八年级物理下册12.2 滑轮学案（新版）新人教版

1、滑轮探究实验定滑轮和动滑轮的特点：一：定滑轮的特点：1、 如图所示：请在铁架台上安好定滑轮。按图所示沿F1、F2、F3三个方向用弹簧测力计分别匀速拉动钩码，并将钩码重、弹簧测力计的三次的示数记入下表：钩码重G/NF1/NF2/NF3/N定滑轮的特点：使用定滑轮 （选填“省力”或“不省力”），但能 。2、按照右图所示，请在铁架台上安好定滑轮。用弹簧测力计分别匀速拉动钩码，分别记下钩码移动的距离和弹簧测力计移动的距离，记入下表：砝码的重力G/N测力计的读数F/N砝码上升的距离h/cm手拉下的距离s/cm定滑轮的特点：使用定滑轮 力， 距离，但能 。二：动滑轮的特点：1、 按照右图所示，请在铁架台上

2、安好动滑轮。用弹簧测力计分别匀速拉动钩码，分别记下钩码移动的距离和弹簧测力计移动的距离，记入下表：砝码和滑轮重力G/N测力计的读数F/N砝码上升的距离h/cm手拉下的距离s/cm动滑轮的特点：使用动滑轮可以 力，但 距离。绳子末端移动的距离是钩码上升距离的 倍。【当堂检测】：1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个_。这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变_。2、如右上图示，分别用下面三种装置去拉起同一个重物，若不计摩擦力和滑轮重量，则：（ ）AF1F2F3 BF1F2F33观察图2人们利用简单机械的情景。其中，甲的目的是_，乙的目的是_。4下列各图中利

3、用了动滑轮的是（ ）实验次数物重G/N拉力F/N12 探究实验滑轮组的特点：利用两种滑轮的优点，组合一起，一齐使用，这就是_。小组探究实验一： 按图A组装滑轮组进行实验，并将数据填入右方表格中。小组探究实验二： 按图B组装滑轮组进行实验，并将数据填入下列表格中。实验次数物重G/N拉力F/N12G图A图B小组讨论分析归纳：1）、分析以上实验数据，可得出滑轮组的特点： 2）、对比以上两个实验数据，可得出结论： 【当堂检测】：1.明仔等几位同学在做探究滑轮组特点的实验过程忘记记录如下实验数据，请你帮他们把图14所示的实验数据填入下列表格中。 甲 乙 图14 丙丁丁钩码重/N弹簧测力计读数/N钩码移动

4、的距离/m弹簧测力计移动的距离/m【实战演练】：1. 某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作，并记录数据如下表, 分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符。面对这一事实，下列做法中最不可取的是（ ）A. 与同学分析可能原因 B. 实验失败，停止实验C. 改进实验条件，重新实验 D. 查阅资料，了解结论的适用条件2工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，他们设计了如图1所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的横截面）。其中最省力的方案是（ ）3、按图中要求画出滑轮组的绕线方法总GF21 n=3 人向下拉4（1）如图所示，用滑轮组沿水平地面拉动物体

5、A，请画出最省力的绕绳方法。（2）要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图11中画出最省力的绕绳方法。 5、 如图1所示，甲、乙两为同学分别用定滑轮、动滑轮匀速提升10N重的物体，甲同学需用 N力，乙同学需用 N力（不计摩擦和滑轮重）。如果物体要提高2，则甲、乙同学绳的自由端分别要移动 m、 m。6、如图4所示，物重300N，滑轮重50N，若不计绳重及摩擦，要把物体提起，拉力F至少要 N。如果物体要提高3，则绳的自由端要移动7使用如图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是（ ）8如图13是小海同学“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验装置。他按图示提起钩码时注意保持测力计匀速移动，

6、分别测得一组数据如下表所示钩码重G/N钩码升高高度h/m测力计示数F/N测力计移动距离S/m甲0.980.20.98乙0.980.21.02丙0.980.20.55请你完成以下问题： (1)把以上表格填写完整；(2)比较测力计示数的大小，可知：使用动滑轮的好处是 ； (3)比较测力计拉力的方向，可知：使用定滑轮的好处是 ； (4)把钩码升高相同的高度，比较乙和丙实验测力计移动的距离，可知：使用动滑轮 ； (5)在提升重物的过程中，如果要同时兼顾定滑轮和动滑轮的特点，则应选择 ；9、 （1）用笔画线代替细绳，在甲图中画出既能省力，又能改变方向的组合甲图乙图（2）如果你还能设计出另外一种绕线方式，请在乙图中作出来。讨论：（1） 从甲乙两图分析可知_滑轮组更省力；关键在于