高中历史 专题六 第四课 理性之光与浪漫之声导学案人民版必修

1、第四课 理性之光与浪漫之声课标要求简述康德的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。学习目标（1）知识与能力：卢梭和康德的思想主张及其人文内涵。和希腊的智者运动、文艺复兴有和不同之处。18、19世纪欧洲浪漫主义创始人，及包含的人文精神；理解浪漫主义对西方人文精神的贡献。（2）过程与方法：根据教科书和相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过教师讲述和学生讨论相结合的方式，使学生掌握两者在性质上的差异。（3）情感、态度与价值观：懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能。他们的思想主张也有明显的不足之处，如伏尔泰并不反对财产上的不平等以及公开赞成实行“开明专制”。教学重点完整地理解启蒙运

2、动中的人文主义；理解启蒙运动的性质。教学难点理解启蒙的真谛在于运用自己的理智表达自己的思想和言论。教学课时 1课时课前预习一、康德道出启蒙的真谛康德的理论贡献 认为人是自由、平等的；提出 的自由。 面对历史和现实，一方面批判统治阶级的 政策；另一方面强调“必须永远有公开运用自己 的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙”。 道出启蒙的真谛：启蒙运动就是人类脱离自己加之于自己的 状态。意义：对理性做了哲学的探讨，确立了人类的 的地位，道出了启蒙的真谛。二、卢梭对“理性”的质疑质疑“理性” 认为崇拜理性、把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。 就生活中的很多问题而言，依靠 、听任本能和情绪办事更可

3、靠、更经常。 人类天性 ，原始社会最美好，知识的进步有害于人类的幸福。形成新思潮： 思潮形成，卢梭成为浪漫主义之父。评价：1 积极作用： 出了人类理性的局限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理，凸显 了人的 和个性。 人从冷冰冰的理性原则统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义。 助人类重新确立了对自然的尊重态度。 让人们对不同文明保持一种宽容的心态。 富了人文精神的内涵。2 消极影响：使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序。 排斥和拒绝现代科技。三、启蒙运动对人文主义的发展崇拜对象：由对人的崇拜发展到对 的崇拜。社会要求：以人类共同属性为前提，指出人类社会应该满足人

4、对自由和平等的要求。对人的解放程度：启蒙运动要求对人本身彻底解放，不仅要解放人身，还要解放思想。使用说明与学法指导1、认真阅读教材，规范完成导学案内容。2、把导学案中自己的疑难问题和易忘、易出错的知识点，用红色笔做好疑难标记, 并填写到后面“我的疑问”处，以备课上集体讨论、突破。教材助读一、浪漫主义思潮中的人文精神1、兴起原因直接原因：启蒙运动的影响。根本原因：工业革命引起社会剧变，资产阶级需要强烈抒发个人情感。2、时间：18世纪中期至19世纪中叶3、创始人：卢梭（浪漫主义之父）4、卢梭的浪漫主义主张：理性是有限的，崇尚情感；知识的进步的有害于人类的幸福。5、广义浪漫主义的含义它宣扬人的感情至

5、上。它本身的特点是非理性的、人文的、个性的、想像的和情感的。它往往以历史、民族奋斗和壮美的自然为其素材和背景，描写、讴歌人的情感和业绩。浪漫主义与理性主义的关系：过分的理性必然导致非理性，浪漫主义是对理性主义的一种反叛；是对理性主义的补充；二者有机结合使人文精神走向成熟。6、浪漫主义思潮的影响浪漫主义指出人类理性的有限性，揭示了科学对人类生活是一把双刃剑的道理，它凸显了人的个性和情感；它把人从冷冰冰的理性原则的统治下解放出来，让人重新体会生命的价值和生活的意义；它拉近了人与自然的距离，密切了人与自然的关系；它让人们对待不同文明保持一种宽容的心态。这一切都极大地丰富了人文精神的内涵。当然浪漫主义

