“国培计划”项目的组织管理与评估20091209-bao.ppt

1、,教师培训项目的管理与评估以”国培计划”项目为例,北京师范大学继续教育与教师培训学院院长 包华影 教授 2009.12.13,一、“国培计划”项目总体情况 二、“国培计划”项目组织管理 三、“国培计划”项目的评估 四、关于教师培训项目管理与评估的一些思考,主要内容,一、“国培计划”项目总体情况,（一）中小学教师国家级培训计划（2009-2012）,指导思想 以科学发展观为指导，紧紧围绕教育改革发展的目标和任务，适应实施素质教育和基础教育改革的需要，以增加教育教学能力、提高教师专业化水平为核心，以农村教师培训为重点，有计划地开展大规模的中小学教师培训，大幅度提升中小学教师队伍整体素质，促进教师终

2、身学习体系建设。,（一）中小学教师国家级培训计划（2009-2012）,基本要求四项原则 坚持德才并重，师德教育和能力建设贯穿始终。 坚持理论联系实际，增强培训的针对性和实效性。 坚持统筹协调，常规与专项相结合。 坚持改革创新，探索建立大规模培训教师的新机制。,（一）中小学教师国家级培训计划（2009-2012）,目标任务 采用集中和远程培训方式，由教育部组织实施示范引领性项目和重点支持项目，直接培训一批骨干教师。 组织开发优质课程资源，建设国家教师培训课程资源库。 支持全国教师网联教师公共服务平台建设。 采用中央财政专项转移支付方式，在教育部、财政部统筹规划和指导下，支持中西部省（区）组织中

3、小学教师培训和学历提升，同时支持一批示范性教师培训基地建设。,示范引领性和重点支持性项目,中小学骨干教师培训 中西部农村义务教育学校教师远程培训 普通高中新课程教师远程培训 紧缺学科骨干教师培训 边境民族地区中小学骨干教师培训 援助灾区中小学教师培训 中小学优秀骨干教师高级研修 知行中国中小学班主任培训项目,（一）中小学教师国家级培训计划（2009-2012）,采用集中和远程培训方式，由教育部组织实施示范引领性项目和重点支持项目，直接培训一批骨干教师。 国家教师培训课程资源建设： 开发一批教师培训精品课程，形成多层次、多形式的优质培训课程资源； 建立优质课程资源库和课程资源“超市”。 支持全国

4、教师网联教师公共服务平台建设。 采用中央财政专项转移支付方式，在教育部、财政部统筹规划和指导下，支持中西部省（区）组织中小学教师培训和学历提升，同时支持一批示范性教师培训基地建设。,全国教师网联教师公共服务平台建设,公共服务平台包含两大核心系统： 教师网联业务管理系统 教师网联门户网站 业务管理系统包括三大子系统： 免费师范生培养与后续支持应用系统 免费师范生教育硕士培养支持应用系统 教师职后教育培训支持应用系统,9,（一）中小学教师国家级培训计划（2009-2012）,采用集中和远程培训方式，由教育部组织实施示范引领性项目和重点支持项目，直接培训一批骨干教师。 国家教师培训课程资源建设： 全

5、国教师网联教师培训公共服务平台建设。 中央财政专项转移支付支持中西部教师培训： 130万名中小学教师培训 20万中小学教师学历提升 支持一批示范性教师培训基地建设。,（一）中小学教师国家级培训计划（2009-2012）,培训对象 农村教师为重点，包括：中小学骨干教师、教师培训者、中小学班主任等。 培训内容 围绕-实施素质教育和基础教育课程改革要求 重点-能力建设 结合-实际需求 学习-新知识、新技能，加强师德教育 提高-学科专业能力和教育教学能力 培训覆盖小学至高中所有学科。 培训形式 非学历：采用远程、集中培训，对口支援，送教上门等多种形式；突出案例教学和参与式培训； 学历提升：主要采用带薪

