第三章：心理发展的遗传与环境发展当代儿童发展心理学教学.ppt

1、第三章：心理发展的遗传 & 环境因素,主讲：潘晓红 华东师范大学 心理与认知科学学院 ,当代儿童发展心理学,主要内容,前言 遗传的生物学基础 遗传对心理发展的影响 环境对心理发展的影响 遗传与环境的辩证关系,前言,心理发展是先天遗传的结果 V.S. 环境影响使然 介绍和分析影响心理发展的主要遗传与环境因素,主要内容,前言 遗传的生物学基础 遗传对心理发展的影响 环境对心理发展的影响 遗传与环境的辩证关系,遗传的生物学基础,几个问题 人和动物的区别有多大？ 人和人之间的区别有多大？ 生殖细胞有何特殊性？卵细胞和精细胞之间有何不同？,遗传的生物学基础,染色体、DNA和基因 每种生物的染色体数目是恒

2、定的； 同源染色体 常染色体 & 性染色体,遗传的生物学基础,染色体、DNA和基因 每种生物的染色体数目是恒定的； DNA脱氧核糖核酸 碱基/碱基互补：腺嘌呤（A）-胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）-胞嘧啶（C） DNA上碱基对的排列顺序不受任何限制 DNA的生成方式：自我复制,遗传的生物学基础,染色体、DNA和基因 每种生物的染色体数目是恒定的； DNA脱氧核糖核酸 基因 DNA的一个节段，遗传的最小功能单位 每个基因上的DNA编码为合成一定类型的蛋白质指令 mRNA,遗传的生物学基础,染色体、DNA和基因 减数分裂和受精作用 减数分裂 染色体复制一次，细胞分裂两次 细胞（配子）内的性染色体数目

3、减少一半 独立分配原则：染色体减数分裂后随机进入不同的母细胞 同源染色体交换现象,遗传的生物学基础,染色体、DNA和基因 减数分裂和受精作用 减数分裂 受精作用 精子的产生 卵子产生,遗传的生物学基础,染色体、DNA和基因 减数分裂和受精作用 有丝分裂和细胞增殖 胚胎发育,遗传的生物学基础,染色体、DNA和基因 减数分裂和受精作用 有丝分裂和细胞增殖 显性和隐性遗传 同源染色体 等位基因 遗传性状：显性、隐性 合子：纯合子、杂合子 单基因异常 & 多基因遗传,主要内容,前言 遗传的生物学基础 遗传对心理发展的影响 环境对心理发展的影响 遗传与环境的辩证关系,遗传对心理发展的影响,遗传素质 机体

4、的结构和形态 感官和神经系统的特点,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 胚胎脑发育,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 胚胎脑发育 脑重量的增加 新生儿：400g，占其体重的13% 到6、7岁时接近成人水平，约1280g 表现为先快后慢的特点，大于20岁就停止增长 脑重量的增加包括： 神经细胞增加、神经细胞结构复杂化和神经纤维的增长,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 胚胎脑发育 脑重量的增加 脑皮层结构复杂化和功能完善化 神经纤维髓鞘化 出生时：脊髓、脑干开始髓鞘化 与感觉有关的部位开始髓鞘化 与运动有关的系统开始髓鞘化 与认知/智力活动有关的顶叶、额叶开

5、始髓鞘化 6岁末儿童基本完成所有的皮层传到通路的髓鞘化,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 胚胎脑发育 脑重量的增加 脑皮层结构复杂化和功能完善化 神经纤维髓鞘化 功能发展 兴奋机制 抑制机制 12岁左右脑结构在形态上的发育基本完成,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 胚胎脑发育 脑重量的增加 脑皮层结构复杂化和功能完善化 神经可塑性 神经可塑性：先天预定的神经结构或功能具有一定的适应性和可变性，并具有一定的学习能力。 早期表现： 可变更性：某些细胞的特殊功能可变更 代偿性：一些神经细胞能代替邻近受损的神经细胞的功能。,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 胚

