“铅笔有多长”教学纪实与评析_

1、“铅笔有多长”教学纪实与评析_教学目标：1.通过测量活动体验1分米、1毫米的长度，培养学生的空间想象和动手能力。2.采用同桌合作、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米、米之间的关系。3.通过估、量的活动，发展估测能力。教学重、难点：1.体验1分米、1毫米的长度。2.掌握长度单位之间的进率。3.建立1毫米和1分米的长度概念。教学准备：多媒体课件、米尺、学生尺、测量记录单、吸管、翻绳、铅笔。教学流程：一、创设情境，设疑导入师：同学们，今天刘老师收到了一封小淘气写给你们的信，你们想听听信的内容吗？同学们：你们好！我写了一篇数学日记，拿给智慧老人看，没想到他看完后笑个不停。我想让你们帮我看看，他在笑

2、什么，好吗？（课件展示日记内容。）今天早晨，我从2厘米的床上爬起来，来到了卫生间，拿起60米长的毛巾急急忙忙地洗脸。洗完脸，吃完早饭，我就去上学了。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧坐到4米高的凳子上，开始认真地听讲。师：同学们，你能告诉小淘气智慧老人为什么笑吗？生：很多长度单位他用得不对。师：日记中都说到了哪些长度单位？你能用手表示一下1厘米、1米的长度吗？师：米和厘米之间又有怎样的关系呢？（师板书。）【评析：数学于生活，教师从贴近学生生活的日记出发，让孩子们很快地投入到学习中去。通过创设情境，为学生探索活动提供了动力，在激发学生学习兴趣的同时，还帮助他们复习了米和厘米这两个

3、长度单位，让他们感到数学与生活的紧密联系。】师：既然小淘气日记中的长度单位用得不合适，你能帮他改一改吗？（当学生改到4米高的凳子的时候，发生争议。）师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？师：这时就需要一个新的长度单位分米来帮忙。那么，1分米究竟有多长呢？它和米、厘米之间又有怎样的关系呢？这节课我们就先来认识它。（板书：认识分米。）【评析：将数学学习回归生活是新课程理念下转变小学数学教育理念的一个重大命题。这一环节通过修改淘气日记中4米高的凳子引发的争议，引出这个知识点的探究必要性，并很自然地切入这节课的教学。】二、同伴合作，探究新知活动1：认识分米。师：请同学们拿出课前准备好的学具吸

4、管和1号汇报单，同桌2人合作学习，一人先估一估它大约有多长，另一人再实际测量一下，并把估计和测量的结果填在1号汇报单中。（生活动。）师：谁愿意说说你是怎样测量的？生：用吸管的一端对准格尺的0刻度，另一端指向几就是几厘米。生：我们的格尺断了一部分，没有0刻度了。我把吸管对准了4厘米这个刻度，吸管的另一端指向了14厘米，用14-4=10厘米。（师课件配合。）师：说得太棒了，这位同学遇到问题时能够开动脑筋想出办法去解决问题，这种精神非常值得大家学习。【评析：这一环节的设计，不但培养了孩子的合作意识，还培养了估测能力。教师在评价学生的过程中，充分尊重学生的体验。学生经历了实践的过程，体验了成功解决数学问题的喜悦心情。】师：同学们通过测量已经知道了我们手中吸管的长度是10厘米。像这样，10厘米长的吸管我们也可以说是1分米。想一想，分米和厘米之间有什么关系呢？生：1分米=10厘米。师：如果用字母dm来表示分米，那么它们之间的关系用字母怎样表示？生：1dm=10cm。1感知1分米。师：请同学们拿出格尺来，找一找这把尺子从哪儿到哪儿之间的长度是1分米，并用手表示一下1分米有多长？生：