6、脱产和在职研修相结合的形式。,（一）中小学教师国家级培训计划（2009-2012）,项目管理 教育部会同财政部-培训计划总体规划和统筹管理；项目办设在教育部，下设三个项目执行办公室，负责项目的日常管理、服务工作；各有关省级教育行政部门负责统筹协调本地区项目的具体组织实施和支持服务工作。 项目所需资金由中央财政列入年度预算 实行项目招标制 建立项目监管机制,（二）2009年中小学教师国家级培训计划,中西部地区中小学骨干教师培训项目 边境民族地区中小学骨干教师培训项目 中西部农村义务教育学校远程培训项目 普通高中课改实验省教师远程培训项目 培训者研修项目 援助地震灾区中小学教师培训项目 中小学体育

7、和艺术教师培训项目 知行中国-中小学班主任教师培训项目 其中，除中西部地区骨干教师培训项目和培训者研修项目之外，其它项目已顺利完成。,中西部地区中小学骨干教师培训项目,培训目标 加强中西部地区教师队伍建设； 提高中西部地区中小学教师的教育教学能力水平，发挥骨干带头作用。 培训对象 中西部22个省（区、市）的中小学学科骨干教师； 比例要求：县以下小学和初中骨干教师不少于70%，县以下高中骨干教师不少于50%。,（二）中西部地区中小学骨干教师培训项目,培训模式 采取以“送培到地（市）”为主，集中培训的方式，进行骨干教师研修培训。省域外、省级和当地培训资源原则上各占1/3。 培训内容 以问题为中心，

8、以案例为载体，理论与实践相结合，研究总结教育教学经验，帮助教师解决教育教学过程中所面临的实际问题。 培训重点：实施素质教育的理论与实践，有效教学方式方法，现代教育技术的应用，师德教育和教师专业发展等。 培训时间 对中西部地区7750名中小学骨干教师进行60学时培训（10天）,（二）中西部地区中小学骨干教师培训项目,项目实施 教育部 制定培训计划总体实施方案 审核确定培训机构 指导和全程监督 项目执行办公室 在教育部的领导下，承担项目实施的具体工作 各有关省级教育行政部门 组织制定具体实施方案 遴选参训骨干教师 推荐高水平师范院校和专家,（三）培训者研修项目,2009年培训者研修10个子项目 项

9、目一：中小学教师培训管理者研修 项目二：小学语文学科培训者研修 项目三：初中语文学科培训者研修 项目四：高中语文学科培训者研修 项目五：小学数学学科培训者研修 项目六：初中数学学科培训者研修 项目七：高中数学学科培训者研修 项目八：小学科学学科培训者研修 项目九：小学班主任培训者研修 项目十：中学班主任培训者研修,（三）培训者研修项目,培训对象 师范院校、教育学院、教师进修学校及其他教师培训机构的骨干培训者，以省级以下培训机构培训者为主。 培训方式 采取集中培训、案例研讨及观摩考察相结合的方式实施培训。 培训时间 培训50学时（10天）,（三）培训者研修项目,培训内容 以“有效教师培训”为主题

10、，学习研讨现代培训理论，了解国内外教师培训发展特点和趋势，探索培训规律，总结培训经验，提炼典型案例。 培训重点： 教师培训项目的设计与策划 教师培训内容的筛选与优化 有效教师培训的模式与方法 现代远程教育与组织 校本研修的设计与指导 教师培训的组织与管理等,（三）培训者研修项目,项目实施 教育部 负责培训工作的组织实施 遴选培训机构、审核培训方案、审查学员资格 对培训进行指导和监督 项目执行办公室 在教育部的领导下，承担项目实施的具体工作 各省教育行政部门 负责做好学员遴选推荐和管理等具体工作,二、“国培计划” 项目组织管理,（一）设立项目办公室,为做好“国培计划”项目实施工作，设立“国培计划

11、”项目办公室，设在师范教育司，下设三个子项目执行办公室： “国培计划中小学骨干教师培训项目执行办公室” “国培计划中小学教师远程培训项目执行办公室” “知行中国中小学班主任教师培训项目执行办公室”,（一）设立项目办公室,子项目执行办公室职责： 承担项目前期准备工作，承办项目招标（邀标）和评审工作； 组织起草项目培训具体实施方案，负责项目实施过程的组织协调工作，协助审核项目经费方案； 组织培训项目质量评估，撰写项目评估和总体执行报告，做好项目的结项工作。,（一）设立项目办公室,“国培计划中小学骨干教师培训项目执行办公室” 设在全国教师教育网络联盟秘书处 承担中小学教师骨干教师培训、培训者研修、边

