八年级物理上册 2.3 我们怎样区分声音（续）教案 （新版）粤教沪版

1、第三节我们怎样区分声音(续)【教学目标】知识与技能1.知道什么是响度、什么是音色.2.能说出决定声音响度的因素,了解响度的单位分贝.3.能说出决定声音音色的因素.4.能在具体情境中区分声音的音调、响度和音色.过程与方法经过实验探究响度与振幅之间关系的过程,培养学生的实验创新和动手操作能力.情感、态度与价值观1.通过“探究声音的响度与振幅之间关系”的活动,让学生养成善于观察,乐于探索的习惯.2.通过合作与交流,培养学生合作学习的能力,以及初步的评估和听取反馈意见的意识.【重点难点】重点探究影响声音响度的因素.难点在具体情境中区分声音的音调、响度和音色.教学准备多媒体课件、音叉(256Hz、440

2、Hz)、细线、乒乓球等.教学过程设计教师活动设计意图导入新课我们的喉部有两片很薄的膜,叫做声带,每个人的声带、鼻腔、喉咙的情况都不同,这样,各自的声音也就有了差异.就像每一个人的指纹都不相同那样,每个人的声音都有着自己的特色.现代电子仪器可以把各种人的声音描绘成“声纹”储存起来,利用这种声纹就可以从很多人中识别出某个特定的人.“声纹”还是一种破案的依据呢！声音除了有不同的音调外,还有哪些特性呢？听课、思考.交流讨论.新课教学一、响度声音有音调的不同,也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响？响度与什么因素有关呢？同学们能

3、设计一些实验来证实你们的猜想吗？组织学生猜想,并讨论,制订实验计划.学生分组进行实验.活动1.探究决定声音响度的因素(1)用细线把乒乓球吊起来,使乒乓球静止在竖直位置,恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉,观察乒乓球被弹开的幅度.(2)重敲音叉,使音叉发出响度更大的声音,观察乒乓球被弹开的幅度.(3)比较音叉发出不同响度的声音时,乒乓球被弹开的幅度有什么不同.(4)通过上面的探究活动,可以得出什么结论？交流与总结.总结：物体振动的幅度叫做振幅.物体的振幅越大,声音的响度就越大.根据日常生活经验,我们知道,响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远,听到的声音越小,响度越小.请同学们讨论并回答,

4、蚊子的叫声与黄牛的叫声相比,哪个音调高？哪个响度大？学生讨论回答.总结：音调和响度是声音的两个不同的特征.响度大的声音,音调不一定高；音调高的声音,响度也不一定大.三、音色交流讨论为什么能辨别不同物体的声音.频率的高低决定声音的音调,但是不同的物体发出的声音,即便音调和响度都相同,我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的,它就是音色.物理上,把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫做音色,也叫做音品.活动2：辨别不同物体的声音1.播放分别用小提琴和二胡演奏的二泉映月,让学生分辨出哪一段是用小提琴演奏的,哪一段是用二胡演奏的.2.找几名同学站在教室后面念一首诗,每人读一句,其他同学不许回头,能否判断出每一句分别是哪一位同学念的.学生聆听并回答.总结：我们之所以能听出熟悉的人、熟悉的乐器的声音,是因为不同的人、不同的乐器发出的声音的音色不同.音调、响度和音色是乐音的三个主要特性,人们就是根据它们来区分声音的.课堂小结通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流,老师恰当总结.梳理本节课知识内容,把自己所学到的知识与老师和同学交流,最后总结出本节课的知识点.从实例入手,体现从生活到物理的课程理念.激起学习的兴趣.培养学生有依据地猜想而不是胡乱猜想.进一步学习体会转换法在研究物理问题中的应用.明确音调和响度的区别.增强趣味性.整体了解声音的三个特性.培养学