五年级数学下册 第四单元 分数的意义和性质（第10课时）教案 新人教_第1页
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文档简介

1、第十课时 教学三维目标：1 、通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。2 、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。教学重、难点：归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。教学准备：小黑板、投影教学过程设计：（一）谈话导入，写出分数1、谈话：新的一周新的一天已经开始，老师从多数同学的脸上看到了两个字，是哪两个字呢，请你猜猜看。（自信）自信可是一个人成功必备的品质。你估计一下咱班46名同学有多少人对学好数学充满了自信？请你把估计的结果用分数表示出来，并写在纸上。2、说一说你估计的结果，为什么这么估计？（二）探究新知：1、比较分数：请你把这些分数分分类？2、探究不同的分类方法：将这

2、些真分数进行分类，你认为可以怎么分？3、组内探究分类方法。4、揭示最简分数的概念。分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。5、举例：以你的学号为分母，说一个最简分数。6、探究约分的方法：（1）能否把你们刚才写的非最简分数也化成最简分数？老师刚才说到一个词？你怎么理解“化成”这个词？（2）大家猜猜看，转化后的分子分母会比原分数的分子分母怎么样？在这其中，什么没有发生变化？我们把这个转化的过程叫做约分。用你自己的话说说什么叫做约分？（3）自主学习：如何将6/8化成最简分数？约分的过程怎么写？你认为怎么约分更简便？（4）组内汇报。（5）练习：将你们组写的非最简分数约分，组际交流。7、小结：约分时，我们可以用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后得到最简分数。也可以用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。如果一下能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。（三）巩固练习：1、提问：两个同学去游泳，游泳池长100米，一个同学游了75米 ，另一个认为他游了全程的3/4。对他们游的路程，你有什么看法？为什么，说一说你是怎样想的？2、一个分数约分，用2 约了一次，用3 约了两次，得到3/8。原来这个分数是多少？3、五（1）班有男生26人，女生24人，根据这两个数据，你能提出什么分数问题？4、用最简分数说

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