素质教育的突破.ppt

1、高效课堂建设,引子：超越自我：学习的三种境界,人生的三种境界 禅说，人生有三种境界： 第一是看山是山，看水是水这是因为对事物没有认识，没有经验。别人告诉你，这个是山，那个是水你就知道了这个是，那个是水。 第二是看山不是山，看水不是水。在对事物有了初步认识的基础上，随着阅历的增加，学会了辩证地看问题：山已经不是那个山、水也不是那个水，而是山中有水，水中有山，山连着水，水连着山，山水相连，山高水长，山水相依，山抱着水，水倚着山。 第三是看山还是山，看水还是水。他们大智若愚，是即是，非即非；又洞若观火，是即非，非即是。是中有非，非中有是?是是非非，无不了然于心；大是大非，无不驾轻就熟。心胸开阔，天地

2、宽广，是人生的最高境界。,学习有三种境界：,第一种境界：“独上高楼，望尽天涯路。”求学治学，尽管坎坷艰难，但要有独上高楼，耐得住寂寞，吃得起苦头的精神。 第二种境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”在求知识、究学问的过程中，即使衣带渐宽、消得人憔悴，也要矢志不移，忠贞不渝。 第三种境界：“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”在苦苦的追寻中，获得突然发现的惊喜，获得治学成功的愉悦，步入治学的最高境界。 人生如此，求学治学亦如此!课堂改革更是如此！都是在不断追求、不断创新、不断超越中走向自由。,这个过程恰似“雄鹰再生”,雄鹰可以活到70岁。但是要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出

3、困难却重要的决定：,当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。 它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚。使得飞翔十分吃力。 它只有两种选择 : 等死，或经过一个十分痛苦的更新过程！,150天漫长的操练它必须很努力地飞到山顶在悬崖上筑巢。停留在那里，不得飞翔,老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落。然后静静地等候新的喙长出来。,它会用新长出的喙(hui)把指甲一根一根的拔出来。当新的指甲长出来后，它们便把羽毛一根一根的拔掉。,5个月以后，新的羽毛长出来了。 老鹰开始飞翔。 重振雄风再过30年的岁月！,在我们的生命中，有时候我们必须做出困难

4、的决定：开始一个更新的过程。,我们必须把旧的习惯，旧的传统拋弃，使我们可以重新飞翔。 只要我们愿意放下旧的包袱，愿意学习新的技能，我们就能发挥我们的潜能，创造新的未来。备课、上课也是如此！,这是一次上下求索的“教学苦旅”，是超越自我的真实写照，是一次脱胎换骨的教学重生。 在一次次的涅槃之后，其思想更显辉煌，行为更加缜密。看似无意的完美，却隐含着教艺的升华。 正像王崧舟老师所说的：“自己的课堂教学正在由必然王国走向自由王国”。真正达到了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的最高境界。,人常说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”。如今，这个观点可以更新了：有三个庙，这三个庙离河边都比较

5、远。怎么解决吃水问题呢？,创新趣事,第一个庙 三个和尚商量，咱们接力赛吧，每人挑一段，大家都不累，水很快就挑满了。这是协作的办法，可以叫“机制创新”。 第二个庙 老和尚给三个徒弟立下了新的庙规，三个和尚都去挑水，谁水挑得多，晚上吃饭加一道菜；谁水挑得少，吃白饭没菜。三个和尚拼命去挑，一会儿水就满了。这个办法叫“管理创新”。,第三个庙 三个小和尚商量，天天挑水太累，咱们想办法。山上有竹子，把竹子砍下来连在一起，竹子中心是空的，然后买一个辘轳。第一个和尚把一桶水摇上去，第二个和尚专管倒水，第三个和尚在地上休息。三个人轮流换班，一会儿水就灌满了。这叫技术创新。,你从这个故事中得到了什么启示？,（一）

6、教育怎么了？,一、传统教育,一段网文,“别的同学写的都是最喜欢、最难忘的一件事，他写的是我最讨厌的一件事上学。他写道：讨厌死了 ，见他的鬼去吧，把书扔进高压锅里，用小火煮上一天，拿出来再用锤子砸、砸、砸，再浸 入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火炉，烧成灰，最后为它 拍张照，留作幸福的纪念。”,一篇感言,满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。 急难险重必须到位，教书育人终日疲惫。 学生告状回回都对， 工资不高还要交税。 从早到晚比牛还累， 一日三餐时间不对。 一时一刻不敢离位， 下班不休还要开会。 迎接检查让人崩溃， 天天学习不懂社会。 晋升职称回回被退， 抛家舍业愧对长辈。

