八年级历史上册 第19-20课 教学设计 新人教版

1、第19课 改革发展中的教育课程标准列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位。教学策略运用提问法、讨论法、教学目标知识 知识目标：1、了解新中国成立后,特别是改革开放以来中国教育的 育发展规划及其成就;了解中华人民共和国义务教育法;掌握 2、掌握邓小平的“三个面向”;掌握德、智、体全面发展的教育方针。能力目标：指导学生学习邓小平“三个面向”的题词和德、智、体全面发展的教育方针,培养学生的理解能力和分析能力。情感态度与价值观：(1)通过新中国成立以来人民教育事业辉煌成就的教学,增强学生的民族自豪感,培养爱国主义情感。 (2)通过中华人民共和国义务教育法

2、、邓小平“三个面向”的题词以及德、智、体全面发展的教育教学方针等的教学,帮助学生树立科教兴国的意识教学重点建国以来,党和政府发展教育事业的政策、措施,教育发展在“科教兴国”战略中的地位教学难点理解中华人民共和国义务教育法、邓小平“三个面向”、“科教兴国”战略的重大指导意义,展望我国教育发展的前景教学过程教师活动学生活动预期效果引言：开篇问题：填空题-教育是什么？多媒体展示高玉宝的入党申请书，让学生猜测申请书的内容。学生各自表达自身对教育的初步感受 学生争相发言，其他同学反驳、补充或完善。通过一个没有标准答案的问题，导入新课。通过一封有趣的入党申请书，引发学生对学习的兴趣。新课：一、科教兴国的奠

3、基工程1、义务教育法2、教育投入3、教育方针4、科教兴国的发展战略篇中问题：教育的目的是什么？二、高等教育的大发展1、数量大增,学科齐全,布局合理。2、科学研究硕果累累三、规划未来教育发展学生认识教育改革的必要性。分析义务教育法的含义明确教育方针归纳总结科教兴国的战略。自由发言各抒己见，即兴表达自己的见解读书回答学生自由发言。了解建国初党和政府的教育改革成就发展学生个性； 其他同学进行补充，及时引导。教师对各位学生的发言予以表扬和鼓励。归纳总结总结：回顾开篇问题，思考教育是什么？学生对教育的观点有没有改变？学生畅所欲言。学生谈到的内容可能很多，最后给予赠言作本课总结。课后作业：我国目前尚存85

4、07万人的文盲，请你提出解决这一问题的建议。板书设计第19课改革发展中的教育一、科教兴国的奠基工：九年义务教育1、1986年颁布中华人民共和国义务教育法2、2000年基本实现普九教育3、教育方针4、20世纪90年代实施科教兴国战略二、高等教育的大发展1、数量大增,学科齐全,布局合理。2、科学研究硕果累累 人教版八上历史第20课社会生活的变化教学设计选题情况课题名称社会生活的变化教材版本人教版中国历史 八年级上册 第20课课标要求知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。以申报、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变

5、化。教学目标【知识与能力】掌握轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实，提高获取有效历史信息的能力，多角度分析历史资料的能力。【过程与方法】课前实地考察北京前门地区近代社会生活变迁的内容；课上通过“近代京沪游”探究社会生活变迁背后的历史因素，开展本课学习活动。【情感态度价值观】联系时代背景，感受中国近代文明的演进历程。教学重点掌握交通、通讯、社会习俗、文化生活变化的史实教学难点分析近代社会生活变化的特点；感悟社会生活变化之中历史的进步教学方法情境讨论式教学法、启发式谈话法设计思路依据课标，立足学情，整合教材，既从社会生活变化的角度感受文明的演进，又置身于历史之中思考其变化的内涵。师生从“

6、通览”、“透视”两个角度：由点到面，融入情境，感受变化；由表及里，联系时代，感悟历史的进步。板书第20课 社会生活的变化教学过程环节从社会生活变化的角度感受历史发展从历史的角度思考社会生活的变化通览透视知识点教学活动感受“近代京沪游”基于对前门地区近代社会生活变化的实地考察，融入情境“近代京沪游”，感受所到之处交通、通讯、文化生活、社会习俗等方面的变化，感受社会生活变化背后的历史进步。探究“三看变化”结合时代背景，师生从不同的角度分析社会生活变化的内涵，置身于历史之中感受近代社会生活变化的艰辛和进步。意图由点到面、融入情境、感受变化由表及里、联系时代、感悟内涵作业题目：“近代中国社会生活变化面面观”形式：以小组为单位搜集近代中国社会生活变化其他方面的表现，例如建筑、饮食、婚俗等。目的：学生通过自主学习，将课堂内获得知识和能力延伸、拓展至生活中。在完成作业的过程中，学会观察生活，发现身边的历史。反思了解近代中国社会生活的变化，认识变化的艰辛，感受近代中国人追赶时代潮流的坚定步伐，是本课教学的基本理念；围绕“变”字物质、变思想、变文化，提升“看”字看时代、看艰辛、看进步，是本课将社会生活与