12、境地区中小学骨干教师培训等集中面授项目实施的具体工作,（二）培训方案的研讨和制定,研究制定项目规划和实施工作方案 确立项目各有关方的职责 明确项目流程 安排时间进度 明确项目实施过程中的一些具体要求,（三）协调做好项目申报工作,督促教育行政部门和院校提交申报材料 项目办负责接收项目申报书和实施方案 项目办对申报书和实施方案进行整理和核对，向申报单位提出修改完善意见,（四）组织项目评审工作,制定评审标准 制定了“国培计划教师培训项目培训方案评审表” 包括一级指标、二级指标、主要观测点和评审标准 一级指标（7项）：培训目标、培训内容、培训方式与手段、培训师资、培训管理与保障、培训评价、特色与创新；

13、 二级指标（10项）：培训目标定位、培训内容、培训资源、培训方式、培训手段、教师水平、师资队伍结构、管理组织、培训保障、评价制度； 主要观测点（11项）及评审标准。,（四）组织项目评审工作,项目初审 成立初审专家组 对申报材料和方案进行评审 提出评审意见 确立项目初审入围名单,（四）组织项目评审工作,项目终审 成立终审专家委员会 初审入围的各邀标单位项目负责人进行汇报和答辩 提出评审意见 确立通过项目终审名单,（五）下达培训任务,审核并确定项目的任务承担单位 印发通知，下达任务 培训者研修项目 11所院校对1150名培训者进行培训 学员分别由32个省（区、市）选送 中西部地区中小学骨干教师培训

14、项目 21个省市的43所院校承担7750人的培训任务,（六）项目的启动实施,对各项目承担单位提交的经费预算表进行审核； 对参与培训者研修项目的候选学员名单进行参训资格审查； 各项目承担单位按照审核通过的培训方案启动实施项目； 提供项目结业证书模板，指导证书制作； 加强与项目各方的沟通，做好项目实施的协调工作。,三、“国培计划”项目的评估,（一）项目实施的检查评估,“国培计划教师培训”专家指导组评估标准，该标准包含一级指标6个、二级指标9个、主要观测点11个： 培训内容 培训内容设计与组织安排 培训资源培训资源使用 培训方式与手段 培训方式方式的选择与创新 培训手段培训手段组合,（一）项目实施的

15、检查评估,培训师资 教师水平教师的影响及社会评价 师资队伍结构专业结构与类别结构 培训管理与保障 管理组织管理制度、培训组织、培训经费使用 培训保障培训条件与后勤保障 培训评价 评价制度评价制度与评价方式手段 特色与创新 培训方案整体设计、具体环节的设计、培训模式具有特色和创新。,（二）对项目实施过程的评估,成立专家指导组，对项目实施情况进行检查评估。 培训期间，对项目实施情况进行实时监督（跟班听课、调研指导） 各承担培训任务的院校应及时提交培训项目工作简报 录制培训光盘等,（三）对项目实施效果的评估,对参训学员进行问卷调查（包括网上问卷调查） 基本情况调查（包括性别、教龄、学历、职称、培训经

16、历等）； 培训活动与质量反馈调查（包括培训收获和对教学组织工作评价等）； 意见和建议。 向项目办提交有关培训的工作总结,四、关于教师培训项目管理 与评估的一些思考,（一）关于项目的组织管理,培训需求分析，进行充分的需求调研，按照教师的实际需要制定有针对性的培训方案。 组织分析 任务分析 人员分析 更新培训手段，创新培训模式，将集中培训和远程培训相结合，注重学员的反思式学习、参与式学习，培训方式多样性。 提高工作效率，充分发挥网站、平台的作用，使项目的部分工作能通过网络完成。,（一）关于项目的组织管理,加强培训资源建设 加强培训师资队伍建设，建立专家团队，确立首席专家； 加强培训课程资源建设，建立学习工具箱; 优质资源共建共享。 加强对教师培训的支持服务,（二）关于项目的评估,合理设计调查问卷，在对学生进行问卷调查过程中，要确保所提交问卷的真实性