7、 囊中羞涩见人惭愧，百姓还说我们受贿。 青春年华如此狼狈，,教师感言,一组漫画,丰子恺,对生命差异的漠视,丰子恺,对生命自由的压抑,对生命个性的阉割,（一）课堂怎么了？,缺乏对生命的关照,“赶鸭子” (赶进教室) “填鸭子” (灌输知识) “烤鸭子” (期末考试) “板鸭子” (千人一面),（一）课堂是什么？,二、高效课堂建设,(1)课堂是生命成长的空间。 (2)课堂是生命发展的场所。 (3)课堂是一群鲜活的生命在一起彼此对话、彼此唤醒、彼此碰撞、彼此交融、彼此分享的阵地。,素质教育的主战场在课堂,（二）高效课堂的理论依据,山东昌乐二中 “271”高效课堂模式,（三）当前流行的几种高效课堂模式

8、,1）学习内容方面： 20%的知识自学能会， 70%的知识合作学会， 10%的知识老师教会。 2）学生组成方面： 20%学生特优生， 70%学生优秀生， 10%学生待优生， 3）我们271课堂模式的时间分配及内容安排： 20%（约10分钟）展示点评，总结升华 70%（约30分钟）读书自学，自主探究，分组合作，讨论解疑 10% （约5分钟）总结反刍，当堂检测,“271高效课堂”的内涵 把课堂还给学生，把学习的过程还给学生，把学习的快乐还给学生,“271高效课堂”立足于三个改变：,1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，把学生推到前台，自己退到后台，放下学生，让学生自己跑。老师要向学生学习，学习他

9、们的思维方式，学习他们积极自主、勇于表现的学习态度。,2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，开放、自主、安全的课堂，让学生的主动发展成为现实，摆脱了被动接受的局面，老师变成了他们学习的伙伴。,3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂” 变成学生自由发展的“天堂”，教室成为知识的超市，学习成为生命的狂欢。,读书自学 自主探究,完成学案 训练应用,总结反刍 当堂检测,展示点评 总结升华,分组合作 讨论解疑,“271高效课堂”的五个基本步骤,不惟模式惟高效,安全的课堂、开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂,4.1读书自学、自主探究,研读教材，独立思考,动手动脑，深入探究,4.2完成学案、训练应

10、用,独立完成训练题目,比比看谁的学习效果好,山东省昌乐二中,4.3分组合作、讨论解疑,小组长是小组学习的领袖、老师的助教： 1.制定每个成员“跳一跳够得着”的学习目标； 2.组织每个成员积极、主动、高效学习； 3.检测每个小组成员学习效果： AA120%;BB100%;CC80%,小组一对一分层讨论,小组内部跨层讨论,山东省昌乐二中,4.4展示点评、总结升华,谁来展示：B层C层展示 展示什么： 四点：重点、难点、易错点、联想点 四类：规律、方法、小窍门、跟踪练习,A层点评，拓展：四点、四类,全班补充、质疑,4.5总结反刍、当堂检测,5.“271高效课堂”的核心：让学习目标成为贯穿每堂课的路线图

11、,（1）学习目标包括：知识与技能：；过程 与方法： ；态度情感价值观： ； （2）学习目标应设计科学、要求具体、指导到位， 切忌模棱两可； （3）板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角， 不能擦掉； （4）学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕 目标进行。,课前：集体备课、编制导学案初稿 学生课前进行充分预习 师生共同为实现“两个前置”构建课前的探究文化,“循环大课堂”模式“三步六段”“3510” 三步：课前、课中、课后。,山东兖州一中“循环大课堂”,课中：（六段式教学） 重申目标、学情调查 问题汇总、精讲点拨 当堂检测、课堂小结 在“生生互动”“师生互动”中，构建师生学习共同体的对话、质疑

12、文化。,课后： 教师做好课后反思，实现自己的专业发展；学生通过完成堂堂清任务，落实全部学习目标。师生共同构建课后的反思文化!,“循环大课堂”高效模式示意图：,循环：载体：导学案 循环，不仅解决了学习前置和师生互动的前提问题，更重要的是，循环把学生的两种学习态有机地结合在一起，实现了学生从高效课堂走向高效学习的飞跃，为培养学习型人才提供了课堂支撑。,循环的关键： 1、两个第一学习态对第二学习态的控制 2、学生团队学习所产生的常态心理动力的 开发、保护、增值,“循环大课堂”灵魂“一二三四”,“循环大课堂”教学模式是一种教学思想，其灵魂可概述为“一、二、三、四”，即：一个转变(师生角色的转变)、两个

