S版语文六年级下册第二单元教案

1、第6课 商鞅南门立木教学目标：1、认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字，掌握生词。2、指导学生有感情地朗读课文。3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。4、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。教学重点与难点：重点：指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。难点：引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。教学时间：两课时教学准备：查阅课文相关资料。教学过程：第一课时一、谈话导入，初识人物。1、 出示题目，理解题意 “信”指什么？“立木取信”讲的是什么？2、同

2、学们都知道战国七雄的秦国，秦国的政治、经济、文化等各方面原来都比中原各诸侯国落后。为了国家的富强，主张变革的秦国国群招纳贤士，这时卫国的贵州商鞅出现了，为了取得老百姓的信任，保证变革成功，商鞅想出了一个好办法，就是我们今天要学的历史故事商鞅南门立木（板书课题）。3、学生交流课前搜集的资料，进一步了解人物。二、初读课文，整体感知。1、学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。2、自学生字新词，联系上下文或查阅工具书加以理解。3、分段指名朗读课文，全班评议，做到正确、流利地朗读。4、想一想：课文写了一件什么事？5、组织交流：简要说说课文写了一件什么事？三、再读课文，理清脉络。1、再次默读课文。2

3、、简要说说课文的主要内容。3、根据自己对课文的理解，给文章分段，试着概括段意。4、交流总结。第一部分（1）：写商鞅受权变法。第二部分（214）：讲商鞅南门立木取信于民的故事。第三部分（15）：讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。第二课时一、复习旧知，引入文本。指名说说课文写了一件什么事。二、细读品析，深入理解。1、话题一：当时，商鞅要在秦国实行变法，面临哪些困难呢？师：秦孝公虽是一国之君，权力无边，但是，如果没有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也难以实现。2、话题二：从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？用“”在文中画出，简单写上自己的感受或理解。指名反馈，全班交流。师

4、：同学们可以从事故中人们及小伙子的语言、动作以及神态上分析体会。3、话题三：同学们对商鞅南门立木的做法有什么看法呢？请结合文中相关语句发表观点。师：大家可以从“立木取信”这件事的作用及意义上加以分析。4、有感情地朗读自己感兴趣的部分，边读边体会。三、课堂小结1、再来说一说你对商鞅的认识。2、教师小结：作为一名政治家、改革家，商鞅有着过人的胆识与魄力，他的南门立木之举看似无足轻重，但却有着非凡的意义，它不但为朝迁廷树立了言而有信、说到做到的形象，取得老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。其实，无论是一个国家，还是任何一个人，“言而有信、说到做到”何其重要啊！3、小练笔。你对“

5、言而有信、说到做到”对怎样理解的，请结合实际写一小段话。四、作业设计：1、搜集古今中外其他的诚信故事，进行课外阅读。2、小练笔。板书设计：6商鞅南门立木受权变法。南门立木取信“南门立木”影响 作用。教学后记：这节课紧紧围绕“商鞅南门立木”的原因及经过展开学习，学生能较好地读懂课文内容。在学习这课之前，我把问题让学生抄到预习本上，根据问题自行预习课文。就课堂上的表现来看，大部分学生还是很认真地做了预习，学生的学习能力有所增强。但由于部分学生不够重视，没按要求完成，课堂上就跟不上学习的进度。六年级学生应重视课前预习，只是怎样预习，教师应该做出具体的指导。如果只是让学生自己去读，去发现问题，或是根据

6、课后练习题预习，这样学困生或学习不够积极的学生就不可能完成得很好。因此我在尝试：把问题给学生，让学生根据问题自学，还可以把预习过程中发现的问题自行增加。提高学生的学习能力，重视预习方法的指导，指引学生预习的方向，相信会有收获的。第7课 * 狄仁杰公正护法教学要求： 1、知识与技能（1）认识本课的生字新词，理解词义，积累词语。（2）读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，编演课本剧。2、过程与方法：（1）联系上下文，并借助工具书自学文中生字新词。（2）自主阅读，整体感知，把握文章主要内容。（3）抓住事例，读读议议，体会狄仁杰护法、执法之公正。（4）角色体验、

7、小组合作，编剧本表演文中相关内容。3、情感、态度与价值观：（1）体会狄仁杰护法之公正，感受其刚正廉明、执法不阿的政治家形象。（2）教育学生要自觉守法、护法。教学重难点： 1、重点：理解课文内容，了解狄仁杰上怎样公正护法的。2、难点：读懂文中所讲述的三个事件，抓住狄仁杰的言行，体会其刚正廉明、执法不阿的美好品质。教学课时：一课时教学准备：1、生字新词的卡片2、查阅有关狄仁杰的资料，认识人物。3、摘抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。教学过程：一、谈话揭题，认识人物1、教师导言：商鞅南门立木，想方设法要取得老百姓的信任，目的就是为了在全国建立起一种诚信守法的良好风尚，从根本上保证变法的成功。一个国家

