九年级英语全册 Unit 3 Could you tell me where the restrooms are导学案（新版）人教版目标版

1、Unit 3 Could you tell me where the restrooms are第 周 第 课时编号：课题 Unit3 Could you please tell me where the restrooms are ?导学目标1 帮助学生准确认读restroom -east单词并知道其汉语意思。2 指导学生注意以下单词的发音suggest, central 。3.指导学生学习并掌握normally, suggest , central等词性转换 rush out , pass by ,pardon me 等短语的用法。 教学重点1.帮助学生准确认读restroom -east

2、单词并知道其汉语意思。2. 指导学生学习并掌握normally, suggest , central等词性转换 rush out , pass by ,pardon me 等短语的用法。 教学难点灵活运用normally, suggest , central等词性转换 rush out , pass by ,pardon me 等短语。 课型词汇课1课时1主备人审核人教 学 过 程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习第三单元本节课单词。预读第三单元本节课单词。预习一、Unit3的词汇restroom -east 读音，拼写及汉意。二、重点词汇的词性转换。normally-n

3、ormal, suggest-suggestion , central-center三、重点短语用法。rush out , pass by ,pardon me任务一、掌握本单元词汇的读音、拼写及汉意。1根据音标自读本单元单词。2听录音或跟教师读单词。3.组内互读单词、纠正发音。（组长领读）4.检测读音情况。任务二、完成学案中的短语的用法。1运用教材、字典及工具书，独立查找单词、短语用法。2.组内交流查找结果。（可去其它组寻求帮助）3.汇报交流。4.教师精讲部分词语用法。给出关于1a的图片，带领学生进入本单元的学习。解读学习目标。一、1.指导学生根据音标读单词。2.播放Unit3 restro

4、om -east的词汇录音，让学生跟读单词或领读单词。3.指导学生小组练习读单词。4.让学生顺次读单词，检查读音情况，指导发音技巧。二、1.巡视指导学生查阅工具书，完成学案上词形转换及词汇用法。2.深入部分小组检查交流情况。3指导学生认真倾听汇报，及时补充。4. 教师精讲及适当拓展：rush out , pass by ,pardon me一、1.学生自读单词。2.跟录音（或老师）读单词，纠正自己错误的发音。3.小组再读单词，互相纠错。4.接受检测。二、1.利用手中资料和工具书查阅学案上词语的用法。2.组内交流或组间交流查找及全国，相互补充。3.小组汇报，其他小组倾听，适时补充。4.认真倾听教

5、师讲解，适时做好笔记。有的学生可能对单词的重音掌握不好，教师给予帮助。个别学生可能跟不上，教师要放慢速度。短语的用法学生不容易掌握,老师要通过例句进行讲解。精习知识梳理restroom -east的所有的单词的发音，词义。rush out , pass by ,pardon me知识运用梳理restroom -east的所有的单词的发音，词义。重点短语用法。完成学案中的知识运用部分。教师令组长引领本组学员梳理restroom -east的所有的单词的发音，词义。教师帮助学生总结重点短语用法。教师引领学生核对答案。组长带领本组成员读本单元的单词。梳理restroom -east的所有的单词的发音

6、，词义。重点短语用法。根据本节课所学的知识完成知识运用部分。学生在完成知识运用部分时可能存在困难，教师给予指导。时习抄写单词。板书设计 Unit3 Could you please tell me where the restrooms are ?normally-normal suggest-suggestion central-centerrush out pass by pardon me教学反思九年级（英语）学科导学案第 周 第 课时编号：课题Unit3 Could you please tell me where the restrooms are ?导学目标1.帮助学生准确认读fa

7、scinating -Italian单词并知道其汉语意思。2.指导学生注意以下单词的发音fascinating, inexpensive, convenient,addess。3.指导学生学习并掌握fascinating, convenient, polite, direct ,correct 等词性转换 at the corner, in the corner 等短语的用法。 教学重点1.帮助学生准确认读fascinating -Italian单词并知道其汉语意思。2. 指导学生学习并掌握fascinating, convenient, polite, direct ,correct 等词性

8、转换 at the corner, in the corner 等短语的用法。 教学难点灵活运用fascinating, convenient, polite, direct ,correct 等词性转换 at the corner, in the corner 等短语。 教 学 过 程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习第三单元本节课单词。预读第三单元本节课单词。预习一、Unit3的词汇fascinating -Italian 读音，拼写及汉意。二、重点词汇的词性转换。fascinating-fascinated, convenient-inconvenient poli

