小组自主六环节课堂说明.ppt

1、杜集中心学校小组自主六环节课堂,杜集中心学校 小组自主六环节课堂 操作程序说明,走向高效课堂,坦率地讲，不抓高效课堂就完不成教学任务，学生升学会受到影响。“高效课堂”的提出本身就是服务于知识教学的。不能不说，把掌握了多少知识，考了多少分，升入了多少县一高学生作为评价课堂是否高效的唯一标准，很多人会以这样的视角和切入点来认识高效课堂、定位高效课堂，这本身就天然地带有很强烈的功利主义。我想这绝不是高效课堂意义的全部，如果我们这么功利地看教育，仅仅把高效课堂看作是快速、高效地掌握知识的场所，那么，绝不会有真正的“高效课堂”，弄来弄去还是“死”的课堂，没有生气的课堂。,走向高效课堂,那么，高效课堂的指

2、标是什么？ 一是遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展。 二是落实新的课程理念，是否真正的转变了学生的学习方式。 具体来讲，打造高效课堂从学生的角度衡量，他们参与探究、发言、讨论、合作了吗？他们提出问题么？他们观察、发现了什么？,走向高效课堂,基于这样的考虑，我们学校也做了一些探索和尝试，尽管这些做法还不成熟甚至多有不当，今天不避浅薄拿出来共同讨论，向大家请教。 一、教学六环节 在学习杜郎口“三三六”教学模式和行知园“自主、合作”课堂教学模式的基础上，结合著名教育家魏书生等老师的成功经验，根据我校实际情况，特建议老师采用以下六环节进行教学：1、深入预习 2、小组讨论 3

3、、成果展示 4、点拨归纳 5、训练巩固 6、拓展创新,走向高效课堂,课堂教学六环节 1、快乐自学 2、合作探究 3、精彩展示 4、点拨归纳 5、轻松演练 6、拓展创新,走向高效课堂,1、快乐自学：导入要简洁明快、开门见山，不作过多渲染。（1）确立学习目标要简单、明确、针对性强，要辩证的看待三维目标，不能实现的目标也可以不写出来。自学开始前应让学生读出学习目标或教师强调，要让学生明确此次课堂之旅要到哪里去。（2）设计自学内容和方法要紧扣学习目标，具体明确，重点难点突出，不能笼统说读课文某某页、某某部分，告诉同学怎么读，记住什么，理解什么，怎么做到。可以采取圈点勾画、记录关键词、查阅工具书、同桌交

4、流等方法。自学前几分钟以独学为主，让学生专注的、安静的、深入的阅读文本，时间约为510分钟，此时学生尽量不交流、不参考资料书、不做题；教师尽量不发言、不板书、不指导、不互动，但要观察学生反应，关注学习动态，留心学生是否入情入境、入心入神，做到心中有数，对没有深入自学的同学轻轻提示,走向高效课堂,3）自学检测多为须识记的基础知识或重点问题的较为浅显的内容，检测手段以学生自测互测为主，不会的可以“兵教兵”，迅速消化在小组。时间为13分钟，包括学困生在内人人完成。此时不提倡提问或轮流展示，这会浪费大量时间，影响课堂效率。自学是六环节中非常重要的一环，是课堂发起的基础，也是体现“自主、合作、探究”精神

5、的第一步。也可以说自学质量决定课堂质量。教师可对此环节进行专门的针对性训练，特别要注意培养学生良好的自学习惯和能力。,走向高效课堂,2、合作探究：合作探究的主要形式为对学和群学，以解决问题为主线。（1）先对学。学生要把在“快乐自学”环节中发现的问题记录在此环节（可对学生发现问题的能力进行专门训练），首先通过同质学生的对学力求解决这些问题。（2）后群学。由学习组长组织成员对照学案开展有效地合作探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。（3）深入探究。对本课重点问题做深入探究，同时也是发现新问题、探究新问题、解决新问题的过程。从而培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。,走向高