6、可能带来个人主义膨胀、对现代科技的排斥等消极影响。二、启蒙运动对文艺复兴时期的人文主义思想的发展1、批判对象：文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”和封建专制制度。2、涉及领域：文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、美学等精神文明领域的各个方面。3、批判形式：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。4、思想特点：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，希望建立一个民主、科学的光明社会。5、浪漫主义：强调理性的局限性，主张人的思想感情至上，凸显人的情感

7、和个性。6、政治设计：明确勾勒建立资产阶级民主自由的“理性王国”蓝图。三、1418世纪的西欧，出现三次巨大的思想解放潮流（1）三次思想解放潮流和兴起的根本原因文艺复兴、宗教改革、启蒙运动。根本原因：资本主义的产生和发展。（2）三次思想解放潮流的特点。文艺复兴：以复兴古典希腊、罗马文化为名，实际上是资产阶级新文化运动。以人文主义为旗帜，肯定人的价值和尊严，要求以人为中心而不是以神为中心，追求自由和幸福。宗教改革：以宗教改革的形式，进行反封建斗争，挑战教皇为首的宗教权威，提出符合资产阶级需要的宗教理论。启蒙运动：斗争矛头指向封建专制，提出天赋人权、三权分立、主权在民的思想。批判专制主义、教权主义和

8、封建特权，为资本主义社会确立了一套政治构想。（3）三次思想解放潮流的共同影响。冲破了宗教神学的思想束缚，解放了人们的思想；批判了封建专制主义，有利于资本主义经济的发展，为资产阶级革命作了思想准备。预习自测1、当代史学家西斯马丁在其思想的进步史中说，与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。其超越主要表现在（ ）以“理性”为核心 将斗争矛头直接对准封建专制制度抨击教会的腐朽 主张建立民主与法制的社会A. B. C. D. 2、文艺复兴和启蒙运动都为近代欧洲的发展奠定了思想基础。对二者的共同点表述正确的是（ ）A.反对宗教神权，强调三权分立 B.反对封建制度，倡导人民主权C.反对蒙昧迷

9、信，推崇人的理性 D.反对君主专制，主张君主立宪课内探究学始于疑质疑探究探究一：为何中国明末清初的进步思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象？探究二：欧洲启蒙思想与中国（1）对中国近代化的影响 （2）中国的新文化运动与欧洲启蒙运动的相同之处：当堂检测1、卢梭说：“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员。人民能如心所愿的使他们掌权和把他们拉下台。”对这段话的解释正确的有( ) 体现了人民主权思想 人民有选举和推翻政府的权力 对雅典民主制度的背离和否定 对资产阶级民主制度建立发挥了重要作用A B C D2、对下列启蒙思想家的评述，错误的是 ( )A图的学说使人类的理性迅速发展，教导人们走

10、向自由 B图的学说奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础 C图认为人类不平等的根源是财产私有，所以他反对私有制D图主张天赋人权，其主要著作是纯粹理性批判3、独立宣言认为，人生来就是平等的，人的生命、自由和追求幸福的权利是不能被剥夺的。为了保障这些权利，人们要协议成立政府。这些主要源于启蒙思想家的( )A、天赋人权和社会契约论的思想 B、权力制衡和三权分立政治学说C、以人的独立精神摆脱神权束缚 D、自由、平等、博爱的理性主义 4、启蒙思想对西方人文主义的发展主要表现在( ) A反对天主教会权威和迷信 B提倡天赋人权 C主张建立规范的法治社会 D追求自由平等5、一位哲人主张人类应当摆脱自身的不成熟，

11、学习有效地运用自己的理解能力，并且勇于认知。哲人这样的主张最可能属于下列何种思潮（ ）A自由主义 B存在主义 C理性主义 D浪漫主义6、在启蒙运动时期，“自然神论者喜欢将上帝比喻成一个钟表匠，无需不断干涉被造物的世界，因为这个世界可以按照上帝创造的理性与自然法则自行运转。”这段材料反映出（ ）基督教受到冲击人类社会发展规律已被发现理性受到人们的尊崇启蒙思想受到自然学的启示ABCD7、18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗教改革相比，他们的思考更侧重于（ ）A由神和自然转向人类 B与上帝直接对话C追求人身自由和思想自由 D批判神权统治8、德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想