把握学科特点实施好科学课程

1、把握学科特点，实施好科学课程,南乐县教研室 郭红昌 ,科学课堂的特点是什么？,开展学生的观察和实验！,学生最不喜欢的科学课,从不做观察和实验的 从不到实验室上课的 把科学课当语文、数学课来教学的 一个极端的例子 参加德国老师的生物课,观察实验是科学课的主体,观察实验是科学课的灵魂 是激发学习兴趣和增强创新能力的重要途径 也是科学课的底线,科学课堂教学的原则,1.牢固树立科学课必须要有观察实验的思想； 2.尽量做分组实验，不得已做演示实验。,帮助学生更加关注数据,1 20 86 6 100 1 6 67 7 74 1 9 34 4 85 1 4 15 3 70 1 6 62 6 80 1 16

2、32 4 失败 1 5 31 10 78 1 8 20 7 100,探究式教学注重研讨交流,探究活动之后的交流研讨是学生形成概念的重要阶段； 也是提升认识的重要时刻； 要让学生展示学生的探究成果； 更要帮助学生反思探究中的问题； 相互启发碰撞达成新的共识。,为什么倡导探究式教学？,学生兴趣决定 学科特点和性质决定 探究教学的策略运用与学科性质有很大关系。,科学的特点（性质）有哪些？,一、科学是一个实证的过程 科学知识可证实的、可证伪的 科学过程可重复、可检验 二、科学知识是符合逻辑的 科学知识可推理获得的 三、科学的结果是有局限性的 是当时最佳的结果，是可以发展的,科学教学应该体现科学的特点,

3、1、实证意识：讲求证据、实事求是 2、逻辑思维：符合逻辑的思考 3、质疑精神：能够提出独特的观点 在科学课中，这三者是密不可分的，相互联系、相互影响的，最终将培养学生的理性思维。,证据意识的培养,呈现科学过程的关键词：证据！ 怎样的证据才是具有说服力的证据？ 结论应该建立在怎样的证据之上？ 质疑精神给我们带来了什么？ 我们的学校科学教育应该及时关注证据意识。,证据意识,客观真实地记录观察到的现象和数据，如形状与抗弯曲能力一课中，有一组的数据：1 16 32 4 失败 不按照自己的想法修改数据； 反复实验获得客观的证据； 结论与证据协调。,质疑精神的呵护,世界上真的有两片相同的叶吗？ 教师鉴于观

4、察结果有感而发的一句话。 但是学生不相信这样的结论。 学生提出来要找许许多多的叶子来验证！ 老师满足了学生的愿望，跟孩子们一起研究这个问题，最后真的找不到两张完全相同的叶。,这个结论的意义,这个结论是属于孩子们的真正的科学结论！ 这个结论所蕴含的价值远远超过知识！ 这个结论包含着科学的思想、科学的方法和科学的态度 这个结论保护了孩子的科学质疑精神和探索精神,科学教育的任务,培养学生的科学素养 包含着科学知识、过程技能、情感态度价值观 证据意识、质疑精神是非常重要的科学价值观吧,开展好观察实验教学的策略,1、配备足够的教学器材 2、自制教具 3、做下水实验 4、实验的设计与改进 5、研究探究式教

5、学的方法,3、做下水实验,实验操作技能是科学教师的基本功之一； 做下水实验是备课的重要环节； 做好下水实验上好课打下了扎实的基础。,4、实验的设计与改进,1、空气有重量的实验改进 2、声音高低的实验改进 3、观察生熟食物的改进 4、传热比赛器材改进 5、沉浮单元的实验改进,5、研究探究式教学的方法,探究式教学主要以观察实验为主； 探究式教学有利于学生学好科学课程。,探究式教学是怎样的？,非灌输式的 学生亲自参与活动的 学生在活动中获得经历的 学生在活动中通过问题和证据建构概念的,科学探究的5个要素,科学探究活动过程中萃取几个典型要素： 1、问题的提出与聚焦 2、制定研究计划 3、收集与获得证据

6、 4、整理信息、分析数据、得出结论 5、交流与表达 这5个要素的顺序不是固定不变的。,实施探究式教学的几个策略,1、准备丰富而有结构的材料 2、把探究的时间还给学生 3、要重视记录：一本记录本 4、要重视研讨 5、要重视良好习惯的培养,探究的时间分配,教师与学生的占用时间分配 理想的分配方式：教师一半，学生一半 教师占少数，学生占多数,培养学生养成良好的探究习惯,保持学生好奇心和探究欲意识 安安静静做实验的习惯 随时记录的习惯 整理物品的习惯 及时完成作业的习惯,课标提倡的科学教学发展方向,围绕概念组织教学 倡导探究式教学 发展“四个基本”,新修订课标传递的信息,四个基本： 基本知识 基本技能

7、 基本活动经验 基本学科思想（大概念）,14个大概念- 科学概念,1宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的。 2物体可以对一定距离以外的其他物体产生作用。 3改变一个物体的运动状态需要有净力作用于其上。 4当事物发生变化或被改变时，会发生能量的转变，但是在宇宙中能量的总量总是不变的。 5地球的构造和它的大气圈以及在其中发生的过程，影响着地球表面的状况和气候。,6宇宙中存在着数量极大的星系，太阳系只是其中一个星系-银河系中很小的一部分。 7生物体是由细胞组成的。 8生物需要能量和营养物质，为此它们经常需要依赖其他生物或其他生物竞争。 9生物体的遗传信息会一代代地传递下去。 10生物的多样性、存活

8、和灭绝都是进化的结果。,关于科学的概念,11科学认为每一种现象都具有一个或多个原因。 12科学上给出的解释、理论和模型都是在特定的时期内与事实最为吻合的。 13科学发现的知识可以用于开发技术和产品，为人类服务。 14科学的应用经常会对伦理、社会、经济和政治产生影响。,在课堂教学中的把握,心中有学科思想（大概念）； 教学中围绕具体科学概念（小概念）。,科学课要围绕科学概念组织教学,学生的脑中不是一张“白纸”，而是有着许多不同的初始认识； 教学必须顾及到学生原有的认识。,了解学生已有概念的教学意义,1、确定教学的起点。 例：磁铁的两极 2、因材施教、对症下药。 例：怎样在一分钟内跳绳170次？,课

9、堂教学的一个重要任务,帮助学生在已有概念的基础上，通过一些活动，建构正确的科学概念（科学知识）。 1、确认正确的认识，帮助完成概念建构； 2、丰富不够完整的概念； 3、纠正已有的错误认识（概念），帮助学生重建新的概念。,了解学生已有概念的主要方法,1、阅读资料：已经学过哪些内容 2、课前调查：已经具备哪些认识 3、个别询问：个体经验的调查 4、图画展示：对有一概念的认识和思路 5、课堂提问：呈现当前的想法 6、观察分析：找到学生隐藏的概念,5、课堂提问,用提问的方式，了解学生的已有认识，是最常用的方法； 一般教师在提问前有一个预判，能够大致预测出学生的想法； 与学生的回答相对照，教师就能采用合适手段进行教学。,6、观察分析,观察学生的动手操作，分析学生背后的概念支撑。 “用酒精灯加热”和“跳绳”活动中，就可以清楚地看出，学生隐藏的概念。,基于已有概念的课堂策略,1、预判学生