八年级生物 生态系统的结构与功能教学设计 北师大版

1、生态系统的结构与功能教学设计1、知识目标：（1）掌握生态系统的成分及食物链和食物网的概念（2）掌握生态系统能量流动的过程和特点.、研究生态系统能量流动的意义.（3）掌握生态系统物质循环的概念和碳循环的过程（4）熟练掌握能量流动和物质循环的关系、理解能量流动和物质循环的联系和区别。2、能力目标：（1）通过分析生态系统的结构与功能中的有关知识，培养分析综合推理的思维能力。（2）通过了解生态系统的能量流动和物质循环，渗透生态系统是一个整体的观点。（3）阐述生物圈是最大的生态系统，概述生态系统的组成。3、情感、态度与价值观：（1）积极参与科学探究的过程，加强对生物与环境关系的认识，理解人与自然和谐发展

2、的意义，提高环境保护意识，培养热爱大自然的情感。（2）增强学生爱护环境的意识、培养热爱生命的美好情感。教学重点：生态系统的概念，生态系统中不同组成成分的作用，由食物关系构成的食物链和食物网，以食物链为基础的能量流动和物质循环的特点，阐明生态系统自我调节的能力是有限的。教学难点：生态系统中各种组成成分的作用，能量流动和物质循环的特点教学方法：启发讲述式，讨论式，提问式。教具准备：教学课件及相关资料。教学过程：板书教师活动学生活动设计意图生态系统中的要点引言：我们通过对生态系统结构与功能的学习，今天，我们进一步来探究生态系统中的要点讨论、回忆复习旧知识，启发新知识。第一节 生态系统的组成演示：幻灯

3、片（P1）启发提出：生态系统基本成分？听讲。思考并回答。生态系统的组成及各种生物之间的关系巩固知识，拓展视野。第二节食物链和食物网演示：幻灯片（P2）讲述：食物链和食物网的概念及有关知识观看、欣赏和思考。解释某些有害物质会通过食物链不断积累提醒学生思考，激发想象。第三节能量流动和物质循环演示：幻灯片（P3）讲述：能量流动的过程和特点。单向流动、逐级递减观看、欣赏，听讲，思考和记忆。并记笔记。传授知识，培养技能。第三节能量流动和物质循环演示：幻灯片（P4）进一步分析讲述：能量流动的过程和特点。生态系统中物质是怎么循环的？植物 食草动物 肉食动物。营养级的概念。观看、欣赏和记忆。阅读：信息库。植物

4、向食草动物向肉食动物流动。传授知识，拓展视野。第四节生态系统的类型演示：幻灯片（P5）讲述：掌握生态系统的概念并记住生态系统的类型。听讲。思考并记忆。传授知识，拓展知识视野。第五节生态系统的自我调节演示：幻灯片（P6）讲述：认同生态系统具有一定的自我调节能力概述生态系统的功能：由此可见，生态系统是指在一定的范围内的生物成分和非生物成分之间，通过不断的物质循环、能量流动和信息传递而相互作用、相互依存的一个统一整体听讲。并记忆知识点，描述生态系统的相对稳定性和生态平衡传授知识，巩固知识。跟踪研讨：一生态系统的成分 无机环境 生物群落 生产者 消费者 分解者 非生物的物质和能量二营养结构（据八年级下

5、册思考与练习第二题图回答） 1.在生态系统中共有几条食物链?2.最长的食物链是哪一条?3.在该食物网中猫头鹰共占几个营养级,处在哪几个营养级上?4.在该食物网中,食虫鸟与昆虫存在怎样的关系?5.如果其中的食虫鸟灭绝，其他生物将会出现怎样的变化？6.猫头鹰与兔之间有何种间关系?三、.生态系统的功能1、据下图回答：生态系统的能量是否逆向流动或者循环流动？一般情况下，为什么营养级越高，生物的数量就越少？2、能量流动的特点：单向流动、逐级递减3研究能量流动的意义合理地调整生态系统中的能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分 。4、据图回答为什么消费者级别越高，体内DDT的浓度越大？如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？5、物质循环通过这节课的学习与巩固自