2008生物高考评析及2009年生物高考复习策略.ppt

1、2008生物高考评析及2009年生物高考复习策略,临川一中 王小康,E-mail:,主要内容,2008年生物高考试题稳中求变，试题题型与07年高考试题相似，从高考改卷平均分看高于去年三分，考试难度在逐年变易。试卷考查在能力方面，由原来的知识立意转化为能力的考查为主导，在考查课本基础知识的同时，侧重考查主干内容，强调了对课本基础知识的理解和应用，以及实验和探究能力。考点既有学科内的综合又有学科间的综合。这有利于指导高中生物教学把握的程度及生物复习备考的方向。,总体评价,2008年生物高考试卷的总体评析及启示,（一）试题分值,2008年高考理科综合全国卷II生物部分包括5道选择题、2道非选择题，共

2、计72分，与2007年所占分值一样。选择题每题6分，共30分，非选择题共计3小题，共42分。,（二）知识点分布情况,（三）近几年全国理综试卷（）考点知识点分布,1.植物代谢的高频考点是光合作用和呼吸作用。考查方式有以坐标曲线为载体的选择题、有以实验题型出现的选择题、实验分析、实验设计题及学科内综合题等。 2.三大营养物质代谢是动物代谢的主干知识，也是高考考查的高频考点。这部分内容经常与生命活动的调节内容一起来考查。 3.免疫，如2006年，2007年的选择题第二题，综合型的大题比较少见。 4.种群数量的变化曲线、种群增长率变化、种间关系变化、影响 种内种间关系的因素等 ,经常以坐标曲线、表格柱

3、状图等图表为题干内容的载体来考查。,高考理综生物试题的高频考点,5.生物工程：基因工程出题的内容较多，其次是发酵工程，考试的着重点是在生产实践方面的应用。 6.遗传：验证性遗传推理、遗传定律及育种原理，方法和实际操作能力等方面的考查。 7.实验设计：历年考试探究性实验考试居多，考试内容，题型变化多样。,高考理综生物试题的高频考点,（四）2008年考卷特点 全卷考查重点突出，选修教材内容与必修教材内容所占分数比例合理，知识覆盖面大，难易适中，全卷无偏题和超纲题，试题围绕中学生物教学中的主干知识展开，题意明确、层次清晰、立意鲜明、设计新颖、表述较严谨、简洁流畅，能力要求与题型有机统一，对中学生物教

4、学具有一定促进作用。今年试卷有以下3个特点：,1.试题新颖，难度适中 2.强调主干，兼顾覆盖 3.注重实验，立足教材,（五）2008年高考试题所给启示 根据2008年考卷的特点，对2009年备考有如下启示： 启示1： 复习备考要注重“双基”训练，围绕教材将教材中的生物学基本事实，概念，规律原理等知识进行归纳总结，做到举一反三，变式思维。在系统复习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度，如新陈代谢、生命活动调节、免疫、遗传变异、生物工程等内容。复习时不仅要提炼章节内的知识要点，突破难点，还要注意培养学生的知识的整合能力，构建完善的生物学知识体系，重视学科内的知识联系并进行归类整理。,（五）20

5、08年高考试题所给启示 启示2：,今年试题走势稳中求变，例如，在考查代谢模块上，摆脱了以往必考光合作用和呼吸作用的热点，而以植物矿质营养为切入点进行考查；在考查遗传变异模块上，回避了2006年、2007年连续两年考查有关果蝇伴性遗传问题，而转为考查农作物的杂交育种问题；曾经被淡化过的微生物营养与代谢等内容也被纳入到考查范围。正因为有这些变化，我们才会觉得新，所以在复习过程中只有紧扣考纲，熟悉教材，不心存侥幸，不放弃考纲规定的任何一个知识点，才能以不变应万变。每年考题在知识覆盖面上有着弥补上年不足的倾向，因此，在复习备考中除牢牢抓住重点章节外，不能轻视曾被高考遗漏或淡忘过的章节内容，如生殖发育、

6、进化、生态等。实验考查仍然是生物高考的一大亮点，但考查形式将多元化，2008年的实验设计题以选择题的形式出现正好说明了这一点。实验复习要注重对课本实验的原理、设计思路和方法的理解，并通过一定量的题型训练使学生适应在新情境、新模式下能够进行正确解答，不必将大量时间花费在实验全程设计的训练上。但实验填充，实验改正和实验分析评价不容忽视，探究性方面的实验依然是2009年考试的主流。,（五）2008年高考试题所给启示 启示3：,在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力理解能力、实验探究能力、获取信息能力和综合应用能力的培养和训练。例如，考题中的第2、4、30题，考生只有在正确理解所给图解的基础上，通过严

7、密的分析推理才能得出正确答案。一些题目看似不难，但认真分析发现，学生欲获得理想成绩，仅靠死记硬背和题海战术是不行的，需要考生对所学知识融会贯通，并具有较好的分析问题和解决问题的能力。例如，第30题第I小题的第(1)问、第II小题以及第31题的第(4)问等就需要学生仔细审题，深刻领会题意，且具有较强的分析推理和灵活应变能力才行。所以，在平时引导学生阅读教材和审题时，应该要注重理解能力和获取信息能力的培养，特别是图文信息转换与分析推理能力的培养；加强对经典试题的变试训练，使学生能够举一反三。,（五）2008年高考试题所给启示 启示4：,复习备考，要琢磨每年的考试信息，社会信息，同时还要顺应新课改潮

