现代教师素养与基本礼仪.ppt

1、2020年8月14日,中学历史教师素养,现代教师素养与基本礼仪,2020年8月14日,中学历史教师素养,一、人格素养,二、知识素养,三、教学素养,四、教科研素养,五、信息素养,六、综合素养,七、基本礼仪,2020年8月14日,中学历史教师素养,一、人格素养健康的心理素质和创造性的人格素养,BACK,淡泊名利，积善成德，有颗敬业心,何谓健康的心理素质和创造性的人格素养,关爱学生，幼人之幼，有颗慈爱心,公正无私，一视同仁，有颗公平心,谦虚坦诚，仁慈和善，有颗宽容心,精益求精，勇于创新，有颗进取心,2020年8月14日,中学历史教师素养,二、知识素养,（一）广博的普通文化知识,教师应该具备较丰富的自

2、然科学、人文和社会科学、艺术、语言学等多方面的知识，使自己的教学丰富多彩；,给学生获取多方面知识的机会，激 发学生对知识的求知欲望和学习兴 趣，促进学生知识素养的全面提高。,2020年8月14日,中学历史教师素养,二、知识素养,（二）具有系统的、渊博的、扎实的历史专业知识,教师首先应是一个学者，是所教学科的专家。,中学历史教师特有的学科知识素养,心有全史，胸存“底本”，是历史教师最起码的立身之本,熟读史籍，驾驭史料，是历史教师的专业知识修养的重要方面,2020年8月14日,中学历史教师素养,二、知识素养,（三）全面的教育学科知识,1、教师有别于一般的知识分子,2、全面的教育学科知识,BACK,

3、本体性知识,条件性知识,实践性知识,背景性知识,深,实,活,宽,2020年8月14日,中学历史教师素养,三、教学素养,（一）与时俱进的教学理念,（二）历史教师的基本功,1.讲述,2.读书,3.板书,4.将庞杂的知识网络化或结构化,5.命题,6.评点历史人物,2020年8月14日,中学历史教师素养,三、教学素养,（三）良好的语言表达能力,1.教师课堂语言应具有“六性”,（1）以情激情，教师的语言要具有感染性,（2）深入浅出，教师的语言要具有启发性,（3）抛砖引玉，教师的语言要具有目的性,（4）寓教于乐，教师的语言要具有趣味性,（5）严密准确，教师的语言要具有规范性,（6）机智敏锐，教师的语言要具

4、有灵活性,2020年8月14日,中学历史教师素养,三、教学素养,（三）良好的语言表达能力,2.教师如何驾驭语言艺术,（1）注意课堂评价语言,A.评价语言简单而单一,B.把握合适的评价时机，不能滥用、 乱用评价语言,（2）课内语言艺术,BACK,说话的节奏,说话的语气,说话的技巧,2020年8月14日,中学历史教师素养,四、教科研素养,教育科研是提升学校办学水平和提高教师综合素养的最有效途径。,学校办学水平,教师的发展,教育论文是中学教师教科研成果的主要呈现方式。,课题研究是提升中学教师教科研水平的主要载体。,2020年8月14日,中学历史教师素养,对于中学教育教学的课题研究来说，行动研究法是比

5、较行之有效的方法。研究过程中要注重结合中学的教育教学实际，立足课堂教学主渠道，在资源共享和教学手段上发挥现代信息技术的优势，体现课程的“即时性”和“双向交流性”；,与所在单位的课程改革相结合，在课改中发挥教育科研的优势，理论实际相结合，总结提炼、形成试验结果，以课例、论文集、单元网络课件库、学科资源库等形式结题。,常用研究方法 行动研究法,四、教科研素养,BACK,2020年8月14日,中学历史教师素养,五、信息素养,历史课程的信息资源物化为六类：,历史教材 图书馆资料 地方性历史课程 历史图片影像资料 历史遗迹与各类博物馆 网络信息资源,2020年8月14日,中学历史教师素养,五、信息素养,

6、三个层次： 基础信息素养 学科信息素养 教科研信息素养,信息素养是一种意识和能力,六个能力：运用工具 获取信息 处理信息 生成信息 信息协作 信息免疫,BACK,2020年8月14日,中学历史教师素养,六、综合素养,三尺讲台与你一生有约,BACK,2020年8月14日,中学历史教师素养,七、教师的基本礼仪,（一）教师在礼仪文明方面存在的问题,1.对学生缺少应有的热情,2.对学生关心不够,3.对学生缺乏尊重,4.形象和举止过于随意,5.公共场合不注重自己的言行举止,2020年8月14日,中学历史教师素养,七、教师的基本礼仪,（二）教师礼仪概述,所谓教师礼仪，是指教师在从事教育、教学活动，履行职务时所必须遵守的礼仪规范，是教育工作者必须掌握并娴熟运用的人际传播技能。,2020年8月14日,中学历史教师素养,七、教师的基本礼仪,（三）教师课堂礼仪,1.言语礼仪,2.着装礼仪,3.形体礼仪,4.评价礼仪,2020年8月14日,中学历史教师素养,海纳百川，有容乃大,圈内的智慧资源要用足，不可坐失良机；圈外的智慧资源很丰富，不可坐井观天！勤积累，能增长才气；常感悟，能增添灵气；多交流，能带来运气！,教师要有静气。静下心来备每一节课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个孩子对话， 静下心来研究学问