2020鲁科版英语四年级上册Unit2Hobbiesword教案

1、 unit2 hobbies单元备课一、教材分析英语第三册unit 2的主题是hobbies,lesson1 do you like running?语言功能为如何谈论并询问个人爱好，本课主要以介绍爱好为主线，以do you like doing为主要句型，以提高学生综合语言能力为教学目的。二、学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们对爱好一词既陌生又充满兴趣，教师在课堂上要尽可能的创造良好的语言环境，设计较多的活动吸引学生。lesson 1 do you like running?一、教学目标（一）知识目标1、能够听懂、会说并认读下列单词：run,come,dance,skip2、能够听懂、

2、会说并认读下列句子：do you like running?yes,i ,i dont.(二)能力目标学生能够运用所学句型准确表达自己的个人爱好。（三）情感目标学生能够在浓厚的氛围中快乐的学习知识。二、教学要点分析（一）教学重点：单词：run,come,dance,skip的认读和句子do you like 的认读及运用。（二）教学难点：学生能够将知识与生活相结合，做到学以致用。三、教学准备：磁带、录音机、单词卡片四、教学设计step1 warm-up.师生共唱sing together.教师做sing, draw等动作，学生跟做动作并说短语。【设计意图】以歌曲形式活跃课堂气氛，为新课做准备。

3、step2 presentation.教师拿着课本作出读书的动作说：i like reading.” 然后问学生“do you like reading?”引导学生说出”yes, i do.” 或“no, i dont.” 用同样方式作出跑步、跳绳的动作，学习新单词run, skip.呈现新句型 do you like running/ skipping?介绍课文情景：公园里，wang hong 与 tom 在交流各自的爱好。播放课文录音，询问学生 do you like basketball/ running/ skipping?引导学生回答。【设计意图】教师做动作引导学生学习新知，师生互动

4、，调动学生学习的积极性。step3 practice.分角色演练对话。模仿跟读lets talk, 再两两操练。请两个学生站在讲台上，学生a拿着教师制作好的笑脸图和哭脸图，学生b问讲台下的学生：do you like？学生a举起笑脸图，台下学生就回答：yes, i do.【设计意图】运用role play pair work等多种形式练习对话并模仿跟读，学习地道的英语。step4 consolidation.请学生扮演记者采访了解其他同学的爱好。完成lets do.部分。让学生两人一组运用新学句型交流自己的爱好，并在设计好的表格中勾出自己喜欢的活动，然后拿着调好的表格排队报名。【设计意图】将课

5、本中的对话运用于实际生活中，有利于提高学生的综合语言能力。step5 summarylet students retell the textstep6 homework听本课录音，模仿跟读。运用本课所学句型了解朋友或家人的爱好。板书设计unit2 hobbieslesson1 do you like running?do you like basketball?yes,i do.do you like running? dont.come and skip.五、教学反思lesson 2 she likes dancing.一、教材分析英语第三册unit 2的主题是hobbies,lesson2

6、 she likes dancing.的语言功谈爱好，学习任务是he/she likes 二、学情分析本课的教学对象是四年级学生，他们对爱好已有一定掌握，教师应培养学生观察和总结规律的能力，使其能够在语言交流中做到举一反三。三、教学目标（一）知识目标1、能够听懂、会说并认读下列单词：piano,drum,well2、能够听懂、会说并认读下列句子：she likes dancing.(二)能力目标学生能够运用所学句型准确表达自己的个人爱好。（三）情感目标学生能够在浓厚的氛围中快乐的学习知识。四、教学要点分析（一）教学重点：单词：piano,drum,well的认读和句子she likes dan

