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文档简介

1、小莉的小三轮 从告状案例看我们教师的专业素质 熊 理 整理于2012年3月9号,事件还原：,一个老师带着30个4岁的幼儿在户外活动，因为全班只有一辆小三轮脚踏车，幼儿便常为“该谁骑”而争吵不休。 有一天有一位叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议道： “小莉不让我骑三轮车！” 思考： 一个专业的幼儿教师会做出什么样的反应呢？,轮 流,协助幼儿学习察言观色，试着从别人的行为中看出一些端倪 老师可以建议宝宝再等几分钟，先做点别的事情，过一会儿再去问小莉；或者是建议宝宝观察小莉，都能够她露出疲倦或玩腻的迹象时再去要求“换我骑”。,协 调,儿童在幼儿期已经具备协调技巧：猜测哪些事物对别人有吸引力，然后根据个人

2、爱好达成协议。 老师可以鼓励宝宝思考小莉对什么事情感兴趣，比如老师可以对宝宝说：“去和小莉说，如果你让我骑三轮车，你荡秋千时我就帮你推。”,忍 受 挫 折,幼儿必须承认他不可能什么愿望都满足，什么时候都是赢家，必须学着接受失败和挫折。 老师可以就事论事对宝宝说：“没关系，也许小莉等一下就不玩三轮车了，幼儿园还有很多别的玩具可以玩的。”然后建议宝宝去玩其他的活动。,语 言 技 巧,明确的词句：也许宝宝并未对小莉清楚表达想骑三轮车的愿望，老师可以对宝宝说： “回去告诉小莉：我已经等了很久，我很想骑一下来示范适度和肯定的语言表达技巧。 对话技巧：老师可以扮演中间人的角色，把彼此冲突的意见将语气稍加修

3、改后传给另一方，比如对小莉说： “宝宝实在很想骑三轮车耶！”，遇到小莉嘀嘀咕咕的拒绝后，对宝宝说“小莉还不想停耶！”看见宝宝的难受后可以继续对小莉说：“宝宝真的很想骑三轮车耶！”,帮助幼儿理解正义概念,如果小莉霸占着三轮车，不愿意让宝宝骑，老师用尽各种办法都无法解决问题的话，就可以对小莉说：“小莉，你再骑五分钟，就换宝宝骑，如果你想玩别的，我也可以帮你。”,培养同情心及助人的品质,如果小莉坚持不让宝宝骑，老师可以对她说：“宝宝已经等了很久了，你知道等那么久的滋味不好受的。”这样做时要避免“你有错”的语气，顾及幼儿双方最大最长远的利益。,培养实验的态度,尝试各种解决问题的办法：“你去和小莉说我真的想骑，我已经等了很久了！如果这样还是没用，你再回来，我们可以想别的办法。”,避免抱怨及搬弄是非,如果宝宝是个喜欢打小报告、搬弄是非并从中获利的人，那么教师可以不理睬他的行为，以此来减少这种行为的发生。,支持幼儿坚持自己的想法,如果小莉是个没有主见的胆小女孩，这是她第一次有勇气拒绝别人的要求，满足自己的愿望，那么教师要做得就是认同小莉的行为然后转换宝宝的注意力到别的玩具上。,处理告状问题的方式取决于：你的爱心、耐心、经验、智慧和不断的学习！ 幼儿教师的专业性受到质疑，除了有社会的偏见，也有我们

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