8、流，认真筛选组合新信息，编制质量较高的训练题，培养学生在新的知识背景下用所学的知识解决问题的能力。基于此，要引导学生关注社会热点，关注生物学前沿领域的知识与成果，重视理论联系实际，善于运用所学知识解决生产、生活中的实际问题。比如生命科学发展中的重大热点问题有，（1）生态和环境热点（2007年太湖污染，沙尘暴，人口资源、温室效应、环境保护）。（2）生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划）。（3）工农业生产，人类健康热点（三鹿奶粉问题，转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）。（4）国内大事、世界风云（西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗争）。,（五）2008年高考试题所给启示,总

9、之，2008年的高考生物试题平稳而灵活，知识考查紧扣课本和考纲，注重核心知识和学科能力的考查；进一步简化处理了实验题，彻底改变了以往“高大”的实验设计面孔，有利于考生充分展示自我；继续淡化文字的书写量，设计出人性化的答题模式。试题从整体上给人以“稳中求变，旧貌换新颜”之感。因此，作为一线教师一定要深入研究试题，及时寻找信息来源渠道，做到“有的放矢”。,（六）根据评分细则和高考阅卷情况所给启示,1. 2008年高考试题及解析,（六）根据评分细则和高考阅卷情况所给启示,2. 2008高考生物答案补充细则,3.江西省2008年生物得分情况,（六）根据评分细则和高考阅卷情况所给启示,4.阅卷的教训,（

10、六）根据评分细则和高考阅卷情况所给启示,4.1讲的多，练的多，学生掌握的不够，说明学生会做的讲多了，不会做的讲少了，教法不力。 4.2训练学生喜欢做选择题，大题不愿意动脑筋，或者平时做题马虎，说明老师监督力量不够。老师布置的作业要么全做，要么就不布置。 4.3分层教学不到位，优生吃不饱，教师对课本教材挖掘力度不够。 4.4主干内容投入的时间过多，其它章节知识点投入的时间比不恰当。 4.5教师对教学大纲研究不到位，高考信息捕捉不准确，后期组卷方向把握不准。,5. 学生答卷中存在的问题,（六）根据评分细则和高考阅卷情况所给启示,5.1审题不清： 学生在审题时，没有抓住题干中的关键词句，没有把题目中

11、的隐含信息挖掘出来，使之外显化。不能将已知条件和要解决的问题联系在一起进行分析。 5.2书写不规范： 比如基因没有用题干所给的字母来表示，有不少学生答题时超出试卷扫描的范围外。 5.3概念模糊：如很多学生没能正确区分“传递”和“传导”的概念，没有用专业术语来描述。 5.4别字较多：“囊”“雌”“Pro”“cell”,答题的随意性强，把 “不同”写成“不相同”。 5.5由于多种原因考生出现某些题目未作答情况。,6.学生考试答题的几点启示,（六）根据评分细则和高考阅卷情况所给启示,启示1：答题时，笔墨要浓点，字迹要清晰，字距要适当，不可太挤、太满。否则扫描图像可能不清晰。 不能超框答题！答题框外的

12、部分不会被扫进计算机。是无效答题。 启示2：用专业术语答题、坚决不留空白。答题书写工整、语言规范、流畅、措词准确、思维慎密。尽量让学生熟悉理综试卷的特点：生物学科的非选择题摆在最后，要合理安排答题时间，保证生物题有时间做。,6.学生考试答题的几点启示,（六）根据评分细则和高考阅卷情况所给启示,启示3：做题要有“三心”，细心，信心，还要保持一颗平静的心。 启示4：基础题不失分，中档题得高分，难题得点分。考试技巧口诀：慢做会，求全对；稳做中档题，一分不浪费；舍弃全不会。不求多得，只求少失，不求草草答完全卷，只求做了都对。,7.阅卷中存在的问题对我们复习备考的几点启示,（六）根据评分细则和高考阅卷情

13、况所给启示,启示1：结合高考阅卷情况，开学时务必要求学生做好上年的各地的高考试题，并认真分析讲解。让学生知道自己的知识薄弱环节，在第一轮复习时知道自己的复习重点在哪里，合理科学做出复习时间的安排。而且高考真题训练有利于规范学生答题，把握发答题的要点，切入点，可全方位开拓学生的知识视野。,7.阅卷中存在的问题对我们复习备考的几点启示,（六）根据评分细则和高考阅卷情况所给启示,启示2：重视训练学生的应试技巧。应试技巧是学生能力的一个方面。根据生物学科特点，我校摸索出适合我们学生的一套应考经验，概括起来可从以下方面提高应试技巧：训练学生学会辨别试题指向；训练学生学会找题设中的关键词句并在关键词句下划

14、线；训练学生学会分析有效信息、干扰信息、无关信息，找中心句；训练学生学会找出隐含条件，用全已知条件；如“测交”就应知道双亲的基因型，“自交”后代不发生性状分离说明亲体为纯合体。实验给予的实验仪器，药品材料要用全，否则实验设计不严密（自选实验材料和仪器的题目除外）。训练学生学会分析图表、数据、曲线所给的全部信息；训练学生学会选择最佳答题方案，不走弯路，节约宝贵考试时间；训练学生学会将新信息与课本知识联系，重点找到所给信息与课本知识的切合点等。,7.阅卷中存在的问题对我们复习备考的几点启示,（六）根据评分细则和高考阅卷情况所给启示,启示3：在我们平时的阅卷中做到认真负责，及时指出学生所犯的各种错误

