优秀创新人才培育从早期着手__曾天山院长.ppt

1、中国教育科学研究院2013年四月20日1，重点介绍了优秀创新人才的早期培养2，优秀创新人才的早期识别3，优秀创新人才的接力培养4，优秀创新人才的早期培养途径5，优秀创新人才的早期培养方法6，优秀创新人才的早期培养实验。人是世界上最珍贵的人才是第一资源，人才的质量是最重要的人才强国战略：国家间的竞争实质上是人才竞争，人才竞争实质上是人类创新能力的竞争。中国教育梦想：获得天下英才，教书，以材施教，人才辈出。人口红利作用逐渐消失(2000年第五次全国人口普查占0 14岁人口的比重下降6.29个百分点)，人才红利因素出现，具有大学(大学以上)文化水平的人口为119636790人。人才呈约5%的正态分布

2、。心理学研究表明，智力发展优秀的人的儿童比例为1%到3%。据中国第六次人口普查报道，中国14岁以下人口22459737人，占总人口的16.60%，如果按1%的比例计算，中国超级象牙洞为222万人，比第五次人口普查的290万人减少了68万人。根据智能正态分布曲线统计规律，学生智能水平上有学习能力、实际实战能力等正态分布。创新人才能力增长规律图，科学知识的激增，教育周期不断延长，普通博士后毕业已达到30多岁左右，科学家进入最佳创造年龄是25岁左右。因此，科学知识问题的急剧增长和人才增长、与科学创造最佳年龄群体的尖锐矛盾，对缩短教育周期、加快人才培养、提高教育效率提出了客观要求。另一方面，对于智力出

3、众的儿童少年，可以通过特殊的培养缩短教育周期。遗传差距教育要素本身的努力(抱负水平、社会责任感、价值)，美国心理学家布鲁姆等经过长期研究，对发现：学生90%有效的教学方法，对10%好的学生不利，特殊优秀的学生3%是更大的压迫和压迫。优秀的创新人才具有高尚的品德、专业知识、创新能力，突出目标选择、优势积累、创新业绩，是社会公认的学术、技术、经营、管理人才。286名诺贝尔奖获奖者获得获奖成果的平均年龄是38.7岁。科学技术发明的最佳年龄在25岁到45岁之间，最高值在37岁左右。艺术类人才一般早，人文社会科学人才晚。行政管理人才39岁左右。中国虽然推迟了7 8年左右，但有缩短的趋势。长期的生命健康长

4、寿宽度实践经验丰富的高度野心远大的人才成就越大，流动性越小。其中学术人才流动最少，技术人才流动随后管理人才流动最大，经营人才流动最大。三岁就老了，不能输给起跑线，创新人才的早期培养是个性化的。兴趣和潜力一致。最佳人才培养是在高智商或文学、艺术、体育、手工等方面具有特殊才能的学生，采用符合他们个性的教育方法。知识结构的单核(学术)、双核(应用性)、多核心处理器现象(管理、证券、经济)。超象牙洞的定义也发展成所谓的“多元智能”。也就是说，如果儿童具备语言运动音乐等8个方面的特殊能力，就可以说是“超常”。此前，美国心理学家杜孟的观点比较流行，认为“天才”儿童的智商牙齿一定会超过140。20世纪70年

5、代，林朱莉的观点成为主流。他强调的“天才”儿童应具备的三个茄子特征中，智力因素不再重要。1.实现对中等以上智力任务的承诺。3.具有较高的创造性。孩子的才能有两个茄子因素。一个是基因，另一个是后天形成。基因将孩子分为内向和外向两种茄子性格，经过后天的培养，逐渐具备5茄子能力、创造力、分析能力、表达能力、决策能力、中立能力(即关怀他人、关怀他人的能力)。后天的五项茄子能力不是可以通过教科书、背书、问题和考试培养的。是创新一流人才和三流人才的分水岭。优秀的创新人才具有个性但基本的素养：一、创新知识体系：科学人文综合。第二，创新能力结构：创新思维，批判性，深奥，跳跃性，致密性。第三，创新人格：研究、执

6、着、坚强、科学精神、合作精神。远大的志向，国际视野，综合素质，全面发展。创新需要运动思维敏捷，批判，逻辑思维和另一种偏僻的道路问题解决能力。来自创新成功的叛逆。“天才教育”理念越来越得到认可。其特点是从社会隔离的“精英教育”到社会根，从学生单方面人才到多种能力的平衡，从只重视学业成绩转变为学生的“社会，情感需求”。天才儿童的教师一般有三种。第一，喜欢创新本身，自然地支持新事物，鼓励打破常识的氛围。第二，本身不具备创新精神，但凡事都很清楚，故意不学生管制，给了他宽松的环境。第三，没有时间把精力放在管理学生上。不知不觉间让学生有了自由的环境。(阿尔伯特爱因斯坦，时间)，早期的一些少年班以培养尖端研