8、要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。这节课，我们就再来学习一篇课文，讲述的是狄仁杰公正护法的故事。2、板书课题：狄仁杰公正护法。3、理解课题，初步认识人物。（1）狄仁杰。他是唐朝的一代名相，也是一位刚正廉明、执法不阿的政治家。公元676年，狄仁杰被任命为大理寺负责人，主持审判当朝的各种案件，他明察善断，循律准确，公正执法、护法，成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。后位居宰相，辅囯安邦，深为武则天倚重。他病故后，武则天悲声叹息，宣布废朝三日，以示衰悼。（2）公正护法。即公平正直地维护当时的法律制度，保证在法律面前人人平等。4、教师小结导人：今天，我们就来了解这一代

9、名相公正护法的感人故事。二、初读课文，整体感知1、教师出示导学提纲，引导自学课文。（1）自由认真读课文，要读准字音，读通句子。（2）找出文中的生字新词，读读认认，加以理解。（3）思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练习用小标题的形式进行概括。（4）动手为课文分段，并概括段意。2、学生先独立自学课文，再进行小组合作、交流。3、自学反馈，全班互动。（1）出示文中生字新词，认读并理解。（2）分自然段指名读课文，集体评议，纠错正音。（3）说说课文讲述了狄仁杰公正护法的几个故事。（4）分段反馈，整体感知。（5）了解文章的结构：说说这篇课文是按照什么结构来安排各部分的内容的。（是按照总分总的结构来介

10、绍人物、描述事件的）三、品析细节，体会护法之公正1、教师提出中心话题：狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？2、要求学生默读课文，找出有关语句，围绕狄仁杰如何公正护法写上自己的理解或感受。3、小组交流，互相评议、补充。4、指名反馈，全班交流。四、课堂小结1、教师小结：狄仁杰身为一名大法官，明察善断、刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官；难怪人们会集资立碑颂扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重，武则天会悲声叹气，废朝三日以示暗道。他是我们中华民族的骄傲。

11、2、小组分工合作，根据课文第3、4自然段的内容，布置编、演课本剧的任务。（1）由组长组织，展开讨论。（2）推选代表，在班级反馈小组活动的计划。五、布置作业1、摘抄文中自己喜欢的词句。2、向家人讲述狄仁杰公正护法的故事。3、合作编写小剧本，并进行排练。板书设计：7*狄仁杰公正护法犯颜直谏保将军刚正不阿惩罪人 明察善断护无辜断案如神的大法官（深得民心）辅国安邦的一代名相（深得君心）教学后记：结合学生的生活经验进行教学，是我这节课的主要教学方法。狄仁杰的故事学生从电视剧和书籍中了解也不少，而文中选取的只是三件。课的开始，我让学生谈自己对狄仁杰的事迹的了解和对狄仁杰为人的看法，学生说的总体的看法都跟课

12、本上概括的差不多，我趁势点出文中的中心句，再让学生说说文中还讲了哪些事。因为有了之前叙述故事的经验，学生很快就把文中的事情三言两语就说完了。掌握文中的故事内容的任务就完成了，同时对狄仁杰的认识也就更深刻了，狄仁杰刚正廉明、公正护法、执法不阿的形象深深地印在了学生的脑海。 阅读课文除了让学生读懂文章的内容，还应该结合课文进行写作的指导。这篇文章属于以写人的文章，学生在说事情的同时也就知道了介绍一个人应该抓住这个人的主要事件来介绍，体现人物的主要特点。先概括后具体的写作手法也是这篇课文显著的特点，抓住这个特点我让学生明白：写文章要注意详写和略写，先详写后略写，或先略写后详写都可以。第8课 出色的老

13、师教学目标：1、学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。2、有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。3、把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。4、引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。教学重难点：教学重点：抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。教学难点：联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”这句话的含义。教学课时：两课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。板书课题，读题质疑。二、初读课文，整体感知

14、。1、出示学习目标：（1）自读课文1-2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。（2）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。（3）小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？（4）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。学生分组学习2、检查学习效果（1）出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。（2）指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？”（3）指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。先引导学生用三句话概括。起因：我丢失了心爱的电子手表。经过：一位黑人学生拾金不

15、昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。再引导学生用三个词概括丢表得表受罚翻然醒悟3、小结学法高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出文章内容，理清写作顺序。第二课时一、启发谈话，导入新课。板书课题，读题质疑。二、品读课文，体会情感。（一）找出中心句，引导质疑。1、浏览课文，画出中心句“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”2、引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。1、出示学习目标：（1）默读课文，用“”画