7、cing.的认读及运用。（二）教学难点：学生能够将知识与生活相结合，做到学以致用。五、教学准备磁带、录音机、单词卡片六、教学设计step1 warm-up.师边做动作边让学生说出相应的单词与短语，如sing, draw, read, run 等，然后进行师生、生生交流，do you like？yes, i do./ no, i dont.设计意图通过复习巩固旧知，为学习新知做铺垫。step2 presentation.教师想学生示范跳舞的动作说i like dancing.询问学生do you like dancing?学习新单词dance及dancing.教师根据学生的回答yes, i do

8、.转述病呈现新句型she/he likes dancing.接着教师出示二胡、钢琴、架子鼓图片学习新单词erhu, piano, drums及学习新句型she/he likes playing the erhu/piano/drums.介绍课文情景：李明采访并录制了有关同学们的爱好的短片，在家与妈妈观看并谈论同学生们的爱好。播放课文录音呈现课文内容。模仿跟读课文录音。【设计意图】通过模仿跟读使学生进一步了解课文内容，加强学生自学能力，学习正确的语音语调。step3 practice.二人一组演练课文内容。模仿跟读lets talk.然后用所学句型描述图片。组织记忆力打比拼活动。请五位学生站在讲

9、台上，一人问 do you like？其余四人分别说出自己的爱好i like 然后让讲台下学生转述讲台上四个人的爱好she/he likes【设计意图】运用role play pair work等多种形式练习对话并模仿跟读，学习地道的英语。step4 consolidation现场采访。运用所学句型do you like？采访教师或同学们的爱好，运用新句型he/she likes向全班同学汇报采访结果。完成lets do.部分。【设计意图】通过巩固练习让学生进一步熟练掌握新单词和新句型，学会运用句子。step5 summary教师小结本节课内容，领读，并让学生齐读。step6 homework

10、模仿跟读课文语音。自己审计一份调查表，调查了解家人的爱好。板书设计lesson2 she likes dancingthis is he/she likes playing the piano.he plays well.七、教学反思unit2lesson3whats your hobby?一教材分析： unit2主题是“hobbies”，lesson3whats your hobby？的语言功能是：能够用英语询问他人的业余爱好或者回答谈论自己的业余爱好。学习任务是：whats your hobby? my hobby is /i like.二学情分析： 四年级的孩子经过一年的学习，已经有了一

11、定的学习经验，通过lesson1和lesson2的学习，学生已经能够运用“do you like”句型询问他人的爱好。也能够运用“i like.”“she likes”句式来谈论自己或他人爱好，学生已有了这些知识基础，所以本节课教师可以从他们这些已有知识基础出发，在潜移默化中自然引入新知，设计丰富多样，趣味盎然的活动，激发学生学习兴趣，使其能够在积极、主动的状态下完成学习任务。 三教学目标： (一)知识目标：1,能听懂、会说、认读单词hobby paper cutting uncle aunt cook2.能听懂、会说、认读并理解句型：“whats your hobby?” “my hobby

12、 is dancing. ” “i like reading.”3.能够正确在四线格内书写单词run sing cook dance.（二）能力目标：能够在真实情境中口头灵活运用“whats your hobby?”询问他人的业余爱好，并用my hobby is . 或i like.来回答自己的业余爱好（三）情感目标：培养学生良好的业余爱好，使学生能充分发挥自身的特长。四教学重难点： 教学重点：能听懂、会说、会读单词:hobby paper cutting uncle aunt cook 理解运用句型“whats your hobby?” “my hobby is dancing. ”“i l

13、ike”教学难点：1. 能够口头灵活运用“whats your hobby?”询问他人的业余爱好，并用my hobby is . 或i like.来回答自己的业余爱好2、动名词的变化形式及读音。3、paper cutting的读音及意思的理解五教学准备：多媒体课件、单词卡、六教学过程：step1、warming_up1、greetings.2、sing a song_hello hello whats your name【设计意图】通过歌曲创设愉快的氛围，把学生带入课堂学习中，歌唱时既复习了whats your 的用法，又进一步重温歌曲熟悉的旋律，为hobby hobby whats your