6、胎脑发育 脑重量的增加 脑皮层结构复杂化和功能完善化 神经可塑性 神经可塑性： 早期表现： 学习和训练导致的脑可塑性 突触可塑性： 神经元条件性活动：经验可以改变神经元的反应特征 皮层代表区可塑性：,Representation of the left hand in primary somatosensory cortex in right hemisphere of monkey brain,Experiment 1,Nerve from tumb (D1) and index finger (D2) severed,Immediately after severing the nerve

7、, the areas repressenting D1, D2, and half of D3 are unresponsive to situmuli.,Five months later, the representation of the dorsal surface has expanded into the region that formerly represented D1 through D3,Experiment 2,The areas representing D2 and D4 expand and replace the represention of D3,D3 s

8、urgically removed,Experiment 3,Mongkey trained to keep two fingers in contact with rotating stimulus disk,Areas representing stimulated digits expand and replace part of the areas that formerly represented adjacent digits.,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 胚胎脑发育 脑重量的增加 脑皮层结构复杂化和功能完善化 神经可塑性 大脑的反射活动 大脑的基本活动 无条件

9、反射 对新生儿的生存、适应以及唤起父母的关注和照料有重要意义 一些反射是稍后发展的复杂动作技能的基础 有些反射可以作为神经系统是否成熟或有无障碍的指标,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 胚胎脑发育 脑重量的增加 脑皮层结构复杂化和功能完善化 神经可塑性 大脑的反射活动 三大功能系统 第一系统（动力系统）：调节激活与维持觉醒状态 第二系统：信息接受、加工、储存系统 第三系统（调节系统）：负责计划、调节、控制行为 一级区：皮层运动区 二级区：运动前区，实现对行为的组织一级制定运动程序 三级区：位于前额叶，是产生活动的意图，调制复杂行为,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育

10、遗传作用的研究 动物的行为遗传 聪明鼠研究,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 遗传作用的研究 动物的行为遗传 家谱与血缘分析 家谱分析：如，高尔顿的研究 血缘关系研究：通过探查家族中不同亲密关系的亲属之间的基因遗传相似程度与他们的某些心理特征之间的相似程度，来推测遗传对心理发展的作用。 IQ之间的相似性与遗传基因之间的相似性存在相关,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 遗传作用的研究 动物的行为遗传 家谱与血缘分析 家谱分析：如，高尔顿的研究 血缘关系研究：通过探查家族中不同亲密关系的亲属之间的基因遗传相似程度与他们的某些心理特征之间的相似程度，来推测遗传对心理发展的

11、作用。 家谱和血缘分析往往不能区分遗传和环境之间的混淆,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 遗传作用的研究 动物的行为遗传 家谱与血缘分析 双生子对比研究 体征的遗传制约性比行为能力大 不同的心理行为受遗传制约的程度不同 言语、空间、数学等能力的遗传大于记忆、推理等方面,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 遗传作用的研究 动物的行为遗传 家谱与血缘分析 双生子对比研究 体征的遗传制约性比行为能力大 不同的心理行为受遗传制约的程度不同 人格方面存在遗传效应 如：17对染色体上存在焦虑有关的基因；11对染色体上存在好奇心有关的基因,双生子之间人格特质的相似程度,遗传对心理发

12、展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 遗传作用的研究 遗传疾病 基因突变：细胞内遗传物质的化学成分、DNA链上某一小段由于某种原因所引起的分子结构的变化。,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 遗传作用的研究 遗传疾病 基因突变 基因遗传病传代规律复杂 常染色体显性遗传 常染色体隐性遗传 性连锁显性遗传 性连锁隐性遗传,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 遗传作用的研究 遗传疾病 基因突变 基因遗传病传代规律复杂 几种常见的遗传病 苯丙酮尿症 临床症状 皮肤颜色较淡，毛发在新生儿阶段正常，以后逐渐变浅 在2岁之内可以看到神经及精神症状，表现为肌张力高，躯体前后摆动，行走时步

