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文档简介
1、声音的变化一、教学目标知识与技能:1音量是由物体振动的幅度决定的,振动幅度越大,声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。2音高是由物体振动的频率决定的,振动的频率越快,声音就越高;振动的频率越慢,声音就越低。过程与方法:按教科书要求使物体发出强弱和高低不同的声音,对听到声音的不同进行描述,对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述,把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。情感、态度与价值观:形成善于观察,并把事物的特点和性质相联系的习惯。二、教学重难点重难点:把声音的强弱与物体的振动幅度联系起来,把声音的高低与物体振动频率联系起来。三、教学准备教师:一把吉他或六弦琴。学生:一把塑料尺、四个同样的
2、杯子里面装有不同量的水、1根橡皮筋、3根粗细不同的钢管、3根粗细相同长短不同的铁管。四、教学过程导入:声音有高有低、有强有弱,我们能观察到声音的这些变化吗?教授:(一)观察比较声音强弱的变化师:在前面我们学过,声音有强弱之分,谁能用这把尺子发出高低相同,强弱不同的声音吗?学生测试,表述,教师请一两位学生到讲台演示(如若没有学生正确做出,则由教师演示)把一把钢尺或塑料尺的一部分伸出桌面大约10厘米左右。用一只手压住尺子的一端,另外一只手拨动尺子的另一端。当尺子上下振动的幅度不同时,发出的声音又有什么不同。(拨动钢尺时要避免尺子与桌子发生碰撞,也可让学生发现这一问题)师:你有什么发现,听到的声音又
3、有什么不同?生:振动幅度小,声音弱;振动幅度大,声音强。(板书)师:再用你们手中的物品多试几次看看,是不是振动幅度小,声音弱;振动幅度大,声音强。学生再次验证。师:现在我们可以确定了吗?生:可以。师总结:声音的强和弱就是我们平时说的响和轻,可以用音量来描述,音量的单位是分贝,用字母dB来表示。振动幅度越大,声音越强;振动幅度越小,声音越弱。(二)观察比较声音高低的变化师:用同样的力去拨动松紧不同的橡皮筋,看橡皮筋振动快慢有什么不同,声音的高低又有什么不同。(学生实验,将数据记录在下表中)拉的较松的橡皮筋拉的较紧的橡皮筋振动快慢声音高低师:通过实验,你们发现了什么?生:发现橡皮筋越紧振动就越快,
4、发出的声音也越高。小结:声音的高低可以用音高来描述,音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快,发出的声音就越高;物体振动得越慢,发出的声音就越低。师:现在我们来看看其他物体以小组为单位,用四个玻璃杯做实验,先把四个杯子编上号1、2、3、4号,在1号杯里盛满水,2号杯里盛大半杯(约3/4)水,3号杯里盛半杯(约1/2)水,4号杯里盛少半杯(约1/4)水。师:用筷子依次敲击杯口,预测它们发出的声音会有什么变化?用声音高、较高、较低、低排序。(学生实验,并将数据记录在下表中)杯号1234预测第一次实验第二次实验第三次实验师:通过实验,你有什么发现?生:杯子里的水越满,发出的声音就越高,水越少发出的声音就越低。分别敲击大小相同,长短不同的钉子和铁管、长短相同粗细不同的铁管。听听她们的声音高低有什么不同。小结:通常情况下,越细、越短、拉得越紧的物体振动速度快,发出的声音高。越粗、越长、拉得越松弛,振动的越慢,发出的声音越低。(可以用填空的形式)推测:用
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