15、，包括错别字的订正，规范语言表达。让学生形成答题思维，构建答题模式。这项工作要求我们一定要及时，注重反馈的有效性原则。,7.阅卷中存在的问题对我们复习备考的几点启示,（六）根据评分细则和高考阅卷情况所给启示,启示4：我们在安排学生训练时，应该做到让学生“限时限量”（如我们经常会安排一节课前30分钟考试，后15分钟讲评，题量控制在高考题量上下），避免因理综考试不够时间而出现部分试题未作答情况 。,（一）高考三轮复习的时间安排及任务,2009年生物高考复习整体规划,（二）二轮复习用书、用卷,第一轮复习辅导用书：金太阳单元卷，步步高综合卷，备课组教师互助组卷，步步高复习资料。 第二轮复习辅导用书：选

16、择一本第二轮复习教辅用书（同学自己做）使用哪本资料视具体情况而定，我校每年多使用金太阳的第二轮教学复习用书。 试卷：临川一中独门绝技和第二轮8套大联考综合卷。,（三）复习形式,高中三本教科书进行相互渗透串讲。如有关氨基酸知识，蛋白质、遗传、代谢、生态、调节、生殖发育等 第二轮复习以专题为好。如育种专题、代谢专题等。,（四）临川一中高三生物课时安排及考试安排,上学期：每周五课时,晚自习一课时, 单科训练每周二晚两课时，半月考一次。 下学期：每周五课时,理综每周2练、半月考、月考、九校联考、六校联考及南昌联考。,（一）生物备考策略,2009年生物备考应对策略及我校复习的点滴做法,备课组长组织全校高

17、三教师认真阅读理解考试大纲和教学大纲，确定复习内容及教学范围，删除内容坚决不讲，整合内容，补充考试内容进行深挖并组题训练考试，这样有利于准确把握考试方向。,1精心准备，细心研究，把握好09年的高考方向,（一）生物备考策略,复习课应以问题为中心、以运用为方向、以能力为目标；倡导采用“学案导学教学模式”，灵活按照“目标定位梳理知识能力提升知能训练三维拓展”的程序进行教学。注重课堂知识的容量，搞好新课与复习课的知识结合。选准教学起点和目标，切忌把复习课上成授新课；“目标定位”要具体化、准确化，首轮复习关键在于打好扎实的基础，不急于求成；“梳理知识”要思维化、细致化、系统化和网络化；为“能力提升”所选

18、题目要有科学性、典型性，要优化训练时机和题量，注重培养学生对知识的迁移能力，不要在基础知识深化处理不到位的情况下就急于训练，这会使训练流于形式，也会训导学生陷于“题海”。,2课堂复习精讲细评，注重实效,（一）生物备考策略,讲评课要按照“成绩分析，明确目标出示答案，自查自纠科学归类，精评细讲提炼方法，总结规律，反馈矫正，补偿练习”的程序进行。要在认真批阅试卷的基础上进行成绩分析和试题分析，明确学情及讲评重点。向学生提供科学的答案，指导学生自主检查出错原因、解题失误、知识能力的缺陷等。依据考查的知识点或题型对题目进行科学归类、分类讲评，重视对典型题目、题型的剖析，做到以点带面，举一反三。注重分析命

19、题意图、审题方法、解答突破口、解题思路和方法，注重总结解题规律，帮助学生提高解题能力并完善知识网络。,（一）生物备考策略,3.1注重知识整合，实行知识串讲。适当加强必修内容和选修内容的联系。复习时注意挖掘反映模块主题的基本概念、原理、规律和生理过程的内涵与外延，形成各模块知识网络，进而构建整体知识结构网络。实现网络的系统整体性，联系多维性，网络的开放性。,高中生物学知识网络图解,3落实双基，培养能力，全面提高学生的应试水平,知识网络呈现具有多样性,a.穿珠成线法 例如：脱氧核苷酸基因DNA蛋白质染色体。,b.核心辐射法 例如：,c.知识链网法,3.2培养学生的思维能力，全面提高学生应试水平。理

20、综试卷是以能力测试为主导，以基础知识为载体，因而要指导考生在遵循记忆规律和理解的基础上加强记忆，提高记忆能力。通过识图教学，培养学生的思维迁移能力。如根据C3、C4植物叶片的结构图解，引导学生从化学平衡理论角度分析，为什么C4循环比C3循环效率高？教材中诸如此类有价值的图解很多，都应充分挖掘利用。但学生从图表中获取有用信息的能力普遍欠缺，有必要对图表分析题进行专题训练，帮助学生学会识图，使识图能力逐步转化为学生学习知识的动力，并形成思维迁移能力。,学生应试水平提高的措施,（一）生物备考策略,首轮复习我喜欢把实验专题复习放在前面，因为在后来的考试中都有实验题的出现，准确把握好实验答题的方法和技巧

21、，能考出学生的自信。,4重视实验的复习,4.1实验专题的复习策略 让学生亲手尝试，增强对生物实验的感性认识 弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论，处理实验中出现的非预期现象 明确实验法研究的几个基本环节：观察提出问题-做出假设-设计并完成实验-得出科学结论 掌握实验设计的原则：确定变量原则、科学性原则、平行重复性原则、单一变量原则、对照原则），及实验设计的基本方法和技巧 注重联系实际，达到灵活运用,4重视实验的复习,4.2解答实验题的基本程序 弄清题目要求明确实验目的分析实验原理找出变量元素设置实验对照 构思控制方法选择实验器材严格操作程序预测实验结果

22、分析得出结论,（一）生物备考策略,4重视实验的复习,4.3实验素材的选择 课本实验内容的直接拓展 生物学发展史的经典实验 从研究性学习课题中取材 选用新情景进行实验设计,实验素材拓展,（一）生物备考策略,实验变量的操纵方法 无关变量的控制方法 反应变量的检测方法,实验分组：实验材料分组、 实验器械分组 设置对照组：其它条件相同 适宜条件下进行实验,4.4实验的步骤中应表述的要点,实验变量的操纵方法,方法： 设法给研究对象施加干扰，造成研究对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某些特征、暴露出某种现象和属性。,1、排除因实验对象个体差异带来的影响。 -生长状况一致、随机分组 2、设法创造