9、te-politely, -impolitedirect- direction ,correct- correctly三、重点短语用法。at the corner, in the corner任务一、掌握本单元词汇的读音、拼写及汉意。1根据音标自读本单元单词。2听录音或跟教师读单词。3.组内互读单词、纠正发音。（组长领读）4.检测读音情况。任务二、完成学案中的短语的用法。1运用教材、字典及工具书，独立查找单词、短语用法。2.组内交流查找结果。（可去其它组寻求帮助）3.汇报交流。4.教师精讲部分词语用法。解读学习目标。一、1.指导学生根据音标读单词。2.播放Unit3 fascinating -

10、Italian的词汇录音，让学生跟读单词或领读单词。3.指导学生小组练习读单词。4.让学生顺次读单词，检查读音情况，指导发音技巧。二、1.巡视指导学生查阅工具书，完成学案上词形转换及词汇用法。2.深入部分小组检查交流情况。3指导学生认真倾听汇报，及时补充。4. 教师精讲及适当拓展：at the corner, in the corner一、1.学生自读单词。2.跟录音（或老师）读单词，纠正自己错误的发音。3.小组再读单词，互相纠错。4.接受检测。二、1.利用手中资料和工具书查阅学案上词语的用法。2.组内交流或组间交流查找及全国，相互补充。3.小组汇报，其他小组倾听，适时补充。4.认真倾听教师讲

11、解，适时做好笔记。有的学生可能对单词的重音掌握不好，教师给予帮助。个别学生可能跟不上，教师要放慢速度。短语的用法学生不容易掌握,老师要通过例句进行讲解。精习知识梳理fascinating -Italian的所有的单词的发音，词义。at the corner, in the corner知识运用梳理fascinating -Italian的所有的单词的发音，词义。重点短语用法。完成学案中的知识运用部分。教师令组长引领本组学员梳理fascinating -Italian的所有的单词的发音，词义。教师帮助学生总结重点短语用法。教师引领学生核对答案。组长带领本组成员读本单元的单词。梳理fascinat

12、ing -Italian的所有的单词的发音，词义。重点短语用法。根据本节课所学的知识完成知识运用部分。学生在完成知识运用部分时可能存在困难，教师给予指导。时习抄写单词。板书设计 Unit3 Could you please tell me where the restrooms are ?fascinating-fascinated convenient-inconvenient polite-politely, -impolite direct- direction correct- correctlyat the corner in the corner教学反思九年级（英语）学科导学案第

13、周 第 课时编号：课题 Unit3 Could you please tell me where the restrooms are ?导学目标1引导学生听懂有关怎样有礼貌地获取信息的听力材料并作出正确判断。 2帮助学生掌握特殊疑问词作为引导词的宾语从句。3指导学生了解宾语从句的简化问题。 教学重点指导学生正确特殊疑问词作为引导词的宾语从句。教学难点指导学生了解宾语从句的简化问题。课型听说课1课时1主备人审核人教 学 过 程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习指路和问路的句型。了解英语中如何运用里么偶的方式获取信息。复习本单元词汇及重点短语。.考查单词，用重点短语造句。让学

14、生以小组形式相互考查单词，教师检查。并提问学生用重点短语造句。给出1a图片，问” Could you tell me ”导入新课，教师板书标题，出示并解读学习目标。小组形式相互考查单词，用重点短语造句。认真倾听教师解读学习目标。预习一、1a-1c. 指路问路的一些表达：go along , on your right , beside the bank, Could you tell me?Do you know ?特殊疑问词作为引导词的宾语从句。二、2a-2cgo to turn left,Excuse me , 任务一、寻找目的地。1.1a.看图，将每件事与图中的一个地方连线。2.1b.听

15、录音，完成1a中对话。3. 1c。看图，根据所给对话和1a中信息，编新对话。任务二、学习如何礼貌地获取信息。1.听录音，按听到的顺序给指示标号。2.再听录音，画出路线。3.用 2a信息编对话。一、1.1a.让学生朗读1a的短语并按要求完成1a。2.引导学生观察图片内容完成1a中对话。播放录音。然后全班核对答案。呈现给学生听力材料，让学生分角色朗读。精讲特殊疑问词作为引导词的宾语从句。指导学生了解宾语从句的简化问题。告诉学生如何礼貌地获取信息。3.示范1c对话，引领学生编新对话。抽查1-2组学生展示。二、1.引导学生关注2a中的内容，播放录音。2.让学生仔细看2a 图片，播放录音，让学生完成2b