6、效课堂,走向高效课堂,3、精彩展示：（1）组内小展示。由小组长组织在组内进行的集约化展示，目的是展示对学群学的学习成果，暴露对学群学中尚未解决的问题，也可由组长把学习成果或暴露问题汇报给老师，便于教师把握学情，进行大展示。（2）班内大展示。温馨提示：1、展示绝不是学案上问题答案的重复性讲解，同学们都学会的没必要展示，大小展示都是为了“提升”，为此要突出展示的“三性”：（1）问题性。展示的是核心问题、共性问题或易错点。（2）互动性。要体现师生、生生的交往，可以是亦难求助、质疑对抗、文本批判、合作表演、诗歌朗诵等。（3)创生性。从展示的价值上讲，包括学习的方法总结、规律探寻、学习的新发现、新思考、

7、新感悟等。,走向高效课堂,走向高效课堂,2、展示要求：（1）准备动作快静齐。（2)展示者提前进入预定位置，展示时面向大多数学生，姿态自然放松、声音响亮、语言流畅、板书规范，亦可充分利用展示艺术，善于运用肢体语言，根据学科特点，说、学、演、唱、书、画，淋漓尽致。（3）听展要求：站位合理或者坐姿端正，认真倾听切忌中间插嘴、私下议论、嘲讽取消。展示后如有疑问可及时提出，注意使用礼貌用语，采用第二人称，针对问题，避免不必要争论。师生可及时对展示情况作适当评论。,走向高效课堂,4、点拨归纳：针对教学中的重点、难点、遗漏点进行点拨或强调，对整体教学内容和任务进行归纳，此环节主要避免教学中出现纰漏，对知识体

8、系予以归纳完善。可采用灵活方式，如师点拨师归纳、师点拨生归纳、生点拨生归纳等。也可把此环节穿插到其他五个环节中进行。点拨应语言精当、一语中的，避免繁琐重复、随意衍生，让学生“跳一跳能摘到桃子”，力求达到“点石成金”之效果。,走向高效课堂,5、轻松演练：演练内容要紧扣学习目标，精选习题，习题量不能“韩信将兵多多益善”，要有难易层次。要求学生独立思考，教师通过作业批改讲评发现问题，纠正错误，从中得到教学效果反馈，及时进行教学反思，促进教学效益不断提高。此环节一定要当堂完成、当堂带红色笔批改，绝不能“留尾巴”，或一节分成两节上。,走向高效课堂,6、创新反思：让学生及时进行拓展创新及学习反思 ，学到什

9、么、感受如何。教师可在此处写下教学反思 改进办法 （教师)教后感）。尽最大可能挖掘学生潜能，把学生的眼光引向创新，引向未来。今天，教室是学生的舞台，而明天，社会才是他们的天地。,走向高效课堂,二、课型选择 根据不同学科性质特征，根据不同章节课题，根据教学时间多少，可灵活采用下列课型：自学课、展示课、综合课（一节完成所有环节或几个环节）、其他课型。但所有课型都要出示教学目标，让学生有明确的学习内容，从而提高学习效率。,走向高效课堂,电子备课程序 1、个人备课：充分熟悉教材、了解学情、明确学法，完成教学设计草案并上传。2、集体备课：备课组集体商议后，组长创建并指定主备人、修改人、审核人、评价人等人

10、选，发起备课，相关教师积极参与活动，形成共案。3、生成个案：结合本班和个人教学实际，适当修改，生成个案，课前及时上传。,走向高效课堂,电子备课要求 基本原则是按照六环节教学法要求，参考六环节自主课堂教学基本操作流程，在充分熟悉教材、了解学情、明确学法并集体商议的基础上，认真备课，设计出实用、高效而有趣味横生的课堂。具体要求为：在备课模板中完善教学目标、重难点、教学准备、教学设计等，制作或选择适合的素材、课件，完善课堂练习、教学反思、导学案（每个环节都应体现学法指导）等内容。,走向高效课堂,检查督导措施： 2、电子备课要求：基本原则是按照六环节教学法要求，参考六环节自主课堂教学基本操作流程，在充