23、稳定的、维持不变的相同条件进行对照，以抵消或排除这些条件对实验对象的干扰。 -设置对照组 3、设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响。 4、重复实验，排除偶然性，减少实验误差。 5、实验材料的选择和处理：如做观察细胞质流动的材料的选择和分析；获得纯净的细胞膜的方法；去雄套袋的时间、方法；验证光合作用合成淀粉的材料进行暗处理等。,控制无关变量的方法,解题步骤：1、明确实验目的2、分析实验原理 3、提出实验思路 实验变量： 操纵方法： 无关变量： 控制方法： 反应变量： 检测方法：,为探究二氧化硫对植物叶片的影响，请根据所给的材料和用具，设计相关的实验步骤。 材料用具：长势相同的盆栽

24、黄瓜幼苗2株，2只相同的小烧杯，大小相同的玻璃罩2个，玻璃板2块（比玻璃罩口径略大）、稀硫酸、亚硫酸钠，凡士林、水,SO2,黄瓜叶片生长状况,光照、温度等环境因素,使稀硫酸和亚硫酸钠反应生成SO2，干扰黄瓜幼苗生长,设置空白对照：不添加SO2 适宜的环境其它因素与实验组相同,观察黄瓜叶片生长状况的变化,例题1,实验步骤： 1、将2盆黄瓜幼苗分别放在玻璃板中央，罩上玻璃罩，并标号。 2、在1个小烧杯中加入一定量的亚硫酸钠和稀硫酸，放入1号玻璃罩内，取另一小烧杯中加入等量的清水，放入2号玻璃罩内。用凡士林密封两个装置。 3、将两个装置同时放在光照、温度等条件相同的适宜环境中。 4、定时观察黄瓜幼苗

25、叶片的生长情况，并记录。,例题1,如相同的反应变量不同的检测手段，酶的专一性实验与温度影响酶活性的实 验。,反应变量的检测方法,1、补充完善型：一般给出了具体材料及条件，要求完成实验操作的部分步骤，并预期结果，分析原因。 2、分析实验结果型：这类试题以实验为背景，要求通过对实验结果的解读，进行分析。着重考查学生科学思维的品质。 3、改错型：实验目的、材料、过程或结果有错误，要求学生运用已有知识分析找出并加以改正。 4、设计型：设计型实验题是在目前实验考查难以做到动手操作的情况下，要求学生自己设计、选择、分析实验的思路和方案。 5、综合型：它是前几种题型的组合。,4.5常见实验题型的复习,例1、

26、证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订了下列实验方案： (1)实验目的(略)(2)实验材料和用具(略)(3)实验方法和步骤 取1支试管，注入2ml浆糊。 用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。 向试管内加入2ml唾液。 往试管中滴加2滴碘液。 将试管振荡后放十分钟。取出试管，观察溶液颜色的变化。 (2)结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。 该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？如果有，请指出并改正 【解题思路】获取信息-发现谬误-改正完善 【参考答案】 有三处错误： (1)未设立对照实验，步骤还应取1支试管，往这支试管中加入2ml清水 ； (2)步骤顺序颠倒，步骤应与步骤对调； (

27、3)实验结论错误，本实验只能证明淀粉被水解，而不能证明水解产物是什么。,1、判断实验设计过程正确与否,例2、黄瓜花是单性花，雄花和雌花容易分辨。现在生物园里有几株黄瓜正在开花，为你提供必要的器具和药品，请你完成下面的实验方案，证明：黄瓜子房发育成果实需要种子提供的生长素。 器具药品：透明纸袋、回形针、小纸牌、剪刀、镊子、毛笔、烧杯、适宜浓度的生长素溶液。 步骤一：选择一批发育正常，即将开放的黄瓜雌花，为每朵花套上透明纸袋，用回形针将纸袋固定好，然后，将这些雌花分为3组，分别挂上1、2、3的小纸牌。 步骤二： 结果预测：第一组雌花_；第二组雌花_；第三组雌花_。,【参考答案】 步骤二：待纸袋中的

28、雌花开放后，打开纸袋，将各组花作如下处理： 1组授以黄瓜的花粉，2组在子房壁上涂抹适宜浓度的生长素， 3组不作任何处理，之后，都套上纸袋。 结果预测：1组结出有籽黄瓜，2组结出无籽黄瓜，3组不结黄瓜。,2、补充实验步骤，分析实验结果,例3、右图实验装置用于研究温度对凝乳酶催化乳汁凝固的影响，先将酶和乳汁放入2个试管，然后将2个试管放入同一水浴(温度用T表示)环境中持续15min，再将酶和乳汁倒入同一试管中混合，保温并记录凝乳所需的时间。,3、实验过程细节分析,通过实验记录在不同的温度下凝乳所需的时间，结果如右表： (1)为什么酶和乳汁混合之前在同一水浴环境中保温 15 min，实验结果更准确？

29、 (2)若将酶和乳汁直接放入同一试管内混合并保温对实验结果有何影响？ (3)比较并解释装置B和D的结果。 (4)解释以下两种处理时实验结果有无什么变化。 将装置A内混合物加温至40_。 将装置F内混合物冷却至40_。 (5)除了温度，再指出一种能影响酶活性的因素。_。,【参考答案】 (1)使两者混合时温度一致，即酶催化反应温度维持恒定； (2)凝乳时间会延长，因为混合保温达到指定温度需一定时间； (3)说明在一定范围内(2040)酶的活性随温度升高而升高； (4)能凝乳 不能凝乳； (5)pH值,例4、设计一个实验，证明ATP是直接的能源物质。 要求：(1)自选器材试剂(2)写出实验步骤(3)