16、出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。（2）组内交流，互相补充。2、学生分组学习。3、集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。三、总结全文，拓展延伸。1、任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了出色的老师这个故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受写下来。2、拓展阅读美丽的规则，继续感悟规则之美，人性之美。3、展开想象，假设“我”再次遇到黑大哥，我会怎么说?怎么做？演一演或写一写，要求含蓄、自然表达真情实感。 板书设计：8出色的老师丢表得表受罚翻然醒悟伤心高兴、感激、困惑、愤愤不平翻然醒悟遵守公德维护校规教学后记：这课的教学，我主要抓住两条主线：我丢失了手表、找到手

17、表、受到惩罚等一系列事情中我的情感变化；黑人大哥的做法和他这样做给我们什么启示。就围绕着这两条主线，组织学生通过讨论合作学习，比较顺利完成了教学任务。尝试把问题先给学生，让学生根据问题预习课文也一段时间了，目前还没有检测到这种方法到底对不同层次的学生的训练效果如何，也许该想想检测方法了。第9课* 美丽的规则教学要求： 1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。2、帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。教学重难点： 教学重点：让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。教学难点：引导学生认识严格遵守

18、规则的意义，提高遵守规则的自觉性。教学课时：一课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入。你们想不想知道在美丽的规则一课中作者乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅的路上看到什么情形呢？（引出新课、板书课题）二、初读课文，整体感知。 1.请同学们选择自己喜欢的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词。 2.以小组的形式，学习交流生字和新词并检测。 3.自读课文思考：“美丽的规则”具体指的是什么？ 三、自读感悟，体会内涵。1、分小组读课文，边读边想：（课件出示问题点）（1）、“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么？为什么？（2）、

19、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现什么？后来，“我们”看到了什么场景？有什么感受？（3）、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？（4）、读完课文，你有什么感受？2、组内交流。3、全班交流，归纳主题。4、小结。四、拓展延伸，升华主题：从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的实例。五、布置作业：1、结合课文内容说一说：“美丽的规则”的含义。2、在课文中挑选自己喜欢的词语，读读写写。板书设计：9* 美丽的规则美景失衡规则之美、人性之美 教学后记：这节课的教学总体来说还是满意的，对课文内容的掌握学生比较扎实，但对文中的“规则之美”和“人性之美”的理解我太过于着急了，没

20、等学生完全思考就急于引导，结果限制了学生的思考。教学目的是达到了，学生都知道了题目的含义，都明白了自觉遵守规则是做人的一种美德。但是在训练学生的学习能力方面我却没有做好。我想起了当时去南海听过的一节课：当时老师的问题问出后，学生都保持沉默，这是老师并不是急于提示，而是采取了学生讨论的方法，不久就有一个孩子说了，感觉还没领会，老师又让孩子继续讨论，也许在你一言我一语中，孩子们就有了更多的领会和理解，最后问题就在孩子的努力下解决了。给孩子时间，让孩子充分思考和领会，是我这节课没有做到的，也许是我觉得之前预习已经给了一个晚上的时间，而忽略了这个比较抽象的问题给孩子们带来的难度。问题的设计要讲究，同时

21、也要根据不同的问题在课堂上分出轻重。相信今后在这方面会做得更好。 语文百花园二教学目标： 1、“成语的运用”旨在引导学生准确地理解和运用成语。 2、“拓展与交流”重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的人 物的认识。 3、阅读平台女儿要投诉引导学生感受在日常生活中的规则。 4、积累关于讲正气、讲公德、讲敬业奉公等方面的对联。 5、口语交际引导学生交流自己身边（学校或社会）违反法律法规、侵害公民权益的事情或经历过维权守法的事情或感受，从而增强法制观念，自觉维权守法，提高口语交际的能力。 6、习作要求写一件有关规则的事，目的在于增强学生遵守规则的意识， 同时提高观察生活和写作能力。 教学重

22、点： 通过三个栏目的语文活动，体会我们都生活在社会大家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好，每个人都要遵守规则，遵循法规。 教学难点： 写一件有关规则的事。教学课时：四课时教学准备：1、课件。 2、搜集有关维权守法的名言或故事。 教学过程：第一课时一、复习导入，明确学习内容 1.回忆：本单元主题是什么？围绕这一主题，我们学习了哪几篇课文？ 2.揭示课题：今天我们进入百花园二的学习中。（板书课题：语文百花园二）（展示课件） 二、语文活动一：我会运用成语的运用 （一）完成第一板块：把句中画线的部分改写为成语，再读一读。 1、 默读题目要求，说说：本题目具体的要求是什么？ 2、学生自主活动： （1）读