13、伐短，蹒跚； 智力随着时间推移逐渐落后,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 遗传作用的研究 遗传疾病 基因突变 基因遗传病传代规律复杂 几种常见的遗传病 苯丙酮尿症 临床症状 病因 存在一对阻碍苯丙氢酸羟化酶生成的常染色体隐性基因,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 遗传作用的研究 遗传疾病 基因突变 基因遗传病传代规律复杂 几种常见的遗传病 苯丙酮尿症 临床症状 病因 治疗：早期干预，限制含有苯丙氨酸的食物慑人,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 遗传作用的研究 遗传疾病 基因突变 基因遗传病传代规律复杂 几种常见的遗传病 苯丙酮尿症 唐氏综合症（先天愚型

14、） 临床症状 身体和智力迟滞 外貌独特：圆脸、两眼旁开、塌鼻梁、口小舌大、通关手 易患白血病和心脏病 情绪稳定：充满感情、安静、性格开朗,遗传对心理发展的影响,大脑与中枢神经系统的发育 遗传作用的研究 遗传疾病 基因突变 基因遗传病传代规律复杂 几种常见的遗传病 苯丙酮尿症 唐氏综合症（先天愚型） 临床症状 病因：21号染色体异常，所以也被称为“21三体症” 患病率：随母亲年龄的增加而增长 治疗方法：无 预防措施：羊膜穿刺,母亲年龄与其后代患唐氏综合症的发病率对比情况,主要内容,前言 遗传的生物学基础 遗传对心理发展的影响 环境对心理发展的影响 遗传与环境的辩证关系,环境对心理发展的影响,胎内

15、环境的影响 母亲的年龄 母亲年龄太小（18岁） 胎儿体重过轻、神经缺陷的可能性增加 分娩困难,环境对心理发展的影响,胎内环境的影响 母亲的年龄 母亲年龄太小（30岁） 分娩困难和死胎 唐氏综合症的可能性大大增加,环境对心理发展的影响,胎内环境的影响 母亲的年龄 母亲服药 反应停事件,环境对心理发展的影响,胎内环境的影响 母亲的年龄 母亲服药 反应停事件 雌激素 麻醉剂，包括吸烟、酗酒,此人1811年生在奥地利，可是由于母亲在怀孕时生病和酗酒造成他出生后迅速老化。虽然看上去容颜已老，但他还是个儿童，只有1.7公斤，25厘米高。,环境对心理发展的影响,胎内环境的影响 母亲的年龄 母亲服药 母亲的情

16、绪 短暂的不良情绪对胎儿的身体和今生不会造成大的伤害 直接的、重大的精神刺激，或长时间的紧张不安、焦虑或夫妻关系不和睦等会导致体内的血管收缩，对胎儿的供血有影响 直接作用于胎儿神经体统，导致发育不良 释放的激素（主要是儿茶酚胺）会通过胎盘进入胎儿血液，使胎儿产生和母亲相似的情绪反应，并在胎儿身上产生累积效应。,环境对心理发展的影响,胎内环境的影响 母亲的年龄 母亲服药 母亲的情绪 致畸因子与胎儿发育的敏感期 接触量 遗传 年龄 其他消极因素：如营养不良、医疗条件等,环境对心理发展的影响,胎内环境的影响 早期经验的作用 动物早期经验剥夺的研究 罗森兹韦格的小鼠实验 哈洛的恒河猴隔离试验,环境对心

17、理发展的影响,胎内环境的影响 早期经验的作用 动物早期经验剥夺的研究 早期生活经验对儿童心理发展的影响 早期孤儿院儿童 显著地爱闹事 更依赖大人 跟散漫和多动,缺乏认知 缺乏社会性刺激 缺乏应答,情绪与社会性缺陷,环境对心理发展的影响,胎内环境的影响 早期经验的作用 动物早期经验剥夺的研究 早期生活经验对儿童心理发展的影响 早期孤儿院儿童 有危险遗传因素的儿童的影响 关键期的影响,环境对心理发展的影响,胎内环境的影响 早期经验的作用 家庭的影响 家庭动力系统 抚养行为和儿童行为相互影响 儿童本身的特点影响着父母的教育行为以及父母的成长,环境对心理发展的影响,胎内环境的影响 早期经验的作用 家庭