30、预测实验结果(4)设置对照实验,【参考答案】 (1)器材试剂：培养皿、试管，活萤火虫，ATP制剂、0.1%葡萄糖溶液、生理盐水、蒸馏水。 (2)实验步骤：,(3)结果预测：A恢复发光，B不再发光，C不再发光。 (4)对照实验：B、C是对照实验组。,4、完整设计实验（要求学生掌握实验设计的基本过程，全面考查）,混淆概念： 验证实验-探究实验；定性实验-定量实验；实验组-对照组；假设-预期； 结果-结论对已知和未知、原因和结果的关系把握不准，信息缺失实验步骤关联性不强，方法不规范或不可操作语言表述庸俗，罗嗦，逻辑混乱。,4.6实验题常见失误,（二）复习时对学生的要求,2009年生物备考应对策略及我

31、校复习的点滴做法,这里讲的读是指研读教科书，要求同学们根据教纲考纲考点规定的内容，带着问题阅读教科书，我认为要认真通读二遍以上，把考点知识全部记在记忆中枢里，要知道记忆是智力的一个重要部分，尤其是指生物学科而言。老师之所以解题能力强，最重要的原因就是考点知识熟悉，这也就是我们经常讲的基础知识扎实，只有这样，在考试时才能举一反三，扫除解题时的知识盲点。,1.读,（二）复习时对学生的要求,这里讲的记是指老师在复习时自己所作的记录，记录也有方法可讲，有些老师把原本书上的概念.结构，功能等知识从书上板书在黑板上，而有些学生又把黑板上板书的内容一字不漏地记录在笔记本上，这样既浪费时间，又没有听好课，我认

32、为学生应该记录老师所讲的拓展部分的知识，快速记录老师所举的实例，记录一些跨章节的相关内容，这样便有较多的时间进行听讲、看书、思考问题，消化本节课所复习的内容 。另外还要建立自己的纠错本。记载自己曾经做错过的试题，把它汇编成册，以便今后逐个攻下，或请教老师。,2.记,（二）复习时对学生的要求,练就是根据复习进度，同步地，精选地做一定数量的章节过关题。有些学生喜欢只做选择题，因为做起来简单，而不愿意做分析题、实验题等非选择题，因为怕麻烦，这样不行，不能只由着自己的性子来做题，其实非选择题每年高考中同学失分率是较高的，这类题要求学生有较高的综合能力，所以一定要练，不能等着老师评讲时来抄答案。,3.练

33、,（二）复习时对学生的要求,评就是指怎样对待老师的试卷评讲，怎样评定自己的得分与失分，评出失分的原因，是属于记忆水平的知识缺陷，还是审题问题，还是答题规范性问题，还是实属不懂。自己通过评讲心里一定要有个数。再则在老师评讲试题时，要听清楚老师的解题思路，解题程序，解题的思维过程，是怎样抓住题干的关键词语，显隐性等条件为突破口进行解题的，并对照自己的解题过程，总结经验教训，以便提高。,4.评,（二）复习时对学生的要求,调就是讲如何调整好自己的学习计划，调整好作息时间，调整好自己的生物钟，调整好自己的学习兴趣，调整好自己的学习心态，调整好自己的学习方法。做到学习有目的有计划，形成条件反射的作息制度，

34、把自己的生物钟调到与高考时间同步，正确对待每一次考试与练习，正确对待分数，要有一个好的学习心态，学习方法，随不同的专题不同的学习内容，同学也应及时作出相应调整，如生物遗传知识部分理解的内容就多些，而生态部分的内容记忆性的知识多些。,5.调,（三）首轮复习时对老师的要求,2009年生物备考应对策略及我校复习的点滴做法,1、做好服务工作，组织出好阅读材料 生物总复习基本概念 高中生物学易错、易混概念比较 高三生物难点解析 高三生物 要点总结 2、扩讲课本教参上的部分知识 3、 补充部分初中知识，尤其是实验部分 4、查漏补缺、澄清问题、讲好旁栏小资料及课外读物 5、组织学生观看实验录象，过好教材实验

35、关。 6、回归课本、指导学生阅读教科书。（每星期六早读时间） 7、认真做好组卷工作 试卷命题的风格 背景材料的来源,8、讲好每个小专题,9、做好知识小归类,9.2正常二倍体生物结构的染色体及同源染色体问题,9.3人体内几种物质的调节,噬菌体:无细胞结构的DNA病毒它与细菌属于寄生关系 病毒：无细胞结构，遗传物质为DNA或RNA由衣壳和核酸构成，寄生复制 大肠杆菌：原核，厌氧，异养，某些大肠细菌能为人体合成维生素， 与人构成 共生关系。 乳酸菌：原核，厌氧，异养。泡菜，酸乳制作原理。 酵母菌：真核，兼性厌氧，异养，出芽生殖也可进行有性生殖，可与青霉菌生活的一起 放线菌:原核，需氧，异养，由气生和

36、基内菌丝组成，进行孢子生殖 根霉：真核，需氧，异养，孢子生殖（青霉菌，铁线蕨） 根瘤菌：原核，需氧，异养，共生固氮（可生活在无氮的培养基中） 圆褐固氮菌：原核，需氧，异养，自生固氮。可以产生生长素，促进植物生长。 硝化细菌：原核，需氧，自养，属于生产者，氧化材料是氨（硫细菌，铁细菌） 黄色短杆菌：原核，需氧，异养， 谷氨酸棒状杆菌：原核，需氧，异养 蓝藻：原核，需氧自养，无叶绿体 衣藻：真核，需氧，自养 绿藻：真核，需氧，自养 变形虫：真核，需氧，异养，分裂生殖 草履虫：真核，需氧，异养，分裂生殖，受刺激起反应，叫应激性，不能叫反射,9.4各种微生物的代谢类型,9.5一些无机盐、动植物激素、维

