识字写字鲜小玉荷叶圆圆一年级下册

1、荷叶圆圆教学设计方案南充地区金华希望学校 学员姓名鲜小玉课题名称荷叶圆圆科目语文年级一年级教学时间2013年4月9日学习者分析已有一学期的小学生活，行为习惯初步养成，但仍活泼好动，需要教师采用灵活多样的方法，激发学生的学习兴趣，尽量让他们注意力集中的时间多些，从而达到最大限度的有效教学。教学目标一、情感态度与价值观1.初步感受夏天和大自然的美好。2.树立保护大自然的意识。二、过程与方法1.复习巩固生字词时，采用开小火车等形式。2.朗读课文时，采用指名读，齐读，挑战读，表演读，带着动作读等方法。三、知识与技能1.复习巩固生字词。2.感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重

2、点、难点1.能够有正确、流利、有感情的朗读课文。2.会背诵课文。教学资源课本、多媒体课件 教学过程教学活动1一、创设情境，导入新课1、观看荷叶视频，引出课题。t：“谁来说说荷叶是什么样儿的？”（指名说）s：“圆圆的、绿绿的。”t：“颜色、形状都说得好！”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）2、板书课题，齐读课题。 t：“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。”3、复习巩固生字。 t：“出示上节课所学生字，指名读，再齐读 t：“读得真好，现在小青蛙要踩着荷叶过河呢，需要你们帮忙了，可以吗?”(出示“读一读”)教学活动2二、初读课文，感知课文内容1、范读课文，观察问答。t：“读得真棒，你们真是助人为乐

3、的好孩子！这么美丽的荷叶，你么喜欢吗?你们喜欢，鲜老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。”（播放课文范读动画）t：“故事好听吗？谁来说说故事里你看到了什么？”（指名说）t：“能说说它们在干什么吗？”t：“好，我们把小伙伴请出来吧。”（师板书：小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼）t：“好了，故事里面有谁啊？”（生其说）t：“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事，想读吗?那可要动脑筋，边度边思考：小伙伴们把荷叶当成了什么？它们是怎么玩的？”（随即板书：当什么？玩？）2、自读课文，回答问题。t：“请把书打开，读，开始。”（生自由朗读课文）t

4、：“同学们读得真认真，我们常说老师提的问题就藏在课文当中，请拿出笔来，在书中找一找，小伙伴们把荷叶当做什么？用方框画出来，她们是怎么玩的呢？找出表示动作的词儿，画上小三角形。”（师随即板书： ）t：“好了，一起来说一说，找到答案了吗？谁最聪明？”（指名说，同时师板书：摇篮 歌台 停机坪 凉伞）“夸夸她”t：“小伙伴们呀，觉得荷叶圆圆的，可真好玩儿，它们都在神气的讨论着呢，让我们看着书，把它们呢说的话读一读吧。”（齐读）t：“读得真棒！小水珠躺在荷叶上，把它当做摇篮，是怎么玩耍的呢?读读这句话（出示幻灯片）谁能把它补充完整？在横线上填上表示动作的词儿。”（指名说）“躺、眨着，齐读句子。”“学小水

5、珠躺着”“感觉怎么样呀？”（指名说）t：“再读一读，把小水珠美美的很舒服的样子读出来”（板书：躺）t：“那其它小动物呢？能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(生答师板书：蹲 立 游)t：“现在我们看着黑板，一起完整的说说句子吧！”（师引导生齐读）教学活动3三、品味朗读，体会感悟1、分组练读全文。t：“多好玩儿的荷叶呀，让我们再来熟练的读读课文，好吗？”2、品读重点句段。t：“同学们读的正确，字音也发的准确，合上书，想一想荷叶上有这么多小伙伴，你最喜欢谁？”（指名说）t：“接下来，你喜欢哪个小伙伴，就把描写它的那一段多读几遍，开始。”t：“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学？”（指名说）“请把

6、这一自然段读一读”（课件图文出示）t：“现在像小水珠一样，闭上眼睛，躺在荷叶上，一阵风吹来，小水珠晃到左边，晃到右边，舒服吗？” “现在打起精神来，美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们听，好吗？”（齐读）t：“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的样子就知道了。”（因为水是透明的，很白净，太阳一照发光）t：“谁还喜欢哪个小伙伴？”（小蜻蜓）t：“停机坪什么样子的？” “飞机场和荷叶有什么相同的地方？” “为什么把荷叶当做停机坪呢？”（对于小蜻蜓来说，荷叶大大的、平平的，就像一个停机坪。）t：“教室里的小蜻蜓在哪儿呢？现在我就是荷叶姐姐，你们就是小蜻蜓，小蜻蜓，你们好，你们成天在荷叶边飞

7、来飞去挺辛苦的，现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的？”（齐读）t：“展开什么样的翅膀？”（透明的）t：“小青蛙着急了，说怎么没有人喜欢我呀？请你来读一读小青蛙。”（指名读）t：“听老师读一读，读出小青蛙高高兴兴的样子。”t：“放声歌唱是什么意思？”（尽情、大声）“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”（可做动作读）t：“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢？ ” t：“老师有个问题要问，夏天很热很热时，人们是怎么避暑的？” （指名说） “聪明的鱼儿是怎么避暑的呢？” （指名说）t：“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？”（指名说：游来游去、睡觉、打水仗）t：“小鱼儿玩得高兴吗？从哪个词语可以看出？”（笑嘻嘻）t：“谁能笑

8、嘻嘻的读一读？” （指名读）t：“现在我们全班同学一起跟鲜老师比一比，我也想当小鱼儿呢！好吗？我先来！”（师范读）t：“全体起立，看看有没有鲜老师读得美，读得笑嘻嘻。”（齐读）t：“读得真不错，的确是笑嘻嘻的，比老师读得美哦！”t：“下面我们全班一起边背课文边表演，会背的背，不太会背的可以看黑板上的提示栏。”4、 回顾总结。教师根据板书引导学生回顾总结课文。5、句式训练。 t：根据课文说 荷叶是的t：“除了这些小动物外，还有哪些小动物喜欢荷叶？和她是怎么玩耍的呢展开想象的翅膀，谁来说说？”（出示：说：“荷叶是的。”）（指名说）t：“真是一群想象力丰富的孩子！在这美丽的池塘里，清清的河水，绿绿的荷叶，小动物们都把他当做自己的家，你们喜欢这美丽的荷