13、前置（问题前置、学习前置）、三种方法（自主、合作、探究）、四种形态（通过展示进行交流、通过点拨实现提升、通过纠错进行落实、通过开放实现拓展)。,山东杜郎口中学 课堂模式-“三三六”自主学习模式 课堂自主学习三特点： 立体式、大容量、快节奏； 自主学习三模块：预习、展示、反馈； 课堂展示六环节：预习交流、明确目标、 分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 时间模式：10+35,组织形式：师生合作、学生小组参与。 学生课堂活动量评价标准： 学生活动35分钟以上为优，30分钟以上为良， 29分钟以下为一般。 学生课堂表现十六字要求： 生龙活虎，欢呼雀跃，争问抢答，喜笑颜开。,洋思中学 先学后教-在

14、自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。 当堂训练训练的时间不少于20分钟。,“5”是学生课堂学习的五个环节：自习、自疑、自探、自测、自结。 “3”是三种学习方式：自主、合作、探究；三种评价：过程性评价、结果性评价、态度性评价；三种课型：自习自疑课、自主探究课、自测自结课。 “1”是一个目标：培养学生持续的自主学习能力。,涪陵十四中531高效课堂模式,（一）思想体系,核心理念 先学后导，合作创新,课堂特点： 广参与，多交流，高收益,“五”，即课堂教学五个环节（五自）：,自习：自主预习，熟悉内容 自疑：自主生疑，产生目标 自探：自主

15、探究，合作创新 自测：自主检测，温故知新 自结：自主小结，盘点收获,“五”，“五自”的价值取向：,自习：自主预习，熟悉内容已经知道什么 自疑：自主生疑，产生目标还想知道什么 自探：自主探究，合作创新自己做了什么 自测：自主检测，温故知新新收获了什么 自结：自主小结，盘点收获怎样收获的,（二）学习过程,self-study,自学,“动态生成”流程,“五三一”英语教学高效课堂带来的三个转变： 教师教学的转变：教师由“演员”变“导演”，把学生推到前台变成了演员，自己退到后台。由传统的教学注重“教师的教”变成了注重“教师的导”。 学生学习的转变：学生由“观众”变“演员”，成为学习的主人。老师变成了他们

16、学习的伙伴。学生由“被动学习”变为“主动学习”。 教室功能的转变：教室成为知识的超市，成为学生享受智力生活乐趣的地方。,“五三一”英语教学高效课堂，提供了民主、平等、和谐、安全的成长环境，学生在掌握知识、形成技能的同时成长了心灵，使课堂成为学生成长的乐园。,五、我们研究的高效课堂模式“自主、互助、学习型” 课堂,从调整教学关系、改变课堂教学结构入手 变先教后学为先学后教，让学习真正变成学生自己喜欢的事情 自主是核心，互助是手段，学习是主题，减负增效是目的,巩固提升,交流互助,独立自学,全班讨论,把学习过程、思维过程还给学生,独立自学,交流互助,全班讨论,巩固提升,高效课堂的特点：让“学习小组”

17、成为“动车组”，每个 小组就是一节带动力的 “车厢”，小组长就是“分动力机”,让每个学生学习目标的达成、成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争和精彩的点评成为课堂高效推进立体交叉的驱动力。,“高效课堂” ，学习伙伴的相互影响让高效学习成为现实。,三、高效课堂建设需要注意的几个问题,明确“一个中心”。 把握“两大主题”。 遵循三个原则。 高效课堂要回答的四个问题,明确“一个中心”,让学习成为学生喜欢的事情。,永远的价值追求，激发学生学习动力的根本保障。,自主 文本由学生自己解读体悟 问题由学生自己发现解决 概念由学生自己归纳总结 规律由学生自己探索应用 实验由学生自己设计操作,互

18、助 学生教学生 学生引导学生 学生启迪学生 学生考查学生 学生影响学生,让学生在群体生活互动中实现互助，并学会交往、学会共处、学会自律，培养学生的交流能力、合作能力、自我约束能力和团队意识等现代人的必备素质。,用丰富多彩的主体性学习活动代替单一的讲解接受式学习，促使学生由被动接受走向主动学习，进而培养学生主动学习、主动成长的意识和能力。让学生在掌握知识的同时发展智慧。,把握“两大主题”,遵循三个原则,集零为整 模块推进 把过去两堂课、三堂课或一个单元的教学内容作为一个整体安排教学程序，进行“模块”推进，留给学生更多的自主学习时间和空间，以便于学生从整体上思考和把握学习内容、学习方法，增强教学的整体性，提高学习效率。,遵循三个原则,“减少讲与听，增加说与做” 减少教师讲和学生被动听的时间， 增加学生说、学生做、学生互动的时间。,一个人能掌握他读过信息的10%，听到信息的20%，说出信息的70%，经历过的事情的90%，讲过一遍，掌握100%,遵循三个原则,“删去无效环节，减少无效劳动” 删去低效无效