11、分熟悉教材、了解学情、明确学法并集体商议的基础上，认真备课，设计出实用、高效而有趣味横生的课堂。具体要求为：必须上传材料为教学设计和课件（其它素材可根据情况上传）。在教学设计要突出“小组”和“自主”特色，符合基本格式要求，明确教学目标、重难点、教学准备、教学设计、导学案等内容，课件也要突出“小组”和“自主”特色，符合基本格式要求，第一页为“温馨提示”，含一周习惯、课前准备、教师寄语三项内容；第二页为预备页或导入页（上节内容回顾、导入新课），第三页为封面页，显示教材名称、版本、课题、作者等信息；以后为课件主体页，每页一般包含三项内容：学什么（学习内容）、怎么学（自学、对学、群学、质疑、讨论、展示

12、、点拨等）、学不会怎么办（兵教兵、点拨等）。方法内容立体丰富、可操作性强。,走向高效课堂,检查督导措施： 3、检查督导措施：（1）备课组长每周要检查督导本组教师草案、个案或集体备课是否符合要求完成情况，。（2）教导处每月要检查督导各组教师完成情况，段考前做检查总结。上传教学案次数为：语数英每周4次，物化政史地生每周2次，体音美信写根据每周节数上传，段考前后分别按67周计算，每缺少一次或按教材内容缺少1课（节）者扣除0.5分。教学设计须符合六环节教学法要求，否则重新设计或记为0分，教学设计和课件每缺少一项内容扣除0.1分。,走向高效课堂,检查督导措施： 4、个人难以独立完成上述工作者，要不断加强

13、学习，在本组教师帮助下完成并最终能够独立操作。过渡期为本学期。 5、第5周为准备周，电子白板应用教学验收课从第6周开始，要求所有教师至少执教一节公开课，凡验收不合格者须进行第二节执教。要求能够按照小组自主六环节教学法要求，熟练使用电子白板、课件等教学辅助手段授课，课堂笔记规范实用，学生参与学习活动积极，形式多样、方法丰富，课堂趣味性强，教学效果良好。,走向高效课堂,检查督导和奖励措施： 6、奖励措施（1）第8周以组为单位举行教学设计和课件比赛，每组报送1篇，凡不报送者每人扣除0.5分，评出8个获奖组并发放奖品。 （2）第11周开始，每组评出1节多媒体优质课，凡不参加者每人扣除0.5分，15周开

14、始举行比赛，评出8人获奖并颁发奖品。,走向高效课堂,四、几点反思 反思一：六环节教学法的六个环节，不绝对分先后顺序，各自独立又互相渗透相容，各个环节的时间分配可根据具体情况来定。 反思二：不同的学科、年级、章节、课时，可灵活采用此法，可突出其中某一环节，亦可弱化某一环节。,走向高效课堂,反思三：此法并不排斥传统教法中的优秀做法，正如“百家讲坛”一样，大师坐在电视中照样可把全国人民讲的如痴如醉。某些篇目也可由教师多讲些，但要注意和学生的互动。可把优秀的传统教法以及现在提倡的启发式、训练式、情景法、赏识法等有机整合到六个环节中。同时，大家可大胆创新，教室就是你的天空，天空才是你的极限。 反思四：鼓励学生独立思考，把想法变成语言，把语言变成文字。,走向高效课堂,反思五：如果说课堂教学改革是教改的“左膀”，而班级管理改革则是教改的“右臂”。培养积极进取、健康向上的班集体，培养具有自主、合作、探究精神的小组，是教改可持续发展的保证。所谓先育人，再教书，班主任在教改中要扮演至关重要的角色。“左膀”“右臂”都强劲了，若能结合起来，双手左右互搏，功力可达上乘境界。,走向高效课堂,反思六：老想，中国教育是不是和中国足球有点亲缘关系。现把宋丹丹和赵本山调侃中