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文档简介
1、小学识字教学方法,“衤”旁字,与衣着有关系, 如衫、被、袜、补等; “礻”旁字,与祭祀或祈愿有关, 如礼、神、祝、福等。,拔河”的“拔”,右边是朋友的“友”字加一点,可想象成小朋友在一起拔河,心往一处想,劲往一处使。 “碧”,可想成“王大娘白大娘,一起坐在石头上”。 “染”,可想成染料从“木”中提取,加上“水”,染“九”遍,最终加工成我们所看到的五颜六色的布料。,想象,会意字,草生田中为苗,用力耕田为男。人倚树旁为休。眼皮下垂为睡,口中不愿为否。上小下大为尖,有人动戈为伐。以火烧林为焚,不正为歪,小土为尘,火土为灶。,用火“烧”,用水“浇”, 东方日出是指“晓”; 左边绞丝弯弯“绕”, 换上提
2、手是阻“挠”;依靠旁人为“侥”幸, 丰衣足食才富“饶”;尧字一共是六笔,多加一点就错了。,形声字归类:,充分利用形声字构字规律,将形声字归类,让学生在认识形声字构字规律中识字。,“浅、栈、践、残、贱、钱” “有水还显浅,有木修客栈, 有足地实践,遇歹便伤残, 有贝分贵贱,有金就是钱。”,主要识字教学方法,一、集中识字 二、分散识字 三、注音识字 四、字理识字 五、字族识字 六、部件析形识字 七、电脑辅助学习汉字,通过给基本字(多半是独体字)加偏旁部首的办法带出一级字,引导学生利用基本字学字、记字。,“方”“芳、房、妨、防、访、放”等 “主”“住、柱、往”等,基本字带字:,利用基本字带字法进行教
3、学,掌握一个基本字,可以带出一大串,有助于学生掌握构字规律,形成学习迁移。,四、字理识字,字理识字教学法是湖南岳阳市教科所主持的识字教改实验,形成于20世纪90年代。依据汉字的造字规律和理据进行识字教学。要求从字源入手,对象形字、指事字、会意字、形声字等进行有针对性地分析,把握其形体结构的内在理据,建立音形义的必然联系,使人见形察义、因声辨音,易懂易记。,小篆象形. 人是从侧面描绘人的形状,二人相随为从,三人以上为众.,木象形字。本是在木的根部加一点表示特指。末是在木的稍部加一点表示特指。,天 甲骨文是会意字,人的头顶上是天。,立 甲骨文是会意字,人挺立于地。,上下的一横都是表示地平线,通过在上面或下面点点、划直线、划曲线等方法来表示方位。,火炎焱灭灰,灭,一,灭会意字灰会意字。上部是手,火灭之后手可触之物。,-,火象形字。,炎yn烈火焱yn火花,火焰。,五、字族识字,是根据汉字构字规律创编的新型文体,由四川省井研县教育局于1991年创设。实验设计是采用“字形类联,字音类聚,字义类推”的方法,把汉字分成“族”,按“族”编成课文,称为“字族文”。,如:小青蛙母体字:“青”,繁衍派生出“清、情、请、晴”等一族字。 “江水清清天气晴,小小青蛙大眼睛。保护庄稼吃害虫,做了不少好事情。请你保护小青蛙,它是庄稼好卫兵。
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