37、生素的不协调症,9.6超级生物的培育原理、方法过程及意义,神经系统的组成,中枢神 经系统,周围神 经系统,脑,脊髓,脑神经,脊神经,神经系统,大脑 小脑 间脑 中脑 脑桥 延髓,脑干,10 、知识复习的深度与广度问题,神经元的结构,1、由细胞体和突起（树突和轴突）组成,2、神经元的分类及分布：,神经节,（一）复习课案例分析,临川一中高三首轮复习课设计的几点做法,神经系统的调节案例分析,（二）集思广益,通过生物科组里的部分老师听课后，对本节课做出客观的评价。找出问题进行探讨，并集体解决，这不仅有利于授课教师的教学水平提高，更可以提升科组教师教学的整体水平，尤其是对青年教师的培养起了个帮带作用。,

38、高考的竞争实际上是效率的竞争，复习课不能是知识点的简单再现，而要提高一个教学层面。教师在吃透教材的前提下，充分挖掘课本中的隐性语言所代表的内容和涵义。如内质网是合成有机物的场所，那么能合成哪些有机物呢？应举实例。挖出书本上图示的隐性知识点，如中心体，能否在减数第二次分裂间期进行复制，同时要把握好知识点拓展的深度和广度，不能超纲。老师可以把多年积累的同学易犯错误的知识点渗透到课堂中讲解。,1高三复习课应有四个意识,（三）案例分析及反思,1.1效率意识,讲高考相关知识，注意课堂反馈，通过一节讲解，学生是否达到预定的教学目标。,1高三复习课应有四个意识,（三）案例分析及反思,1.2目标意识,要提升学

39、生的各项能力，课前应认真准备，把重点，难点化为问题，多问几个“为什么”，教学层层设疑，学生思考回答，让课堂活起来。以学生为中心，突出学生的主体意识，复习效果比一人堂好，由于复习课的知识容量大，还应该把握一个度，教师应注意课堂设计及课堂调控，做到有张有弛。,1高三复习课应有四个意识,（三）案例分析及反思,1.3问题意识,练习是知识能力的桥梁，也是能力技能和技巧的途径，精选典型例题，布置高水平的复习题，能使学习事半功倍。做好课堂讲评试题的精选工作，试题一定要有代表性，有分析的价值，知识面的覆盖要广，应适当加大试题的难度，通过例题剖析使学生能突破本知识章节的难点，掌握好本章节知识的重点，做到知识的前

40、后呼应。,1高三复习课应有四个意识,（三）案例分析及反思,1.4练习意识,2对刊登在中学生物教学的样板复习课案例进行评析,（三）案例分析及反思,优点：注意了师生间的互动，建立了知识网络，重点较突出，应用了多媒体教学，课前准备比较充分，有的实例较好，如反射弧包括了传递和传导。 缺点：难点没有突破，知识的容量不大，拓展不深，看似复习课，有点类似新课讲授 。如果是我，将作出以下几点补充：,2对刊登在中学生物教学的样板复习课案例进行评析,（三）案例分析及反思,2.1讲清楚，如何识别传入和传出神经，传导和传递有什么区别，兴奋是如何传导的，电位是如何变化的，什么是局部电流，静息电位，波动电位的概念，突触小

41、体与突触的区别。突触兴奋传导有什么特点等知识点补充。,2对刊登在中学生物教学的样板复习课案例进行评析,（三）案例分析及反思,2.2为什么神经元之间的传递会使下个神经元产生兴奋或抑制，介绍递质的种类及作用机理？,2对刊登在中学生物教学的样板复习课案例进行评析,（三）案例分析及反思,2.3选择两道比较经典的试题进行讲评。,神经调节相关试题,（四）我的一点具体做法和一点建议,我的做法和一点建议,（一）2008年考试大纲的变化及理解,结合高考大改革形势分析2009年生物高考命题趋势,1.能力要求及解读,1.1理解能力,(1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。 (2)能用文字、图表、图解等形式阐

42、述生物学事实、概念、原理和规律等。 (3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 解读：理解能力的3个方面是由低至高3个层次的要求。其中(1)是理解能力最基本的要求。,例题,(上海卷)10据右图，下列选项中不遵循基因自由组合规律的是,答案：A,解读：(2)是对知识再现能力的要求。,例题,(08上海理文综)六、（本题共14分）黄豆芽是一种常见的蔬菜，它由黄豆种子萌发而成，通常食 用部分为其子叶和及下胚轴（如图1）。某学生研究了白光和黑暗条件下黄豆芽下胚轴的生长情况，研究结果见图2.,51光照是光合作用的必需条件，在黑暗条件下，由黄豆形成黄豆芽后，其体内有

43、机物 的含量 （填“增加”、“减少”或“不变”） 答案：减少 52根据图2分析，该生关于黄豆芽下胚轴生长的研究无法推断的结论是（ ） A在黑暗中比在白光下长得更高 B在黑暗中比在白光下长得更快 C无论在白光下还是在黑暗中，下胚轴最终都将停止生长 D在黑暗中的生长曲线呈现S形，而在白光下不呈现S形 答案：D 53在图3中已画出了黄豆芽下胚轴在白光条件下的生长速度变化曲线，请在同一坐标 曲线中画出在黑暗条件下其下胚轴的生长速度变化曲线。 答案：,解读：(3)是较高层次的要求，是指对知识的运用，应用生物学知识解决问题。即做生物学试题时会运用所学知识解释、推理，找出正确的答案。,例题,(江苏卷)32（

