论和交流

4、2.太阳能经济、丰富、清洁。3.太阳能分布广泛，容易获得。既然太阳能有这么多优点，我们应该好好利用它。请讨论我们通常如何使用太阳能。在黑板上写字：1。直接使用。2.间接利用。学生：燃烧煤、汽油、天然气.学生：太阳能热水器、太阳能手表和太阳能汽车。你能把这些病例分类吗？学生：燃煤和汽油属于一类，太阳能汽车、太阳能手表和太阳能热水器属于一类。学生们分成两类，一类是直接利用，另一类是间接利用。关于太阳能的直接应用，你能讨论一下可以分为哪些方式吗？太阳能通过光电转换装置直接转换成电能，如太阳能电池将太阳能转化为内部能源使用。如太阳能炉、太阳能热水器、集热器等。如果给你一个集热器，你会有什么发明？请在讨

5、论后画一幅画(学生讨论，老师参与并给出适当的说明)。请从每组中推荐几个学生在舞台上展示你们发明的设备。第一组学生上台演示：太阳能收集器吸收太阳能并提高水温。学生：哪个学生对我们的设计有好的建议？学生：你的太阳能热水器只有在中午对准太阳时才有效。如果在其他时候它不能最大限度地吸收阳光呢？学生：这很容易处理。我们可以让太阳能热水器旋转学生：你的太阳能能在晚上保暖吗？学生：你不用担心这个。当然，我们使用隔热材料。演示完这个组后，换到另一个组。为学生提供充分的科学探究机会，体验学习科学的乐趣，提高学生的科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。三.摘要(10分钟

6、)刚才，每个人都充分展示了这一点你自己的智慧。同时，我也有这种经历、发明和创造这不容易。这是一个过程一个曲折的过程，只是不断地只有通过改进，我们才能取得更好的成绩其他事情也是如此。经过以上环节，让学生我们经历了创造和发明设计过程中，经历了它的成败在此一举情感态度和价值观养育。化石能源的利用给了人们阶级带来利益。但是事情总是相反，化石能源的好处使用它的缺点是什么？请讨论：板书：第三，化石能源的危害。经过讨论，学生们得出结论，燃烧煤和汽油会带来空气污染、温室效应和土壤侵蚀.面对化石能源的危害，我们该怎么办？(学生自由讨论和谈论措施，这拓宽了学生的发散思维)。使用太阳能汽车、植树造林、工厂烟囱和净化装置。在这个班里，每个人都学习好，主动，表现出很高的创新能力。