16、的活动，全班核对答案。点拨短语。3. 引领学生理解2c所给对话，让学生用 2a信息编对话。一、1. 朗读1a的短语并按要求完成1a。组内核对答案。2. 观察图片内容后听1b，完成1a中对话。分角色朗读听力材料。做好笔记。3. 模仿1c组内练习对话，然后编新对话。二、1.听录音，关注2a中的指示，并按听到的顺序给指示标号，全班核对答案。2. 细看2a 图片，画出去超市的路线。全班核对答案。认真做好笔记。3. 理解2c对话，用 2a信息编对话。不能正确运用特殊疑问词作为引导词的宾语从句，出现语序、时态错误，教师进行指导。精习知识梳理知识运用1.梳理怎样有礼貌地获取信息。2. 梳理特殊疑问词作为引导

17、词的宾语从句的用法。表演2c所编对话。教师引领学生梳理怎样有礼貌地获取信息。梳理特殊疑问词作为引导词的宾语从句的用法。指导学生表演对话。组长带领本组成员梳理怎样有礼貌地获取信息。梳理特殊疑问词作为引导词的宾语从句的用法。表演2c所编对话。个别同学在句型归纳时不准确，教师给予纠正。时习完成练习册中的补全对话部分。板书设计 Unit3 Could you please tell me where the restrooms are ?go along on your right beside the bank go to turn left Excuse me ,特殊疑问词(what , wher

18、e , when )作为引导词的宾语从句。 (语序，时态)教学反思九年级（英语）学科导学案第 周 第 课时编号：课题 Unit3 Could you please tell me where the restrooms are ?导学目标1指导学生正确运用特殊疑问词(what , where , when )作为引导词的宾语从句。2.引导学生体会所学语言在真实语境中的使用情况。教学重点指导学生正确运用特殊疑问词(what , where , when )作为引导词的宾语从句。教学难点引导学生体会所学语言在真实语境中的使用情况。课型听说课2课时1主备人审核人教 学 过 程环节教学内容任务设计教师

19、活动学生活动预见性问题及对策备习Could you tell me ?Do you know ?Please tell me 归纳问路的常用表达。复习特殊疑问词作为引导词的宾语从句。将两个简单句合为一个宾语从句。教师让学生看大屏幕，将两个简单句合为一个宾语从句。，以复习巩固特殊疑问词作为引导词的宾语从句的用法。创设情境，提问What are Alice and He Wei talking about? 导入新课，教师板书标题，出示并解读学习目标。学生看大屏幕组句。说出特殊疑问词作为引导词的宾语从句相关用法。认真倾听教师解读学习目标。预习一、2d对话。语言点:be excited to do,

20、 start with,I dont mean that .Ill be quick!You dont need to rush!二、语法要点。Do sth by + doing 4a-4bPractice .by doing 任务一、学习在情景中运用特殊疑问词作为引导词的宾语从句。1.听录音模仿其语音语调跟读。2.理解对话，掌握语言点。3.分角色朗读或表演对话。任务二、找出语法要点。1.通过语法要点中的句子，归纳特殊疑问词作为引导词的宾语从句。2.用有礼貌的方式做句子。3.根据提供的情况，写出问句。一、1播放录音，引领学生跟读。重点强调升降调的读法。2帮助学生理解对话，适当精讲语言点：be

21、excited to do, start with,I dont mean that .Ill be quick!You dont need to rush!3抽查几组学生分角色朗读或表演对话。二、1.让学生观察语法要点中的句子，并引导其归纳特殊疑问词作为引导词的宾语从句。2. 让学生浏览4a中句子，再按要求完成。小组核对答案。3. 解读4b 要求及例句让学生造句。然后令进行小组交流。抽取1-2组展示。一、1听录音模仿其语音语调及句中停顿跟读对话。2理解对话，记好笔记。3分角色朗读或表演对话。二、1.以小组为单位观察语法要点中的句子，并试着归纳特殊疑问词作为引导词的宾语从句。2. 浏览4a中句