23、懂句子中画线部分的意思； （2）把句子中画线的部分改写成成语； （3）读一读句子，体会原句与改过后的句子有什么不同，与同桌交流。 3、全班交流，体会恰当运用成语的妙处。 （二）完成第二板块：选择适当的成语，填入句子内。 1、读一读：读准词语读音。 2、比一比：两组词语的意思有什么不同？ 3、选一选：根据句子意思和具体的语言环境，选择合适的成语放入句子中。 4、读一读：再读一读句子，体会准确运用成语的妙处。 （三）补充练习。（展示课件） 复习导入，体现单元主题。 三、语文活动二：我能感悟拓展与交流 1、读一读本次拓展与交流的具体要求：这次，我们将以什么话题进行拓展与交流？ 2、指导阅读文中出示的

24、宁宁同学的读书日记。 （1）初读，了解宁宁同学的读书日记写了什么内容。 （2）再读，体会宁宁的读书日记是如何描写具体、生动的。 找出文中体现宁宁印象深刻的句子读一读。找出文中体现课文与生活实际联系的句子，读一读。 找出文中体现宁宁受到教育和启发的句子读一读。 除此之外，你觉得这则日记中还有哪些地方值得学习？ （3）小结：在这则读书日记中，宁宁真实有序地讲述了一个课文与生活紧密联系的规则故事，相信受到了宁宁的启发，你一定也能讲述出一个生动的规则故事。 2、引导学生举一反三，运用方法，回忆： （1）本单元学习过程中，哪个故事或者哪个人物给你留下最深刻的印象？ （2）你受到了什么教育和启发？或者在其

25、他方面有什么收获和心得？ （3）你将如何将课文与生活实际联系起来？如何表达自己的真情实感？ 3、同桌交流，小组交流，选择组内体会深刻或者有独特见解的发言，全班交流。 4、教师小结，引导形成书面文字，记录下来。 四、语文活动三：我爱积累积少成多 1、读一读。 （1）自己读，借助工具书解决读不准的生字和不理解的生词。 （2）指名朗读，正音。 （3）多种形式练习朗读。 2、背一背。 （1）自己背诵。 （2）同桌、小组互背，纠错。 3、说一说。 （1）说出本次积累的语句意思。 （2）交流课前搜集到的有关规则的名言警句，选择其中一两句记录下来，读读、背背。 4、想一想。 在什么情况下可以用这些句子警示自

26、己或者他人？ 五、回顾本节课学习，总结 通过本节课的活动，你有什么收获和体会？ 第二课时一、阅读平台 1、出示阅读提示：（展示课件） （1）一读：疏通字词，了解文章大意。 （2）一问：针对课题或文章内容，提出一个有价值的问题，尝试在学习小组内交流解决。 （3）一品：品味人物形象，并试着用简单的词句分别对“我”、女儿、售货员、工作人员、小男孩做出评价。 （4）一思：思考对小学生投诉的看法。 （5）一谈：谈一谈自己在维权方面经历过，或者看到、听到的事情。 （6）一写：写出学文的体会。 2、按照阅读提示的要求，自主学习。 3、交流、评议。 二、口语交际 1、教师谈话：刚才的阅读平台向我们介绍了一位会

27、维护自我权益，维护购物规则的小学生，那么你在生活中遇到过类似经历吗？让我们走入今天的第二个活动口语交际。（展示课件） 2、默读本次口语交际提示，思考：本次活动中，围绕“维权护法小卫士”的主题，要交流哪方面事例？除了事例，还要交流哪些内容？ 3、创设情境，开拓学生思维。 （1）在日常生活中，你看到或听到哪些“维权小卫士”的事例？ （2）出示图片。（展示课件） 4、开展“我心中的维权护法小卫士”评比活动：（再次展示课件） （1）明确评比方案： 讲述的同学可以用简单的话说说你要推荐的“维权护法小卫士”突出事例，在讲述中除了注意叙事完整之外，还要讲明维护了谁的什么权益，你有什么感受。 倾听的同学在倾听

28、后可以提问，也可以对讲述者做出评价：是否注意叙事完整？语言是否生动？是否讲明了自己的感受？ 本次活动将评选出“维权护法小卫士”、“星探奖”、“善闻奖”和“善问奖”各一名，予以表彰。 （2）自己准备。（教师提示：可以列出提纲） （3）同桌交流后，小组交流，选择代表参加全班交流。 （4）全班交流。 5、活动评价： （1）结合学生活动中的表现，共同评议，为“维权护法小卫士”颁发“维权奖”，为优秀推荐者颁发“星探奖”，为认真倾听的同学颁发“善闻奖”“善问奖”。 （2）获奖者发表获奖感言。 6、教师小结活动情况。 三、总结： 今天我们认识了一位小学生的维权卫士，还口头交流了自己经历或看到、听到的有关违反法律法规，侵害公民权益的事情，希望我们人人树立规则意识，成为维护社会公平、有序的小卫士！ 第三课时习作：写一件有关规则的事一、谈话导入，引出习作话题 1、教师谈话：俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。这里的“规矩”，指的就是“规则”，今天我们就继续本单元话题，写一件有关规则的事。 2、板书课题