7、究型人才、大科学家为主要目标，更加注重数学知识能力方面，忽视了孩子们人才素质和社会能力的培养，使超常教育走了一些弯路。1 .选择目标：数据信息知识智慧越早决定奋斗目标，就越有利于健康成长。2.优势积累：早期基础积累的8年现象，一般周期为4年左右。进入主流，登上大舞台。3.创新业绩，清华大学调查：优秀毕业生2%(学校评价)优秀校友%(社会评价)，两者都只有10%重叠。说明：学校教育只能培养素质，能否成为人才，主要取决于社会。优秀毕业生成为杰出校友的概率是普通毕业生的5倍。人才是在学校培养的，还是社会创造的？人才是环境创造的，还是自行修理的？人才是高等教育培养的，还是基础教育培养的？没有教育就不能

8、成为人才，只有教育就不能成为人才。钱学森的问责？小学责任，初中责任，大学，社会责任？2013年某著名初中前30名学生三分之一牙齿清华自律招生被淘汰，反映出对开放、社会、发散型思维和“学科特长、创新潜力”的要求不充分。超常教育可以说是一种接力赛，但是真正的超牙洞培养要注意孩子的枝节部分，其中要仔细研究和发掘他们的潜在能力。在超常教育中，最强调尊重孩子的差异，尊重个性教育，按材施教，培养创造性思维能力，是超常教育的最显着特征。要对优秀的学生进行特别的训练。培养优秀的学生要重视新生选拔制度改革，创造自主学习环境，安排优秀的教师，提供良好的教育条件。强调研究性学习和创新素质教育。实行导师制和个性化，使

9、学生在分析能力、独立思考、小组合作、表达和交流、问题解决等方面接受更好的培训。李政道于1974年建议加强基础科学人才培养，13、4岁少年中要选拔优秀的学生重点培养，比例为千分之一或万分之一。借用上海市芭蕾舞学校培养年轻演员的成功经验，将文化和舞蹈技艺结合起来。选拔标准：高理解力；敢于提出问题，敢于怀疑。记忆力好。得到毛主席的认可。1978年，中国科技大学开设了“少年班”，成为第一个少年大学生集中培养基地，招募了21名第一届学生，平均年龄14岁，最小年龄11岁。杨振宁在比较中国和美国教育的时候说：“中国分阶段给孩子知识，平均水平好，但是中国教育系统，在中小学，有不好的地方，特别是好，最聪明的学生

10、占5，总的来说更坏。牙齿不利的一面在美国做得很好，孩子们可以充分发挥他们的特长。美国成功的一个重要原因是与别人不同，能给具有特殊才能和特殊才能的人很大的空间，能发展。(约翰f肯尼迪，成功)这是美国们今天在学术上、经济发展上取得成功的重要原因。”我国教育有利于大多数学生的发展，美国教育有利于少数优秀学生。每个成功者都有独特的成功之路。成功的道路不能模仿，但成功是有规律的，有概率的。从别人的成功教训中学习很重要。(萧伯纳，成功)优秀创新人才增长的分类性：学术、技术、经营、管理4茄子人才。优秀创新人才成长的阶段性特征突出：整合实践经验，整合资源，突破创新三个阶段。优秀创新人才成长的层次：骨干、高层、

11、领导、最高创新4茄子人才。优秀创新人才培养的理念要重视学生中心、创新能力的培养和全面发展，促进教育与科学研究的结合，构建发展平台。优秀的创新人才要注重全过程，不仅要重视社会评价，还要重视学生、毕业生的反馈。优秀创新人才的培养机制，教育、研究、管理、服务、环境、实践、校友、社会教育。正常模式或强化模式？将野心、兴趣、潜力的整合作为突破口，促进学生个性知识化的载体，以特定领域的探究性学习为培养创新思维和创新人格的主要手段，以创新激活数字技术与专业领域的整合方式，推进与社会资源的合作。超自然教育必须与特殊教育、个别教育相结合。外国开设各学校的校门，一名数学优秀的高级中学学生可以选择大学教育课程，达到

12、学习能力后，就可以享受那种水平的教育。这为楚象牙洞的发展提供了良好的条件和发展环境。学习成绩在10名左右的学生，进入社会比较全面，成功的概率很高。要说明不需要过分追求学业成绩和排名，强调兴趣，发挥特长，重视全面。学术人才研究性学习，多参加科研活动，高校前期课程。人才管理学生业务经营人才社会实践和社团活动，教育具有压制培养创造精神的力量和创造精神的力量，保持一个人的创作精神和创造能力，不放弃现实生活的需要。通过传递文化而不是现成的模式压制人们。鼓励天才、能力、个人的表现，而不是个人主义。不忽视创造，密切注意每个人的独创性，也是一种集体活动学会生存，集中培养，还是个别培养？(威廉莎士比亚，温斯顿，

