八年级生物上册 第5单元第1章第1节水中生活的动物（第二课时）自学导学案人教新课标版

1、水中生活的动物（2）自学内容：第五单元第一章第一节水中生活的动物第二课时自学目标 1、 描述水生无脊椎动物的常见种类。2、学会探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。 3、描述水生生物适于水中生活的特点。4、关注水生动物的生存环境，在活动中建立生物与环境相统一的观点。 自学重点、难点1 探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。2 说出水生动物适于水中生物的特点。自学过程： 回顾一下鲫鱼运动方式学习任务二：描述鱼的呼吸过程1、学生仔细阅读教材P7观察与思考2、通过相互交流，归纳整理，得出鱼在水中呼吸的过程。3、拓展反思：1）鱼鳃适于水中呼吸的特点 2）在生活中怎样判断买来的鱼是否新鲜

2、？学习任务三：总结鱼类的主要特征 拓展：怎样判断什么的动物是鱼类吗？（体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活）。学习任务四：了解其他水生动物1、学生自主学习P8P9认识书中的各种水生动物。2、质疑、总结得出结论（1）腔肠动物有什么结构特点? 常见腔肠动物有哪些?（2）软体动物有什么结构特点? 常见软体动物有哪些? （3）甲壳动物有什么结构特点? 常见甲壳动物有哪些?学习任务五：认同水域环境的污染给水中生物带来的危害1、学生观察录像内容和问题，表述各自的观点，达成共识，保护水域环境非常重要。2、拓展：你的家乡有这样的事情发生吗？你对这种状况有什么感想？导学达

3、标 构建知网尝试应用1、海马身体侧扁，全身无鳞，躯干被骨板包围，有脊柱，在水中能直立状前进，有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。海马是鱼吗？2、在生长有较多藻类的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮头、跳出水面，而天亮以后，鱼便停止浮头。思考一下这是什么道理？诊断评价 1）鲫鱼背面呈色，腹面呈色。鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈。体表覆盖，呈状排列，体表（干燥、有粘液）2）鱼鳃位于两侧，外有保护，共有对鳃，颜色。当水流经鳃丝时，溶解于水里的进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的扩散出毛细血管，排到水中。3）鱼是适应 生活的一类动物，它们的体表常常被有 ，用 呼吸，通过身体 左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鳍

4、起着 作用。4）.李东将鲫鱼的胸鳍剪掉，再把鲫鱼放入水中观察，发现鲫鱼仍可游泳，但行进路线异常，鱼体失去了平衡而侧翻，这说明胸鳍的作用主要是（ ）A.保持身体平衡 B.产生前进动力C.保持前进方向 D.控制鱼体沉浮5）.鲸生活在海洋中，但它是用肺呼吸，而且是胎生、哺乳的，所以它应该属于（ ）A.鱼类 B.两栖类 C.鸟类 D.哺乳类6）.以鲫鱼为例，说明鱼类为什么能生活在水中，而且必须生活在水中？（鱼类适于水中生活的特点是：鲫鱼的体色是背深腹浅的保护色，不容易被水域上下的敌害发现；身体呈梭形，可以减少鱼在水中运动的阻力；体表覆盖鳞片，既有保护作用，又减少水的阻力；鱼体两侧各有一条侧线，它对水的温度、流向、水的化学成分都有感知作用；用鳍辅助游泳，鳍是一种特化了的适于水中运动的器官，离开水，鱼儿就无法运动；用鳃呼吸，鳃上有丰富的毛细血管，溶解于水中的氧能直接进入鳃；有的鱼类如鲫鱼有鳔，它能调节鱼体的比重，帮助鱼停留在不同的水层。（2）鱼儿离不开水的原因是：因为它们的构造和功能都特化了，与水生