44、8分）将动物致病菌的抗原基因导入马铃薯制成植物疫苗，饲喂转基因马铃薯可使动物获得免疫力。 以下是与植物疫苗制备过程相关的图和表。,请根据以上图表回答下列问题。 （1）在采用常规PCR方法扩增目的基因的过程中，使用的DNA聚合酶不同于一般生物体内的DNA聚合酶，其最主要 的特点是 。 （2）PCR过程中退火（复性）温度必须根据引物的碱基数量和种类来设定。表1为根据模板设计的两对引物序列， 图2为引物对与模板结合示意图。请判断哪一对引物可采用较高的退火温度？_。 （3）图1步骤所用的DNA连接酶对所连接的DNA两端碱基序列是否有专一性要求？ 。 （4）为将外源基因转入马铃薯，图1步骤转基因所用的细

45、菌B通常为 。 （5）对符合设计要求的重组质粒T进行酶切，。假设所用的酶均可将识别位点完全切开，请根据图1中标示的酶 切位点和表2所列的识别序列，对以下酶切结果作出判断。 采用EcoR和Pst酶切，得到_种DNA片断。 采用EcoR和Sma酶切，得到_种DNA片断。 答案：（1）耐高温 2）引物对B （3）否 （4）农杆菌 （5）2 1 评析：注意课本知识的延伸，提高题干所给大量信息的整合能力，作为教师复习时应适当补充教参上的有关内容。,（一）2008年考试大纲的变化及理解,1.能力要求及解读,1.2实验与探究能力,（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验与技术，包括理解实验目的、原理

46、、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验与技术涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括（确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等）运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。,观察 观察是人们为了认识事物的本质和规律，有目的、有计划地对在自然发生条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法，是人们搜集、获取、记载和描述感性材料的常用方法之一。观察

47、方法是获取客观世界第一手原始信息和感生材料的基本手段；观察方法具有证实或否定假说的作用；观察方法往往是一些重大科学发现的重要手段。 案例:观察DNA、RNA在细胞中的分布 用显微镜观察多种多样的细胞 观察线粒体和叶绿体 观察植物细胞质壁分离和复原 观察细胞的有丝分裂 观察细胞的减数分裂,实验 实验是指人们根据一定的科学研究目的，利用科学仪器设备，在人为控制或模拟的特定条件下，排除各种干扰，对研究对象进行观察的方法。 从实验结果的性质进行分类，可以分为定性实验、定量实验和结构分析实验。,调查 是为了解真实情况进行考察，可以分为抽样调查、问卷调查、实地调查等。 调查的一般程序： (1)确定研究课题

48、，提出研究设想：明确调查的目的调查的对象与范围 (2)设计调查研究方案：明确调查的步骤和日程、调查的方法和内容，设计调查表格 (3)收集资料 (4)整理与分析资料 (5)撰写调查研究报告：表达与交流调查结论 典型案例： 调查常见的环境污染问题,假说演绎 在观察、实验和分析的基础上，对所获得的事实材料进行加工制作，首先提出某种作为理论基本前提的假说，然后以假说作为出发点进行演绎推理，逻辑地演绎出结论，构成一个理论体系，再通过实验检验演绎推理的结论。 典型案例：孟德尔发现遗传规律 杂交实验，发现问题 提出假说，解释现象 设计实验，验证假说 归纳综合，总结规律,系统分析 系统分析法是指反映客观整体性

49、的思维方式，要求从研究对象的整体与要素，整体与层次，整体与结构，整体与环境的辩证统一出发，揭示事物的整体关系与整体特征。这里的要素是指相对于整体而言的部分；结构是指要素结合成为整体的方式；层次则是指由于要素结合方式的不同，即结构的不同，系统或整体的存在又形成若干层次；而整体总是存在于一定的环境之中，与环境发生相互作用，以维持系统的存在和发展。 典型案例：生态系统有关内容就体现了系统分析法的主要方面，如确定系统的边界、分析该系统的组分和各组分之间的关系、建立系统的结构模型、研究系统的输入和输出、研究系统内部各组分之间的相互作用和发展变化 。,解读 实验与探究能力的要求可分为两大方面。第一方面：即

50、实验与探究能力(1)，要求掌握考纲所列的17个课本实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能。通过对课本实验的掌握，体会生物学科实验的思想、方法和原则等。 第二方面：包括实验与探究能力(2)、(3)、(4)，能够应用生物学科实验的思想、方法和原则等完成实验设计中的有关问题。,例题,30（06全国卷I）为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具， 在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。 实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3稀溶液(为光合作用提供原料

51、)、真空泵、暗培养箱、日光灯 (实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和CO2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计)。 实验步骤和预测实验结果： （1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。 （2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。 （3）,分析预测的结果： 30实验步骤和预测实验结果： （3）将这两支试管放在日光灯下，照光一段时间。结果：NaHCO3稀溶液中的叶片上浮，蒸馏水中的叶片仍在试管底部。 （4）再将这两支试管放在暗培养箱中一段时间。结果：NaHCO3稀溶