14、 hobby?歌曲的创编做准备。3. 出示课件复习动名词的变化形式及读音 教师边出示课件边说i like .课件提示do,学生快速接答：doing 学生回答后教师在课件中呈现doing,复习时教师最好是归类呈现如do-doing play-playing read-reading dance-dancing run-running skip-skipping 【设计意图】动名词的变化形式及读音是难点，通过这种快速接答游戏，既能集中学生的注意力，帮助学生快速复习动词加ing后的正确读音，同时通过课件归类呈现动名词的变化形式，又进一步加深学生识记印象，为新课中的运用做准备。4、free talk

15、i like skipping ,do you like skipping?师生问答，生生问答。设计意图：通过自由会话既拉近师生距离，又复习运用了上节课的句型，为导入新课做好准备。step2、presentation教师承接着自由回话导入新课：i like reading, my hobby is reading.引出hobby出示卡片操练单词：强调o y的发音，领读，高低读，快慢读，开火车读。导入课文:hobby业余爱好，如何用英语来询问他人的爱好，面对别人的询问，我们又该如何回答呢，不要着急，让我们跟李明来学习一下：1、 now，lets listen and point.听课文录音，整体

16、感知。（1）教学句型:李明是怎么问的?引导学生找出重点问句whats your hobby?教师边板书边领读。由慢到快读，分组读，开火车读。教师试问学生：whats your hobby?学生已听过录音，应该能模仿回答出my hobby is reading.同样教师边板书边领读，男女读，之后教师指出我们也可以回答i like reading.看黑板板书师生问答读，同位问答读操练句型。【设计意图】hobby已学习了，录音里三遍出现了whats your hobby?这个句子，相信孩子基本能够朗读出来，所以教师问：“李明是怎么问的呢”引导学生让学生自己去发现，自己朗读出来这个句子。“该怎么回答呢

17、？”，激发学生的思维，给他们一个自主学习的机会，让学生去寻找，去模拟，找出答语，这样呈现的新知识，学生印象会更深刻。（2）chant:hobby hobby whats your hobby? reading reading my hobby is reading. 设计意图：利用“chant”这种活泼的形式进行操练，强化了重点。 (3) 同位问答练习实际问答。2、再听课文，找找郭阳都向谁询问了业余爱好.引出单词 uncle aunt出示卡片，领读，男女读，大小声读，开火车读，出示卡片快速区分认读。3、listen and fillgrandpas hobby is_grandmas hobb

18、y is_uncles hobby is_aunts hobby is_.边听边思，理解课文，从而引出单词paper cutting cooking .paper cutting:分步教paper ，paper ，cutting ，cutting ,paper cutting由慢到快，领读，齐读，开火车读。cook:边做动作边领读。【设计意图】通过问题情境，分步引出单词,在文本情境中理解单词，进而理解课文。4、listen and repeat.5、read it for two times then act out it .【设计意图】给学生熟读课文的机会，之后角色表演，引导学生在一定的情境

19、中灵活运用语言。step3、practice1、sing a song 。【设计意图】把句子配上熟悉的旋律，让学生唱一唱，既调动了学生的兴趣，缓解了学生的学习疲劳，又进一步巩固了重点句型。2、lets talk 李明不但询问了家人的业余爱好，还询问了朋友的业余爱好，我们去听一听。 (1)listen (2)小组内问答交流，展示。【设计意图】发挥小组合作学习的优势，给学生充分运用语言的机会。step4、gamepass the card (hobby)学生有节奏地边传递单词卡片边读单词hobby,教师喊停，大家齐问：whats your hobby?，手拿卡片的同学就要边做动作边回答，轮流一遍后

20、卡片传到老师的手里，这时我回答i like reading and writing .do you like reading ?引入下个环节。【设计意图】运用游戏这最喜欢的学习方式，来调动学生学习兴趣，引导学生在玩中用，巩固运用语言。step5、lets copy.read the words.lets wrting.教师在四线格内示范，学生书空，然后在书上练写。step6、summary.what did you learn?齐读单词和句型。【设计意图】引导学生自己对本节课的语言知识进行归纳总结，强化学生对所学知识的记忆step7、homework1、listen and read the