22、子，独立完成4a，并小组核对答案。3.按 4b 要求造句。然后全班同学交流。学生可能造句出现语序等错误，教师给予纠正。精习知识梳理知识运用1.梳理2d中的语言点。2.归纳特殊疑问词作为引导词的宾语从句。完成4c活动。教师引领学生梳理2d中的语言点。并归纳特殊疑问词作为引导词的宾语从句。指导学生完成4c活动。组长带领本组成员梳理2d中的语言点及特殊疑问词作为引导词的宾语从句。倾听教师讲解并做好笔记。完成4c活动。语言点归纳疏漏，教师给予补充。时习背2d对话。编新对话。板书设计 Unit3 Could you please tell me where the restrooms are ?be e

23、xcited to do start withI dont mean that .Ill be quick!You dont need to rush!教学反思九年级（英语）学科导学案第 周 第 课时编号：课题Unit3 Could you please tell me where the restrooms are ?导学目标1引导学生听懂关于旅游信息服务台与游客对话的听力材料。培养学生从听力材料中提取重要信息的能力。2.指导学生能够礼貌地获取信息。教学重点培养学生从听力材料中提取重要信息的能力。教学难点能够灵活运用本节课中重点句子进行情景对话。课型听说课3课时1主备人审核人教 学 过 程环

24、节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习museum , restaurant , mall , 浏览表示地点的词汇。复习be excited to do start withI dont mean that .Ill be quick!You dont need to rush!用上节课重点词组造句。教师让学生用上节课重点词组造句。创设情境，大屏幕展示相关图片，导入新课。教师解读学习目标。学生造句。看大屏幕，认真倾听教师解读学习目标。预习一、1a-1bconvenient ,fascinating , clean , uncrowded 二、1c-1d 听力训练。Could y

25、ou tell me where ?Do you know if ?三、1e说的训练。任务一、评价城市公众场所。1.写出表格内每个地点应具备的特质。2.讨论这些地点。任务二、听力训练。1.听 1c对话，补全1c句子。2.再听录音，核对答案。任务三、角色扮演。1.理解所给对话。2.根据已给对话部分，续编对话。一、1解读1a要求。让学生按要求完成1a。2指导学生模仿1b已给对话进行讨论。二、1.解读1c要求。引导学生做听前预测。播放1c录音，然后全班核对答案。2.再播放录音，让全班核对答案。三、1.给学生创设情景，并解读1e对话的已知部分。2. 让学生以小组形式根据已给对话部分，续编对话。抽取一组

26、进行展示。一、1理解1a要求并填写表格内每个地点应具备的特质。2小组合作，模仿1b已给对话讨论这些地点。二、1.理解1c内容要求。听一遍录音， 独立完成1c。2.再听一遍录音,全班核对答案。三、1.根据老师的解读，认真理解1e对话的已知部分。2. 以小组形式根据已给对话部分，续编对话。然后进行小组展示。听力信息获取不准确，教师进行指导纠正。精习知识梳理知识运用梳理本节课出现的关于礼貌地获取信息的句子。扮演1e中的角色， 表演对话。教师引领学生梳理本节课出现的关于礼貌地获取信息的句子。教师巡视指导学生完成知识运用。梳理本节课出现的关于礼貌地获取信息的句子。并做好笔记。完成知识运用部分。指导学生表

27、演对话。时习同步轻松练习习题板书设计 Unit3 Could you please tell me where the restrooms are ?Could you tell me where ?Do you know if ?教学反思九年级（英语）学科导学案第 周 第 课时编号：课题 Unit3 Could you please tell me where the restrooms are ?导学目标1. 引导学生理解关于Fun Times Park的短文。2. 帮助学生强化neveruntil., on ones way to , pass by , Why dont you +v.

28、,walk up to, at the door等短语在文中用法。3. 帮助学生正确获取语篇信息，提升阅读技能。教学重点1. 帮助学生正确运用文中短语。2. 帮助学生正确理解短文，并准确获取信息，帮助学生提升阅读能力。教学难点正确理解短文，准确获取信息，提升阅读能力。课型读写课1课时1主备人审核人教 学 过 程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习3a短文。预读 3a短文。复习关于礼貌地获取信息的句子。翻译句子，复习本单元关于礼貌地获取信息的方式。让学生看大屏幕， 翻译句子。提出问题：Do you know Fun Times Park导入新课。教师解读学习目标。学生翻译大屏

