学校的核心价值观

1、学校的核心价值观学校应该有自己的核心价值观读湛卫清的构建学校核心价值观拜读了湛卫清博士的构建学校核心价值观,力求以自己的能力理解与吸收 ,并记下来 ,以指导自己以后的工作。一所学校为什么必须拥有自己的核心价值观？国学大师钱穆说 :一切问题 ,由文化问题产生 ,又由文化问题解决。在一个转型剧烈、新旧观念冲突的时代里,学校要立得住脚 ,要保持不断前进的动力 ,就必须变革学校文化 ,并通过变革学校文化来影响每一位师生的行为与思想。(现实中的很多学校 ,因为不注重甚至没有学校文化建设 ,教师没有对教育理想的热望与追求 ,结果就是 ,要不停滞不前 ,要不在各种潮流的冲击下走向异化。 )学校文化建设中的“

2、抓手”或就是某种“连根拔起”的东西就是什么呢？就就是一所学校的核心价值观。学校的核心价值观就是学校文化的核心,也就是学校文化变革的切入点与突破口。(要建设学校文化 , 关键就是要拥有自己学校的核心价值观。)什么就是一所学校的核心价值观？学校的核心价值观学校的核心价值观 ,即为了儿童、为了教育、为了社会而深植于学校所有成员心灵深处的精神诉求 ,就是所有成员对学校一切人、事、制度等各方面进行判断的价值标准 ,它就是凝聚学校全体成员的根本。对一名普通教师而言 ,她既就是社会人更就是精神的人。作为社会的人 ,她们需要在学校这个组织中找到自己认同的,并属于这个组织全体的教育信念与理想 ,以获得自己作为学

3、校人的自我认同感与肯定感;作为精神的人 ,她们更渴求有一盏令自己向往、值得追求、能感受到无限温暖的远方的“灯”,她们可以为这个价值目标无怨无悔、乐此不疲地追寻与奋斗一生。那盏充满神奇力量的 “灯” ,就就是教师的精神信仰与诉求,就就是学校的核心价值观。(没有核心价值观的学校, 很多老师每天的工作除了形而下的劳作, 就就是不知所措的茫然。从这个意义上讲 , 一所学校只有拥有了自己明确的核心价值观 , 教师才有精神追求的依据 , 教师的教育生活才可以摆脱“分数至上”、“拜金主义”、“工具感”的影响 , 从而真正彰显教育的超越性。 )如何唤醒与构建学校核心价值观？要倡导教师学习教育哲学,这就是教师认

4、识教育本质规律的基础,也就是教师产生精神诉求与学校形成核心价值观的前提。就是什么？为什么？怎么样？,就是哲学的千年追问。教师如果没有对教育就是什么？(本体论 )的正确认识 ,就不会有对教育本质问题的正确认识,教育也许只会就是 “规训” 人而不就是 “教化”人 ,只会就是奴役人而不就是解放人。如果没有教师对教育为什么(价值论 )学校的核心价值观的正确认识 ,就没有办法保障判断的正确,没有正确的价值判断 ,就不可能具备洞察事物的长远目光与反思意识,从而导致诸多教育行为的 “短视”与“工具主义”。(为了眼前的分数而以牺牲学生身心健康为代价的“疲劳教育”, 使得师生加班加点 , 苦不堪言。为什么很多学

5、校还大力弘扬？原因就在于学校所认定的“教育为什么”就是“分数” , 没有人去反思行为的实际效果与教育意义。所以 , 只有当一所学校的全体成员在内心里对教育就是什么、 为什么、怎么样有一个正确的认识之后 , 才可能产生对教育的精神信仰与诉求 , 一所学校才有了提炼与重构核心价值观的基本前提。 )要在不同主体的个性化价值观中寻找共通性元素。现实中师生的价值观就是多元的。但社会里的多种价值观里,总有一种被人们认为就是最重要的价值观 ,并从此作为自己进行价值判断的基础。学校内部必然存在一种能体现本校特点、能够为全校师生所认同的价值观,即学校的核心价值观。( 例证 : 某学校提炼学校核心价值观时 , 教

6、师普遍认为 , 儿童的内心 , 行为中潜藏着美 , 这些美也容易得到学生的认同并受到教育。 于就是 , 将“尚美” 作为学校的核心价值观。经过提炼她们认为 , 人的内心潜藏着美 , 教育就就是将人心中美的东西拨动出来。 所以学校要求教师在教育中要学会观察美、 发现美、传播美 , 通过“在场”的事件发现“不在场”的美的价值 , 使教育富有实效性与针对性。如今的这所学校 , 教师博约兼资 , 文行并美 ; 学生举止文雅、 个性灵动 ; 学校知名度与美誉居省内同类学校前列。 )要通过活动来唤醒教师心中的教育哲学,构建学校的核心价值观。 由于价值观的超知识性 ,学校的核心价值观不能像普及科学知识那样,仅仅通过传播与灌输来统一头脑 ,必须通过活动、讨论、交流等方式来发挥核心价值观的启迪与规范作用。如何围绕核心价值观建设学校文化？学校的核心价值观学校核心价值观不就是拿来束之高阁的