扎实上好科学课.ppt

1、扎实上好科学课,为未来公民具有良好科学素养而努力,房山区小学科学学科新课程培训 房 山 区 教 师 进 修 学 校 梁 永 增 2006年8月,各位领导老师大家好,、为什么开设小学科学课？ 、小学科学是一门怎样的学科？ 、如何上好科学课？,一、为什么开设小学科学课？,、时代的需要 当今时代是一个科学技术飞速发展的时代，广泛而又深刻地影响着社会的文明与进步，正如邓小平同志所说，科学技术是第一生产力。一个国家的科技水平，体现了它的综合国力、竞争潜力及国际地位。然而，科技水平的提高，科技人员的培养都必须扎根于教育，尤其是科学教育。同时，基础教育是一项明天工程，今天小学科学教育的质量将决定明天全体公民

2、的科学素养，决定未来社会发展水平和国家前途，这个问题已经引起许多国家的重视，成为各国教育改革的重点。原本在小学起到科学教育作用的小学自然课也就顺理成章地被科学课取而代之。,联合国教科文组织在年巴黎会议上指出： 从小就为和平学习科学知识是所有人受教育的权利的一部分，科学教育对于人的发展，培养自身的科学能力和造就富有进取心和有知识的公民都是至关重要的。一个日益重视科学的社会，会在更大的范围内需要科学的普及，以使人们深入了解科学和恰当地调整公众对科学及其应用的见解及态度。各国政府应高度重视改进各级的科学教育，提高公众对科学的认识和促进科学的普及。,美国国家科学教育标准与评价委员会主席： 我们这个国家

3、已经把所有学生都应具有良好的科学素养作为自己的一个既定目标。 所有的学生都应该有也必须有机会使自己成为有良好科学素养的人，美国国家科学教育标准就是以这样一种信念为前提的。,我们大家，无论作为个人还是作为社会，同科学素养都是利害攸关的。懂科学,你才有可能领略到你在领悟自然界的事理时油然而生的充实之感和兴奋之情。有良好的科学素养,你才可能运用科学的原理和方法去做个人的各种决策,去参加讨论关乎全社会的各种科学问题。有很扎实的科学基础可以强化人们日常所用的许多能力,诸如创造性地解决问题的能力、有效地运用技术的能力、懂得活到老学到老的价值，等等。我们社会的经济生产率与我们的劳动大军的科学本领和技术能力是

4、密不可分的。,、发达国家的经验 美国、英国、加拿大、韩国、日本、澳大利亚等许多发达国家和地区，都先后进行课改，并将科学课视为课改重点，将科学课设为核心课。,、我国的一些情况： （）正在向科技强国努力。 （）科学教育还很落后。 （）科学课正在逐步引起重视。,二、小学科学是一门怎样的学科,（一）性质：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 科学素养： 科学知识（概念、定律、理论等）、技能、科学方法、科学过程、过程技能与思维方法、价值观、解决社会及日常问题的决策、创新能力、“科学技术社会”及相互关系、科学精神、科学态度、科学伦理与情感，等等。,（二）科学课程的基本理念,、科学课程要面向全

5、体学生。 、学生是科学学习的主体。 、科学学习要以探究为核心。 、科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。 、科学课程应具有开放性。 、科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。,（三）科学课程总目标,通过科学课的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科学的新发展。,（四）科学课

6、涉及的知识领域,1、 生命世界（多样的生物；生命的特征；生命与环境；健康生活）。 2、物质世界（物体与物质；运动与力；能量的表现形式）。 3、地球与宇宙（地球的概貌与地球的物质；地球的运动与所引起的变化；天空中的星体）。,（五）科学课教学时间及内容,科学学科从小学三年级开始设课，每周2课时。本区选用的是首师大版教材，修改版在一、二年级品德与生活中有约三分之一的科学教学内容，从三年级开始，每册平均约19课，共8册。,三、如何上好科学课,（一）国际科学教育的主要发展趋势 、教学以学生为中心。 、强调手脑结合。 、进行“真实”问题的学习。 、采用探究法。 、重视交流技能的培养。 、实施写实性评价。,

7、（二）本区对小学科学教学的基本定位,小学科学通俗的讲是指导小学生有兴趣的研究课程标准（或教材）中涉及的，与他们成长密切相关的科学问题。在研究问题的过程中掌握科学知识，学习科学方法，训练和形成科学探究能力，逐步确立科学的情感态度与价值观。从而逐步形成良好的科学素养 。,（三）学习、理解、实践、丰富本区科学教学的基本思想,以实事求是的思想路线指导自己的教学，讲真课，做真人。 科学知识要让学生记，科学方法教师要扎扎实实的教，科学能力要反复的训练；科学情感、态度与价值观要的日常生活学习与教学活动中进行持之以恒的渗透。 先学会讲课，在尝试指导学生探究。教师的教学本身就是探究活动，教师要在探究中学习探究，

8、在探究中教学生探究。 处理好继承与创新的关系，创新不能只是落实在口头上，要落实在自己的教学行为中。,（四）实践、丰富本区科学教学的基本模式,房山区小学科学学科“探究教学法”基本模式 1、创设情境提出问题要有个性、有创新，关注已有经验，简单明了，目的是提出中心问题。 2、猜想与假设关注学生有的经验，重视指导学生如何想问题。 3、制定计划因课而异，方法灵活，体现个性与创新。 4、搜集证据观察、试验、看书、查阅资料、上网等都是搜集证据的途径，科学教学中，观察和实验应作为首选的搜集证据的方法。重视合作。 5、表达交流形成结论重视学生交流的实效，重视用多种方法交流自己的成果，重视表达的准确性和逻辑性，重

9、视合作，重视学生的结果。教师要对学生的结论进行恰当的评价，教师要重实事。 拓展与延伸知识的应用于巩固，问题的迁移与深化等。,（五）从备课入手,本区对科学教师备课的要求 1、备中心问题。 2、将中心问题转化成三维目标。 3、备教具、学具。 4、备教学流程。 5、备三句话-导语、过渡语、总结语。 、教师教案的推荐模式,（六）实事求是的看待当今倡导的一些教学（学习）方式,探究 讨论 合作 信息技术（工具、不能代替观察实验） 等等,（七）关于科学课课堂教学评价,学科特色方面： 一看是不是有中心问题（干什么活）。 二看是不是将问题解决了。 三看是如何解决的（方法与途径）。 四看结构（探究学习的教学模式） 五看学生的参与度。 六看教学的创新。,（八）给领导们的几点建议,、专用科学课教室（有、管、用）。 、仪器室（一有二管三充四用五制）。