八年级生物下册 第八单元 第一章 第二节 免疫与计划免疫教学设计 （新版）新人教版

1、第二节 免疫和计划免疫 教学目标 知识与技能1、说出人体内三道防线的组成和功能（针对C类学生）2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫（针对B、C类学生）3、描述人体的免疫功能，说出计划免疫的意义（针对B、C类学生）4、通过资料分析，提高分析和概括能力（针对A、B类学生） 过程与方法1、通过观察卡通图，理解人体内三道防线及免疫的功能（针对B、C类学生）2、通过描述人体免疫系统的功能，认识提高人体免疫力的重要性（针对B、C类学生）3、通过了解人体三道防线的知识，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力（针对A、B类学生）情感态度与价值观 通过描述人体免疫系统的功能，了解我国的计划免疫，增强热爱生命的

2、情感。（针对A、B、C类学生）教学重点1、人体的三道防线2、特异性免疫和非特异性免疫3、免疫的功能和计划免疫的意义教学难点1、特异性免疫2、免疫的功能教学方法阅读、讨论、交流、总结等相结合教学准备老师：收集现代医学领域与免疫有关的信息及资料学生：1、了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、分别预防了哪些疾病等。2、咨询医生，查阅信息，了解一些免疫与计划免疫方面的医学知识。教学过程一、 复习旧知识、导入新课 复习传染病及其预防，就下列问题师生交流1、 什么是传染病？传染病流行的基本环节是什么？2、 传染病怎么预防？3、 怎么保护易感人群？老师指出：积极参加体育锻炼、预防接种等都是保护易感人群的措施，都

3、能够积极有效的预防传染病，那么预防接种为什么能够预防传染病？导入新课。二、 自主探究、合作交流老师根据新课程标准及教材，向学生展示导学提纲：1、 人体第一道防线和第二道防线的组成和功能（C类学生）2、 非特异性免疫的特点（B、C类学生）3、 人体的第三道防线及其作用原理（B、C类学生）4、 特异性免疫的特点有哪些？列表比较非特异性免疫和特异性免疫的特点（B、A类学生）5、 举例说明什么是抗体，什么是抗原（C类学生）6、 免疫的概念及功能（B、C类学生）7、 所有的免疫都对人类有益吗？（A类学生）8、 你参加计划免疫了吗？接种过哪些疫苗？它们能预防哪些疾病？（B、C类学生）9、 疫苗的成分是什么

4、？为什么接种疫苗能预防传染病（A、B类学生）10、 计划免疫及其意义（B、C类学生）学生依据导学提纲，阅读教材，观察老师提供的资料和自己课前准备的材料，小组内思考和讨论，进行表达与交流，得出结论。三、 展示成果、质疑深化对于不同层次的学生，有针对性的请学生在班内进行展示：展示1：皮肤和黏膜是保卫人体的第一道防线，它们不但能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物还有杀菌作用。黏膜的纤毛能够将异物清扫出人体；第二道防线由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成。杀菌物质中的溶菌酶能够破坏许多病菌的细胞壁，使病菌溶解，分布在血液和组织器官中的吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬消化。展示2、非特异性免疫是人类

5、在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，其特点是人类生来就有，不是只针对某一类特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，也被称之为先天性免疫。展示3：在学生展示的过程中，老师引导学生试着生成新问题，并及时进行释疑补充，尝试深化。 四、小结、归纳与整合学生进行独立思考，将上述知识进行归纳总结，完善知识体系，形成知识网络，在班内进行展示，师生进行补充完善。五、练习、提升老师展示练习题，强化所学内容，采取学生独立完成。对存在的问题采取学生自救，生生互助，老师点拨等方式进行补充学习，并适当进行拓展与提升。1、人类在漫长的进化过程中，形成了一道又一道防线。下列哪一项不属于人体的防线（ ）A、青霉素等抗

6、生素的杀菌作用 B、皮肤的屏障作用C、白细胞的吞噬作用 D、淋巴细胞产生的抗体2、皮肤能防止病毒侵入人体，与这种免疫属于同种类型的是（ ）A、患过天花的人体内存留抵抗天花病毒的抗体B、注射疫苗后不再患腮腺炎C、白细胞清除侵入人体内的病原体D、得过麻疹后不再患此病3、在人体保卫自身健康的各种生理活动中，属于特异性免疫的是（ ）A、皮肤的分泌物具有杀菌作用 B、通过咳嗽可将进入人体的病菌等清除出去C、进入眼睛内的病毒被眼泪中的物质杀死 D、淋巴细胞产生的物质与麻疹病毒结合4、下列哪项不属于人体的免疫功能（ ） A、消化系统消化食物，吸收营养物质 B、清除人体中衰老、死亡的细胞，保持人体内部环境的稳

7、定 C、监视、识别并清除肿瘤细胞 D、抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生5、预防接种能够预防传染病的原因是（ ）A、能直接消灭病原体 B、能间接增加人体的营养C、获得非特异性免疫 D、能产生抗体消灭抗原6、下列属于计划免疫的是（ ） A、患过天花的人以后不再患天花 B、给患者注射青霉素 C、口服碘丸预防地方性甲状腺肿 D、给刚出生的婴儿注射卡介苗7、婴幼儿在两三个月时需口服“糖丸”，据此回答： （1）取“糖丸”时医生嘱咐家长要在短时间内用温水送服，而不是用开水，其原因是（ ） （2）口服“糖丸”预防的疾病是（ ） （3）从预防传染病的角度分析，口服“糖丸”的目的是为了（ ） （4）从免疫类型看，它属于（ ）免疫，判断依据是它只能对（ ）起作用 （5）如果儿童口服“糖丸”后，此地流行腮腺炎，