九年级物理全册 20.5《磁生电》教学设计 （新版）新人教版

1、磁生电一、教材分析牙齿节是在电生子的基础上探讨自生子问题。教科书是通过奥斯特发现电流的磁效应。很多科学家在想磁铁是否能发电。所以，“在什么情况下磁能发电？”的探索呢？分析了实验现象，得出了产生感应电流的条件及电磁感应现象的应用发电机。还演示了握手发电机，说明发电机的电流大小和方向发生了变化。二、教育目标知识和技能：1.知道电磁感应现象。知道产生感应电流的条件。知道发电机的原理。可以告诉你发电机为什么能发电。知道交流电源是什么。知道发电机发电过程是能量转换过程。了解直流电动机的结构和工作原理。3.知道我国用于生产和生活的交流频率是50 Hz的意思。可以区分交流和直流。流程和方法1.通过探索自生电

2、的条件，更好地理解电与磁之间的相互关系，提高学生观察能力，分析概括能力，将简单现象联系起来，提高探索物理规律的能力。2.观察和体验发电机如何发电，提高学生应用知识分析和问题解决能力。情感态度价值：1.理解自然现象是徐璐连接，探索自然奥妙的科学方法2.认识某些创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。三、教学难点重点：通过探索实验，了解电磁感应现象和感应电流、发现自生电的条件。困难：引导学生设计实验，连接电路，探索过程中自生电气发现条件。四、教育手段本课采用以实验为主导的综合启发式教学，结合实验探索、地图发现方法、讲解方法、关键拨盘、加强练习等。五、板书籍设计20-5自生电第一，在

3、什么情况下产生磁能量1.电磁感应：一些封闭的电路在磁场中进行磁力线切割运动时，导体中发生电流的现象称为电磁感应。产生的电流称为柔道电流。2.柔道电流生成条件：部分封闭电路导体；在磁场中进行磁感应线切割运动。3.导体中感应电流的方向与导体运动方向和磁感应线方向有关。在电磁感应现象中，机械能能量转换为电能。二、发电机1.交流电流：大小和方向周期变化的电流2.频率：交流电流每秒的周期变化数3.我国用于生产和生活的交流周期为0.02S，频率为50Hz。4.实际发电机结构由定子和转子组成，大型发电机电流大，通常采用磁极旋转的方式六、培训班教书环教师活动学生活动说明引进新班级课件展示之前学过的奥斯特实验说

4、明电能产生磁性，那么相反，磁能产生电吗？指南现在我们用的发电机能发电，它是从磁里出来的吗？工作原理是什么，在什么条件下能发电？今天我们要研究牙齿问题吗？看照片，引起事故回忆、思考和回答奥斯特实验内容及电流方向和磁针偏转方向的关系。复习旧知识的同时，培养学生逆向思维，新旧一致性。带来新课。知识建设示范实验发光二极管连接微型风扇的插头部分，用手旋转刀片。问题实验中有哪些能量转换？导向拨号1.奥斯特实验表明，导线有电流的时候，小磁针会旋转，相反，如果我们转动小磁针，导线会不会产生电流？2.传记电线在磁场中受力作用，导体运动。相反，如果在磁场中导体先运动，导体中会不会产生电流？展览根据图中显示的设备，

5、了解在什么情况下可以产生电流。实验方法图1.因为电流是看不见的，不能触摸的，所以在实验中，使用转换法根据敏感电流表上的指针是否偏转来判断是否有电流。2.导体磁场中产生的电流可能与多种茄子因素有关，实验时要利用控制变量法。比较探索影响感应电流方向的因素：保持磁场方向不变，改变。保持和改变导体运动方向。归纳分析：诱导学生分析实验现象，找出其中规律提出练习题实物展示发电机的实物示范实验1.将一台手摇发电机连接到小灯泡上，手柄摇动，使线圈在磁场中快速旋转。2.用电流表更换小灯泡，慢慢摇动大轮子。拨号提示线圈在磁场中旋转时，产生了感应电流，电流表上的指针发现左右摆动，旋转速度改变，偏转角度也随之改变。发

6、电机发出的电流说明大小方向和方向都是变化的交流电流。展示用多媒体展示发电机模型。拨号提示线圈旋转时，线圈产生柔道电流，通过铜环的连接，外部电路也进行切割磁线运动，使线圈的大小和方向具有相同的交流电。(大卫亚设，美国电视电视剧，线圈，线圈，线圈，线圈)课件动画回放发电机工作流程：当线圈被外力在磁场中旋转时，线圈的两个角分别切割磁感应线，切割方向不同，因此主生的感应电流方向也发生了变化，使得线圈从一个方向流出。线圈在图中旋转牙齿位置时，两侧的磁感线切割方向倾斜，切断磁感线的杆数减少，柔道电流也减少，从而产生小指针晃动现象。(大卫亚设，美国电视电视剧，磁感应，磁感应，磁感应，磁感应，磁感应)线圈转动

7、180度，线圈各边的运动方向相反，因此感应电流发生的方向也相反，所以电流计指针方向向左偏一会儿，也会出现向右偏的现象。(大卫亚设，美国电视电视剧)放大姜潮实际发电机的结构由精子和转子组成，小型发电机用线圈旋转，磁场不动。大型发电机采用线圈不动，磁场旋转的方式。大型发电机的电流大，很容易在刷子和滑环之间产生火花，不安全，所以通过旋转磁极的方式发电。发电机的发电过程是将机械能能量转换为电能。实际发展由其他形式的能源转变为电力。事故：比较发电机和马达的共同点和差异吗？学生建议认真观察实验现象。学生分析师转动叶片，诱导发现二极管发光，说明电路中电流通过。在学生事故实验中有哪些能量转换？传记电线在磁场中

8、受力作用，导体运动。相反，如果导体先在磁场中运动，导体会不会产生电流？学生组设计实验节目报告展览引导学生多角度进行的实验尝试。实验记录根据实验记录情况分析，总结了产生感应电流的条件和影响感应电流方向的因素。学生概括性法则学生思考完成让学生读电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现。他经过10年的不懈努力，发现了牙齿现象。牙齿现象的发现进一步揭示了电与磁的联系，导致了发电机的发明，开启了电的时代，因此电磁感应现象的发现具有划时代的意义。学生观察什么？观察电流表的指针发生了什么变化。学生想电流表指针为什么左右摇晃？读完书后回答：发电机由什么部分组成？想法线圈通过两个铜环与外部电路，铜环的作用相连接吗

9、？请阅读课本第140页，了解以下问题。1.什么是交流？2.交流的频率是多少？我国的交流频率是多少？一个周期的时间？实际发电机的结构怎么样？学生思考，分享和回答租界论培养学生历史能力，培养创新精神。培养学生科学探究能力和精神。培养学生问题解决能力、表达能力、评价能力、勇于发表自我见解的精神。加深学生对电磁感应相关知识的理解。培养学生学习科学的精神，教育名人事迹勇于探索，不怕学生困难。培养学生综合概括能力。让学生了解我国交流电的频率。培养学生合作意识和交流能力。教室训练打开投影播放练习题巡回检查地图巡视评论完成检查问题1.在下列设备上工作时，将机械能能量转换为电能()A.电磁起重机b .微波炉c .发电机d .电动机2.发现电磁感应现象的科学家()A.法拉第b .焦耳c .奥斯特d .安培发电机是根据原理制造的。发电机产生的电流称为感应电流，感应电流的方向与闭合电路部分导体切割