29、幕上的句子。看大屏幕，认真倾听教师解读学习目标。预习一、SectionA 3a-3b 关于Fun Times Park的短文。二、neveruntil., on ones way to , pass by , Why dont you +v.,walk up to, at the door任务一、泛读短文。1.泛读关于Fun Times Park的短文,回答3a中的问题。培养学生速读能力。2. 画出获取信息的句子，然后进行改写。任务二、精读短文 。1.翻译短文。2.找出文中语言点。一、1. 教师解读3a问题，让学生带着问题速读短文，并找个别同学回答问题。2. 解读3b要求，让学生读第二遍，完成

30、3b。然后全班核对答案。二、1.让学生翻译短文，在学生理解短文过程中，教师对较难句子作出解释。2.引导学生精读3a短文，了解学生的短文理解情况，让学生找出文中语言点。一、1. 第一遍带着课前提出的问题快速阅读，回答问题。2. 第二遍读短文画出获取信息的句子，然后按例句进行改写。然后全班核对答案。二、1. 翻译短文。2.精读3a短文，在文中找出文中语言点。记好笔记。有个别学生对短文中知识点的用法掌握不好，教师精讲。精习知识梳理知识运用梳理短文中的重要知识点。完成学案中的知识运用部分-造句练习。教师令组长引领本组学员梳理本节课阅读短文中的重要知识点。指导学生完成知识运用。组长带领本组成员梳理本节课

31、阅读短文中的重要知识点。根据本节课所学的知识完成知识运用部分。运用词组造句不准确，教师给予纠正。时习同步轻松练习： 综合差异性检测板书设计Unit3 Could you please tell me where the restrooms are ? neveruntil. on ones way to pass by Why dont you +v.walk up to at the door教学反思九年级（英语）学科导学案第 周 第 课时编号：课题 Unit3 Could you please tell me where the restrooms are ?导学目标1.引导学生理解关于在

32、外国，如何礼貌地获取帮助的文章。2.帮助学生强化ask for help , less+形/副原级， know well, spend.doing , Isorry to trouble you . communicate with.等短语在文中用法。3. 帮助学生掌握语篇信息，提升阅读策略。4. 指导学生写出提纲信息并进行写作。教学重点正确理解文章，并准确获取信息，帮助学生提升阅读能力。利用提纲信息进行写作。教学难点灵活运用文中的短语造句。利用提纲信息进行写作。课型读写课2课时1主备人审核人教 学 过 程环节教学内容任务设计教师活动学生活动预见性问题及对策备习2b文章。词汇。预读 2b文章。

33、复习2b文章中所涉及的词汇。复习SectionA 3a中的短语。复习本单元3a中的短语。听写本单元3a中的短语。提出问题：Could you please ?导入新课。教师解读学习目标。学生写短语，然后两人一组核对。看大屏幕，认真倾听教师解读学习目标。预习一、关于在外国，如何礼貌地获取帮助的文章。二、文中语言点：ask for help , less+形/副原级，know well, spend.doing,Isorry totrouble you. communicate with. 三、3a 表格。任务一、在外国，如何礼貌地获取帮助。1.思考如何礼貌地获取帮助。2.泛读2b的文章。画出每段

34、的主题句。3. 读文章，填写2c表格。考察学生对文章的细节的理解，培养了学生的语篇分析能力。4.读表格中问题，判断提问对象和场景。任务二、精读文章。1.翻译文章。2.找出文中语言点。任务三、完成写作框架。1.浏览3a表格中已给出的部分及要求。2.填写表格。一、1.让学生说一说如何礼貌地获取帮助。2.指导学生找主题句的方法，让学生读文章，并完成2b要求。3.让学生再读文章，完成2c要求 ，带领全班核对答案。4.让学生理解2c要求，然后讨论回答表格中问题。二、1. 让学生翻译文章，在学生理解文章过程中，教师对较难句子做出解释。2. 让学生找出重点短语。并帮助学生理解这些短语用法。三、1.让学生翻译表格中已给出的部分。2.让学生填写表格。3.找几名学生展示所填写的内容。一、1. 说一说如何礼貌地获取帮助。2. 泛读2b的文章，找出每段的主题句。3. 再读文章，填写2c表格。核对答案。4. 浏览表格中问题，小组合作讨论判断提问对象和场景。二、1.翻译文章。 2.找出重点短语。记好笔记。三、1. 小组合作翻译3a表格中已给出的部分。2. 小组同学讨论并填写表格。3. 展示所填写的内容。有个别学生对文章中知识点的用法掌握不好，教师精讲。精习知识梳理知识运用梳理文章中的重要知识点。运用