52、液中的叶片下沉，蒸馏水中的叶片仍在试管底部。 分析预测的结果： （1）光照下，NaHCO3稀溶液中的叶片进行光合作用，释放出的O2多于呼吸作用消耗的O2，叶肉细胞间隙中的O2增加， 叶片上浮。而蒸馏水中缺乏CO2和O2，叶片不能进行光合作用和有氧呼吸，叶肉细胞间隙缺乏气体，因此叶片仍位于 试管底部。 （2）黑暗中，NaHCO3稀溶液中的叶片进行呼吸作用，消耗了叶肉细胞间隙中的O2，放出的CO2溶于NaHCO3稀溶液中， 叶肉细胞间隙缺乏气体，叶片下沉。蒸馏水中缺乏O2，叶片不能进行有氧呼吸，叶肉细胞间隙仍缺乏气体，因此叶片仍 位于试管底部。,案例分析（题型示例5）请仔细阅读下面两幅图及其说明，

53、分析关于捕食作用对群落结构的影响，并回答问题： 左图 藻类种类与浜螺密度的关系。浜 螺是潮间带常见的捕食者，吃多种藻类， 尤其喜食小型绿藻，如浒苔。浒苔在与 其他藻类的竞争中经常会占据优势， 从而限制了其他种类的生长。右图 具 有岩石基底的潮间带无脊椎动物群落。 该图表示了该群落的一些重 要种类及其食物联系。,（一）2008年考试大纲的变化及理解,1.能力要求及解读,1.3获取信息能力,（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息,并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。,（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）关注对科学、技术和社会发展有重

54、大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。,图表是生物学信息的主要载体，也是学习生物学知识和解决生物学问题的重要工具。因此常以图表材料为背景，要求利用所学知识对图表信息进行分析作答，从而考查学生的识图能力、判断能力、推理能力及分析表达能力。这类题条件隐蔽，灵活多变，具有较好的区分度。纵观近几年高考试题，利用图表作为背景出题，占分比例较大。这类题将无疑是高考命题的热点和重点。,统计图表题在高考生物试题中的分布,类型之一表格统计 【2006年江苏，21】土壤动物能够促进农田生态系统物质循环并改良土壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态环境的重要指标。下表是某农田使用两种肥料后4类土

55、壤动物物种数和密度(个m2)调查数据。根据表中数据可以得到的正确结论是 A化肥田土壤动物的物种多样性减少，营养结构简单 B有机肥田的土壤动物数量大大增加，有机质减少 C化肥田土壤动物个体总数减少，但是生物多样性提高 D有机肥田的各类土壤动物密度总是大于化肥田,类型之二线性统计（曲线图） 单一曲线/多重曲线/三维曲线 【2005上海生物，34】 B、生物生存所依赖的无机环境因素对生物有重要作用。 （2）图6表示一种夜蛾的蛹发生滞育与日照长短及温度的关系。据图可知，当温度30，日照时数为 小时时，这种夜蛾的滞育率最高，达 %；与上述相同日照条件下，温度20时，夜蛾蛹的滞育率达到 %。可见夜蛾蛹发生

56、滞育是 因素综合作用的结果。,类型之三柱状统计（直方图/条形图） 单式 复式,类型之四坐标点式统计（散点图） 【2003上海，28】图9表示a、b、c三地区森林土壤有机物分解状况，则分解者的作用强弱依次是 ( A ) A.abc B.cba C.c=ba D.ac=b,类型之五坐标面式统计 下图为5种鱼对水温和含盐量的忍受程度。这些种中能分布在北极海域、热带湖泊或全球分布的分别是 北极海域 热带湖泊 全球分布 A1 2 3 B5 3 4 C3 4 2 D2 1 5,图10所示为甲乙两国的人口年龄构成，据图回答： 甲国人口年龄组成属于（ B ） A.增长型 B.衰退型 C.稳定型 D.都不是 甲

57、国因人口问题会造成（ C ） A.就业困难、生活贫困 B.对资源环境的压力增加 C.经济负担加重，劳动力不足 D.医疗水平降低，住房紧张 乙国应采取的人口政策最主要的（ A ） A控制人口增加 B提高人口素质 C鼓励多生育 D延长教育年限,类型之六扇形统计 （饼图）,类型之七金字塔形统计（金字塔图） 【2001广东河南，26】下列是依据我国3次人口普查数据，绘制的人口年龄组成图。下面是对上述三图的描述，其中完全正确的是( A )。 A.图(1)是增长型，从图3可看出计划生育政策初见成效 B.图(1)、图(2)、图(3)都是衰退型 C.图(2)是典型的稳定型，可看出计划生育政策初见成效 D.图(

58、1)、图(2)、图(3)都是稳定型,（一）2008年考试大纲的变化及理解,1.能力要求及解读,1.4综合应用能力,理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。 解读：综合运用能力是对生物科学素养的总体要求，其包括范围最广。前三项能力要求更多的是强调运用生物学知识解决生物学问题，本项能力则要求解决自然界和社会生活中的生物学问题，其解决问题的难度更大、要求更高。该项能力的考查多出现在第二卷，也是近年高考生物试题中学生得分较低的题。 平时应从不同角度，多方位进行训练考查。,例题,(海南卷) 26、（18分） 图为某种质粒表到载体简图，小箭头所指分别为限制性内切酶EcoRI、BamHI的酶切位点， ampR为青霉素抗性基因，tctR 为四环素抗性基因，P启动子，T为终止子，ori为复制原点。已知目的基因的两端分别有包括EcoRI、BamHI在内的多种酶的酶切位点。 据图回答： （1）将含有目的基因的DNA与质粒该表达载体分别用EcoRI酶切，酶切产物用连接酶进行连接后，其中由两个DNA片段之间连接形成的产物有 、 、 三种 。若要从这些连接产物中分离出重组质粒，需要对这些连接产物进行 。 （2）用上述3种连接产物与无任何抗药性的原核宿主细胞进行转化实验。之后将这些宿主细胞接种到含四环素