18、的影响 家庭动力系统 抚养行为和儿童行为相互影响 家庭是一个复杂的社会系统 直接因素：父母的教养方式 间接因素：家庭关系、家庭结构，家庭经济状况，父母的受教育程度、父母的工作压力,环境对心理发展的影响,胎内环境的影响 早期经验的作用 家庭的影响 家庭动力系统 抚养行为和儿童行为相互影响 家庭是一个复杂的社会系统 家庭系统是社会大系统的一部分，受到社会系统的影响 系统具有调节功能，随着儿童飞发展，父母与孩子的互动方式会发生相应的变化,环境对心理发展的影响,胎内环境的影响 早期经验的作用 家庭的影响 家庭动力系统 家庭环境与心理发展 西莫洛夫家庭环境与IQ关系的研究 儿童的IQ与危险因子数目之间存

19、在着负相关,西莫洛夫对家庭环境和智商关系研究中所用的危险因子项目,环境对心理发展的影响,胎内环境的影响 早期经验的作用 家庭的影响 家庭动力系统 家庭环境与心理发展 西莫洛夫家庭环境与IQ关系的研究 家庭的社会经济地位：受教育年限、从事的职业、收入 发展导向的养育观 生存导向的养育观,环境对心理发展的影响,胎内环境的影响 早期经验的作用 家庭 学校 学校：有目的地向孩子们传授知识和技能，使他们变成对社会有益的人的机构。 学校是一个复杂的社会系统 学校在促进儿童认知发展方面起着重要作用,A) 学校直接教会了在校儿童必须谙熟的技能 B) 学校重视教给儿童抽象思维的能力，让他们学会找一般规律，触类旁

20、通 C) 学校教育强调“校内”与“校外”的区别，“校内”所教的内容以言语传授为主，这种教育方式促进了儿童以语言为基础的抽象思维的发展； D) 所有学校的共同目标是为了提高受教育者的文化水平习得了抽象思维等能力，掌握了阅读技能。,环境对心理发展的影响,胎内环境的影响 早期经验的作用 家庭 学校 社会文化背景 文化价值观 个人主义文化 集体主义文化,环境对心理发展的影响,胎内环境的影响 早期经验的作用 家庭 学校 社会文化背景 文化价值观 公共政策,主要内容,前言 遗传的生物学基础 遗传对心理发展的影响 环境对心理发展的影响 遗传与环境的辩证关系,遗传与环境的辩证关系,概述 遗传是发展的必要物质前

21、提正常的心理活动必须具备正常的生理和遗传素质； 环境对心理发展的影响有赖于其遗传基础； 遗传和环境对心理发展的相对作用在个体发展的不同阶段和不同领域所产生的作用不同 发展的低级阶段以及一些基本的初级心理机能方面，遗传与成熟的制约性较大； 发展的高级阶段以及一些复杂的高级心理机能方面，更多地受到环境和教育的制约作用。,遗传与环境的辩证关系,概述 “有多少”的问题 遗传力：在一定时间、一定群体的某种特质的全部变异中，可以归因于遗传差异的比率。 范围0（环境作用100%）1（遗传力100%） 本概念只适用于群体；具有样本特异性，不能随意推广至其他样本 儿童的遗传力指数通常较低，成人的通常较高。,遗传与环境的辩证关系,概述 “有多少”的问题 遗传力： 一致率：当双生子中的一方具有某种特质时，两个人都表现出这种特质的可能性。 范围0% 100% 如果同卵双生子的一致率远大于异卵双生子的一致率，即可认为遗传起着主要的作用。,遗传一致率研究,遗传与环境的辩证关系,概述 “有多少”的问题 遗传力： 一致率： 遗传力和一致率的局限性 每一个数值只对特异性被研究人群，遗传和环境的影响有其特异性； 其精度取决于所选用的双生子样本所反映的人群遗传和环境变化的程度； 使用的局限性,遗传与环境的辩证关系,概述