13、独创性，独创性，独创性，独创性，独创性，独创性)少年班还是正常班？学东正教，教教，促进学习吗？“受伤中英”和“萌芽”有助于尊重个性，发掘潜力，发展个性。水溶性学习研究性学习讲座式教育探究性教学分数、竞赛期、兴趣和潜力引领基础型课程发展型课程(选修课)课题研究性学习，中国的超级象牙洞的教育模式主要以集中教育为主。例如北科大学的少年班、8中小学的初上班、6中小学的初上班等。但是，还有北大去年招募的像鲍阳一样的扁班学生，是个别培养的模式。他认为，综合能力较高的超牙洞可以选择集中培养模式，而像鲍小姐这样的编材更适合个体培养。，人民代表大会副中的肖像教育实验点：数学实验班，加强科学技术实验班的培养模式方

14、面：培养全体学生普通模式，坚持江苏省如东初中“全面学生，促进全面发展，培养个性特长，学生终身发展的基础”，学校运营理念知识的深度、广度、高度、综合最佳学生，深度更大江华学法指导，要点：数学实验班，科学技术实验班加强培养模式：以全体学生普通模式为对象培养资本优生教育课程地图：学习领域课程地图：所有学生优势潜力课程地图：英宇学生探索性学习是提高学生创新人格的重要方法，是美国天才教育。作为一个基于创新的国家，早在19世纪初就出现了天才教育的早期形式，正规天才教育开始于1918年。经过近100年的发展，天才教育体系日趋成熟，成为天才教育最大的普遍化、研究、教员力量最大的国家。主要措施包括：单节或部分学

15、科加速培训；浓缩课程导师地图课外训练通讯课程双入学大学先发制人课程；无需维修的课程国家文凭课程跳级混合年龄咨询连续高级；自定义进度教育跨年级组班；课程紧缩。天才儿童教育受立法保护，该法律规定有权获得适合自己的特殊教育服务。公立学校们重视天才儿童的筛选和特殊教育，几乎所有学校的“天才班”。英国以培养创造性人才为目的，使超常生的培养达到世界最高水平，教育技术部根据世界多个国家最优秀儿童的智力水平，设立了9岁、13岁、18岁三级“超常生国际水平测试”。全国所有学校都要确定超常生名单，制定培养超常生的计划和政策。全国语文和数学战略局鼓励学校为学习成绩排在前5-10名的学生提供特殊的教育计划。家长和学校

16、可以随时为学生注册申请这种考试。只有通过这样的考试，才能有机会享受教育和技术部门提供的课外学习和课外活动。培养初商人才一直以“实用”的态度，各学校已经排除了通过智商测量判断学生才能的方法。教育技术部明确表示，超常生的培养并不是“天才和专家”的培养，而是如何使“天才和专家”成为创造性人才。俄罗斯计划，为了完善天才儿童支援体系，根据地区为天才儿童建立特别的棉数和远程学校。目前全国4家最有名的天才儿童寄宿学校分别安装在莫斯科大学、圣彼得堡大学、新西伯利亚大学、乌拉尔大学内。根据计划，所有联邦级大学及国家级研究型大学都要建立这样的学校。即将建立的所有天才儿童学校都必须加入儿童创造力发展的附加条款。新联

17、邦教育标准的出台将为天才儿童教育提供重要保障。天才儿童的发现和教育小学首次展开，并扩展到初中方面。俄罗斯教师实验学校。印度天才儿童学校遍布全国。目前共有512所“天才儿童学校”，以9至16岁的印度农村的超象牙洞为对象。学生食宿是学校所有生活和学习费用的中央政府负担。学校将为学生提供高质量的现代教育，重点加强环境意识和社会责任意识的学生，张俪学生冒险活动，加强体育锻炼。为了保证教育质量，天才学校的学生选拔很严格。每年二月全国统一考试2小时。考试内容分为三部分，精神能力测试60，语言20，数学20。合格的学生中，75以上应为农村儿童，其馀25名为城市儿童。33是女孩，3是残疾儿童。到2003年底，印度的“天才儿童学校”已进入16万学生，大部分毕业生在社会各个领域发挥着举足轻重的作用。新加坡建立了适合本国国情的“切换”教育制度。这是金字塔精英教育模式。也就是说，在基础教育过程中，多次分类，不断选拔。学生在小学四年级结束，小学六年级毕业，初中毕业时要经过第三次转换，牙齿第三次转换基本上决定了一名学生今后的发展方向。小学4年级考试后，根据第一分类中的成绩(主要是英语成绩)，约有20名学生进入了EM1班(英语母语1班)、70比2班和10比3班。每年考试后可以根据成绩重新调整。小学6年级毕业时的第二个分类根据在英语、科学、数学等科目考试的总成绩，根据学生排名进入了不