第二单元第四课-人际和谐.ppt

1、联系是 以及 各要素之间相互影响、相互制约和相互作用的 。,事物之间,事物内部,关系,复习巩固,1996年，著名的意大利洞穴专家毛利奇蒙泰尔做了一个非常著名的地下试验。他把自己置身于一个很深的洞穴中，在这个洞穴里，有足够他一年吃的、喝的和用的，有一百多部电影碟片、健身车、健身球供他娱乐。但是，在这个洞穴里除了他自己，没有其他人。1997年，蒙泰尔从洞穴里出来了。经过一年与世隔绝的生活，蒙泰尔变得目光呆滞，脸色惨白，语言不畅。他的记忆力，他的交往能力，他的语言表达能力，都发生了严重的退化。,快乐热身,现代生活的每个人，无论是出于心理需要还是社会需要，都需要与人交往，都要和他人发生各种的联系。 任

2、何一个人都无法脱离社会群体而孤立存在，人生的成长与发展，成功与幸福，无不与他人的交往密切相连。,第四课 人际和谐,一、用联系的观点看待人际关系,什么是人际关系？ 是人们在社会生活中通过 和 而建立发展起来的人与人之间的 。,物质交往,精神交往,关系,快乐展示,（一）人际关系是人的社会联系的基本形式,“人”这个字给你怎样的启示？ 一撇一捺，相互支撑,（二）人是在普遍联系中存在，并具有复杂性和交互性,艰难的抉择 从既定的五个关系密切人中逐一删去四人，并说说自己的感受。,快乐体验,请在人立方网站上进行六度搜索。,快乐拓展,“六度空间”理论,二、人际和谐是积极健康的人生态度,（一）人际和谐是中华民族宝

3、贵的文化传统。,俞伯牙与钟子期的故事带给你怎样的启示？,（二）和谐人际关系的特征,平等相处 宽松的人际环境 相互真诚信任 友善和关爱,续写故事： 有个很老的阿拉伯故事，说的是两个朋友在沙漠中旅行。旅途中他们吵架了，一个打了另外一个的巴掌。被打的在沙子上写下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。” 他们继续往前走，到了一片沼泽地，被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救起。被救后，他拿起一把刀，在石头上刻下：“今天我的朋友救了我一命。”,快乐梳理,朋友好奇的问：“为什么我打了你之后，你写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”,提问：请同学们猜想一下，这个人会怎么说呢？,另一个笑了笑，回答说：“当被一个朋友伤害

4、时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；相反，如果被帮助，我们要把它刻在心灵深处，那里任何风都不能抹灭它。”,通过续写这个故事，同学们有什么感想呢？,三、建立真正的友谊,善交益友 乐交诤友 不交损友,1 、善交益友,所谓“有益”可以体现在哪些方面呢？ 品德方面 学习方面 技能方面 反思自己怎样成为他人心目中的益友？,2、乐交诤友,在中国历史上，魏征以敢于向皇帝直言进谏著称。他前后共劝谏唐太宗200余次，为唐初社会经济繁荣局面的出现，做出了重要贡献。 魏征病逝后，唐太宗悲伤地说：“用历史作镜子，可以知道国家兴亡的原因；用人作镜子，可以发现自己做得对与不对。现在魏征死了，我失去了最珍贵的一面镜子。”

5、,提问：从魏征身上我们可以学到什么？,3、远离损友,幽默一笑： 损友和刺客唯一的区别是 刺客在背后捅你一刀，你回头痛苦地说，啊，你是？ 损友背后捅你一刀，你回头惊讶地说，啊，是你！,小结,人际关系的含义 人际和谐的特征,如何交友,单项选择题： 1、 “君子之交淡如水”说明人际交往要（ ） A适度 B互惠互利 C因人而异的 D主动热情 2、“头痛医头，脚痛医脚”的做法( ) A没有发挥主观能动性 B符合一切从实际出发、实事求是的观点 C没有做到从整体上去把握事物之间联系的观点 D否认了不利联系对一个人成长的消极作用与影响,快乐回味,3、古人云 : 不谋全局者 , 不足以谋一域 : 不谋万世者 ,

6、 不足以谋一时 。 这句话告诉我们( ) A. 事物的联系是普遍的、客观的、无条件的 B. 必须重视各个局部的作用 C. 在认识事物和处理问题时 , 必须学会从整体上去把握事物的联系 D. 事物的变化发展是有前因后果的 4、 从调查上看 , 羊年出生率低主要源于 羊年不宜生育 的迷信说法 。 羊年不宜生育 的说法( ) 体现了一事物总和其他事物无件地联系着 B. 违背联系的客现性 C. 说明事物之间的联系是具体的 D. 否定了意识对物质具有能动反作用,5、2009年京沪高铁投资600亿元，这将带动200万吨钢材和1200万吨水泥的需求，提供近60万个就业岗位，同时还可以带动沿线地方的建材、农副产品和日用品的消费等。这表明（ ） 事物的联系是普遍的 自在事物的联系是主观的 事物的联系是人为的 人为事物的联系是客观的 A B C D 填空题： 1、联系是 （ ）以及（ ）各要素之间相互影