高中地理 第二章 地球上的大气-常见的天气系统（第二学时）学案 新人教版必修

1、第二章 地球上的大气第三节 常见的天气系统（第二学时）课标要求：运用简易天气图，简要分析低压、高压等天气系统的特点。学情分析：收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；本节知识与生活联系密切，因而可以充分利用之一现象，设计一些学生活动。同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性， 还不能从整体上认识事物。学生在初中学过简易天气图的识图，但由于对天气现象的成因及天气形势的发展了解不多，因此，学习本节内容有一定难度。学习中的主要问题是解释现实生活中天气现象（如：台风、寒潮

2、、伏旱等）的主要原因，这些需要教师帮助学生解决。教材分析：本章节的教学内容是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两课内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容，对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。关于低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统，本课采用对比和图示的方法，介绍了它们不同的天气特点。低气压和高气压系统的气压和气流状况，本单元第1课中已经讲过，教师可以稍作复习，重点是它们各自的天气特点。讲天气状况，离不开

3、分析气流运动的特征，而气流运动的表现形式是气旋和反气旋。理解气旋与反气旋天气特点的关键，是气流的垂直运动与气温的关系：空气上升，温度降低，水汽容易凝结，成云致雨；空气下沉，温度增高，水汽不易凝结。由此可知，不论是热力原因，还是动力原因，只要气流上升，大气就不稳定，会出现云雨天气。学习目标：1运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析低压（气旋）、高压（反气旋）天气系统的特点。2用案例说明气象灾害发生的原因和危害。3结合我国常见的天气系统，说明其对人们生产和生活的影响。教学重点：运用简易天气图，简要分析低压（气旋）、高压（反气旋）天气系统的特点。教学难点：运用简易天气图，正确理解气压与气流状况的相

4、互关系，正确判断等压线弯曲方向与高压脊、低压槽的相互关系教学方法：启发式、讨论教学过程：课标要求教师活动学生活动设计意图运用简易天气图，简要分析低压、高压等天气系统的特点。【引入】三国后期，诸葛亮北伐中原、六出祁山。一次将司马懿父子及所率魏军困在葫芦峪。遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死。司马父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死。不料突然一场大雨浇灭了山火，司马氏得以死里逃生。诸葛亮通晓天文地理，神机妙算，为何选择火攻却遭遇大雨？这是否是天意呢？【新课教学】2.3 常见的天气系统二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气（板书）【课件展示】图2.21 2003年10月14日12时世界海平面的气压分布。教师指

5、导学生读图： 找出图中存在的高、低压中心并说出其概念。 找出高压脊、低压槽并说出概念。【教师分析】低压槽：在等压线分布上，低气压延伸出来的狭长区域，叫低压槽，好比地形上的峡谷。槽线：低压槽中各等压线上弯曲最大的各点连线叫做槽线。高压脊：高气压延伸出来的狭长区域，叫做高压脊，好比地形上的山脊。脊线：高压脊中各等压线弯曲最大处的连线，叫做脊线。【动画演示】南、北半球低压（气旋）水平方向、垂直方向气流运动状况。【教师总结】气旋水平气流流向：北逆南顺。【布置任务】在练习本上画出气旋气流运动状况。（水平、垂直）教师指导学生绘图。【出示表格】分类示意图水平方向垂直方向天气低低压（气旋）四周流向中心（北逆南

6、顺）上升阴雨高压（反气旋）【教师总结】来源:学。科。网分类示意图水平方向垂直方向天气低低压（气旋）四周流向中心（北逆南顺）上升阴雨高压（反气旋）高中心流向四周（北顺南逆）下降晴朗【设问】请学生用简短的语言概括冬季和夏季反气旋控制下的地区可能出现的天气？【释疑】引导学生分析引入当中提到的诸葛亮火烧葫芦峪失败的原因？来源:Z.xx.k.Com【案例二】台风及其危害【案例三】寒潮及其危害【反馈练习】【课堂小结】读图2.21，找出图中存在的高、低压中心及高压脊、低压槽并说出其概念。来源:Zxxk.Com理解高压脊、低压槽观察低压（气旋）水平方向、垂直方向气流运动状况。绘制北半球低压水平方向气流运动状况。填出表格气旋部分内容。对比气旋，分析反气旋并填表。思考回答分析案例设置悬念，创设学习情境，激发学习兴趣为后面比较低压、高压天气系统特点作铺垫。为分析低压中心气流运动状况及影响下的天气作铺垫。培养学生分析、概括能力 来源:学。科。网培养学生分析问题、解决问题的能力。将理论知识应用于实际板书设计：二、低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统1气旋 2反气旋3台风及其危害4寒潮及其危害学习评价