关于成语在教学中应用的争议_

1、关于成语在教学中应用的争议_教学片段笔者曾在一次大型公开课中看到了百分数的意义巩固练习片段，现介绍如下。师：（出示卡片）百发百中，百里挑一，十拿九稳一举两得。（学生齐读）这些成语各是什么意思呢？谁能用我们今天学到的数学知识来解释一下？生1：百发百中，指射箭或打枪一百次，次次都命中目标。我们可以说，能100%命中目标。师：（边说边竖起大拇指）说得真棒，运用数学语言把这个成语解释清楚了。同时也理解了百分数的意义，这个成语还有一层意思是比喻一个人预料事情有充分的把握。（指着第二个成语）谁来用数学语言解释这个成语？生2：在一百个人或事物中挑选出一个最好的来。我们可以说，选出1%的优秀人才或最佳物品。师

2、：对他的说法，你们有什么评价？生3：他不但把成语的原意说明白了，还能准确地用数学知识去解释成语。师：同意这位同学意见的人请举手。（绝大部分学生举手）师：关于第三个成语，谁来解释？生4：做十件事，有九件都做成功了，说明这个人办事很能干，或者比喻很有把握完成这件事。我们就说，这个人办这件事有90%的可能性干好。师：有什么评价？生5：他比前面两位同学说得还要好，不但会用百分数进行解释，而且还用到了数学里的可能性。（由于教师带头鼓掌，全体学生都鼓起掌来）师：生4解释得很透彻，生5评价得合情合理，请大家都要学会欣赏别人的发言。最后一个成语最难解释了。思考一下，解释错了也不要紧，（停顿约几秒钟）谁有勇气说

3、一说？生6：办好一件事情，得到两种好处，我想说，他办一件事有200%的收获。师：好的。谁能依照例子，说个成语并用数学知识解释。生7：百战百胜，百战不殆，形容打仗从不失败，也就是打100次仗都是取得100%的胜利。师：说得真好。谁再来一个？生8：百折不挠，比喻意志坚强，无论受到多大的挫折，100%都不肯退缩。百灵百验，100%灵验。一成不变，一成指10%，连10%都没有变，形容固定不变。一窍不通，连1%也不知道。生9：万事大吉，100%吉利。万无一失，100%做对了，没有一件事做错，形容从不会出差错。生10：千方百计，100%的计策都用上了。生11：半夜三更，表示全夜50%的时候。半信半疑，有5

4、0%相信，有50%怀疑。还有半新半旧，半生半熟，半死半活，半吊子，50%上吊了。（学生哄堂大笑）师：对这个成语有什么评价？生12：他不但用到百分数，连百分数表示的单位1的量也说清楚了。生13：熟视无睹，假装100%没看见。有目共睹，100%的可能有人见到。生14：略知一二，我只知道1%。生15：百花齐放，形容100%的花都开放了。生16：三天打鱼两天晒，60%的天数打鱼，40%的天数晒。此时，下课铃响了，教师急忙刹车：好了，好了，今天就讲到这里，下课后我们再交流。（学生欲言而止，显出无奈的样子）教师急于进行课堂小结，学生却心不在焉，还处在兴奋状态之中，大概还在想新的成语。思考课后，听课教师们进

5、行了热烈的小组讨论，大致有截然不同的两种意见。部分教师认为：这节课上得特别精彩。这个班的学生真好，不但数学基础知识扎实，语文水平也很高，掌握很多成语，并且解释得头头是道，不愧是好教师带出好班级。特别值得一提的是，教师注意数学与语文不同学科有机结合，有效激发了学生思考的积极性。在评价时，教师还有意识地培养学生学会做人，会用欣赏的眼光评价别人另一部分教师提出了反对意见： 这节课的后半段简直糟糕透了。举一两个例子让学生用百分数解释未尝不可，但执教老师却在此大做文章，浪费了宝贵的教学时间，使课堂教学背离了既定目标对于上文所述的教学环节，笔者的想法也用成语来概括：画蛇添足，弄巧成拙。首先，成语用在数学课堂教学中，是教师勇于改革课堂教学的创举，是好事，应赞扬这种敢于尝试和创新的勇气。只有迈出创新的第一步，才能在实践中逐步完善。教师争议的焦点是在这一数学内容的教学中应用成语是否恰当。让我们先来研究成语的功能。成语具有形象性与简洁性的特点，它是人们长期以来沿用的一种简洁而意思精辟的固定词组，正确使用成语需要注意两点：一是弄清成语所表达的真实含义。一般人们说成语是说它的引申义，如百里挑一，形容极为优秀的人才或事