21、text for two times.2、用所学的英语，调查一下好朋友的业余爱好。【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，利于提高学生实际运用语言的能力将课内学习延伸到课外，便于维持学生对英语的持久学习兴趣板书设计： unit2lesson3whats your hobby? my hobby is reading. i like reading.教学反思：unit2 lesson4 again, please!一教学目标： (一)知识目标：1、能听懂、会说、认读单词run skip come piano dance drum well hobby paper cutting uncl

22、e aunt cook2、能听懂、会说、认读并理解句型：“ do you like running?”“she/he likes dancing.”“whats your hobby?” “my hobby is dancing. ” “i like reading.”3、能够感知字母k g e在单词中的发音规则。（二）能力目标：能够在真实情境中口头灵活运用“do you like.?”“whats your hobby?”询问他人的业余爱好，能够运用英语来谈论自己和他人的业余爱好（三）情感目标：培养学生良好的业余爱好，使学生能充分发挥自身的特长。二教学重难点： 教学重点：1、能听懂、会说、认

23、读单词: run skip come piano dance drum well hobby paper cutting uncle aunt cook。2能理解运用句型“do you like running?”“she/he likes dancing.”“whats your hobby?” “my hobby is .”“i like”教学难点：1. 能够在真实情境中口头灵活运用“do you like.?”“whats your hobby?”询问他人的业余爱好，面对他人的询问能够运用英语来准确回答自己的业余爱好2、like后接动词，动词的变化形式及读音。3、动词like第三人称变化

24、形式三教学准备：多媒体课件、单词卡、四教学过程：step1、warming_up1、greetings.2、sing a song_hobby hobby whats your hobby【设计意图】上课开始，引导学生动一动，唱一唱，放松学生的心情，把学生带入欢乐的课堂学习氛围中，歌唱的同时也复习了上节课的重点知识。3. review: (1)、复习本单元的单词。、出示单词卡片复习单词piano drum well hobby paper cutting uncle aunt 。方法:先出示卡片学生快认抢答，之后看单词齐读一遍，看意思或图齐读一遍。、出示课件，学生快认快读复习本单元的动词复习时

25、教师最好是归类呈现如run-running skip-skipping cook-cooking dance-dancing come-coming 【设计意图】通过两个小游戏调动学生复习兴趣，集中学生的注意力，分类有效地复习了本单元的单词。(2)、出示课件复习本单元的句型。快认快读句子“i like cooking . she likes dancing. do you like running? whats your hobby?”课件依次显示句子让学生认读，当学生认读do you like running?时，教师引导学生chant:running running running,do

26、you like running ?,学生齐说三遍，学生说的同时，教师在黑板板书这个句型。之后，进行one by one问答练习，教师板书答案。接着课件显示whats your hobby?让学生认读，教师引导学生chant:hobby hobby hobby whats your hobby?,学生齐说三遍后，学生说的同时教师板书这个句型。之后进行进行one by one问答练习，教师板书答案。【设计意图】：先认读，再chant巩固，之后对话运用，达到复习巩固句型的目的。step2、presentation学校的评选出了一些业余爱好小明星，他们都有哪些业余爱好呢，我们来听听李明的介绍。1、 now， listen and think。whats guo yangs hobby?whats jennys hobby?whats miss zhangs hobby?【设计意图】：边听边思，引导学生理解课文。2、listen and repeat3、自读两遍后，同位分角色给课文配音。【设计意图】利用课文情境，培养学生运用语言的能力。step3、practice1、guess game:给学生一份调查表，让学生在自己栏上选出自己的业余爱好，打上，不要让其他人看见，然后请一位同学上讲台上，请同学用do yo