三年级数学试卷分析

1、三年级数学试卷分析三年级数学第一单元试卷分析本次测试效果较好 , 整套试卷内容丰富 , 知识面较广 , 既有填空选择与解决问题 , 还涉及到让学生如何合理安排时间的题型, 让学生学以致用 , 学生掌握情况较好 ,本次测试也有一些同学成绩不够理想。错例分析 : 整体来说本次测试效果较好 , 但就是有个别学生因为略有粗心导致错误的出现 , 对此应该引起重视 ,解决方法 : 严重错误集体讲解 , 个别错误一对一辅导。测试反思 : 从以上分析来瞧 , 要想在本次考试中获得高分首先要保证基础知识不失分 , 解决问题少失分甚至不失分 , 更要具备一定的知识积累 , 不要把目光仅仅局限于数学课本的知识 ,

2、要多做开拓思维的题 , 多见见类型题 , 做到举一反三 , 别人会的我也会 , 别人不会的我也会 , 这样才能在同龄人当中脱颖而出成为佼佼者 ,80 分以下的孩子在这方面有所欠缺 , 需要努力。补偿练习 :1、明明早上起床的时间就是()a6 小时 30 分b6:30c6 小时半2、晚会从 7:40 开始 , 经过了 1 时 30 分,() 结束。a9:10b9:20c10:10第二单元试卷分析三年级数学试卷分析本次试卷知识涵盖较广 , 比较全面具体 , 体现了数学与生活相结合。根据教材提供的学习内容来瞧 , 试卷中都在不同的题中进行了体现, 并且生动形象的题材目 , 吸引着学生 , 体现了数学

3、与生活相结合 , 有填空 , 判断 , 选择 , 应用题 , 计算分为直接写得数与竖式计算 , 脱式计算。本次试题具有以下特点 :( ) 注重基础 , 涵盖面较宽 , 符合大纲要求与本年级教学目标;( ) 根据以往试卷能注重学生能力检测 , 例如 , 应用题活用知识 , 解决问题 , 判断题部分都就是考察学生对生活的了解 , 以及学生应用知识的能力。所以我认为我们做作为数学老师也应该注意与生活的紧密相连。(3) 试题考查全面具体 , 题目新颖吸引学生。根据教材提供的学习内容来瞧 , 试卷中都在不同的题中进行了体现, 并且生动形象的题材目 , 吸引着学生 , 体现了数学与生活相结合 , 有填空

4、, 判断 , 选择 , 应用题 , 计算分为直接写得数与竖式计算 , 脱式计算。(4) 试题符合学生的年龄特点本次考试万以内的加法与减法一的试题内容, 就三年级学生而言 , 比较基础 , 就是在学生的理解能力之内, 没有特别超出学生的掌握知识范围之外的。第三单元试卷分析三年级数学试卷分析一、试题整体情况 :本次考试试卷从总体来瞧试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练, 体现 数学即生活 的理念 , 让学生用学到的数学知识, 去解决生活中的各种数学问题。本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握, 而且考查了学生的数学学习技能 , 还对数学思想进行了渗透。但就是由于

5、试卷印刷质量与排版的不当 , 给了学生误导 , 使学生出现了不必要的错误。二、学生测试情况分析:本次试卷共分为两大部分, 第一部分就是基础知识 , 主要包括以下几种类型的题 :1 、填空题 , 出错率较高的就是第4、10、11 小题 , 第 4 小题考查方位学生本来就掌握的不太好, 主要原因就是学生对生活中的应用与试卷上的解答存在着一定的差距, 第 10 小题就是瞧着尺子上长度的图来填数 , 由于学生对毫米这个认识还不够 , 数格的就是时候出现错误。第 10 小题学生不理解就是量实际物体还就是平面图 , 学生没有全面的观察造成错误。2、选一选 , 主要考察学生对长度单位与质量单位的理解, 能不

6、能应用到现实生活中来。这道题出得很好, 学生错的也不多。3 、判断题 , 这道题与上面那道题的意图相似。4、排列大小 , 主要考察学生对单位大小的认识, 学生错的也不多。5、连一连 , 生活中的数学。基本没有学生做错。三年级数学试卷分析6、计算题 , 这部分学生掌握得很好 , 出现错误主要就是因为学生的马虎引起的。第二部分就是解决问题 , 包括瞧图列式计算与解决生活中的实际问题 , 瞧图列式 , 这种题型平时练习较多 , 大多数同学都做对了 , 个别同学马虎出错 , 老师对个别学生辅导不够。解决问题 , 前几道题错误较少 , 第 5 题, 同学出错比较多。主要原因就是学生不理解题意 , 所以出

7、错较多。三、改进措施 :从失败中找教训 , 在教训中求发展 , 综观我们这次考试的情况来瞧, 我以后要从以下几方面来做 :1、在教学时要多注意知识的前后联系 , 用最少的时间获得最有效的结果 , 这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。2、数学与生活中的联系。 注重实际应用 , 在解决实际问题中感受数学的价值 , 在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题 , 逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。3、经常举行口算、计算、等单项竞赛, 以提高学生的计算能力。4、注重培养学生做事认真的态度, 逐步养成良好的分析问题、 解决问题的习惯。第四单元试卷分析一、本次考题知识面很广 , 整册书的知识点都

8、涉及到了 , 书上类型题较多 , 能照顾到大多数学生 , 但同时又能有 4-5 点拔高的题 , 这样既能使一般的学生取得一个较好的成绩 , 同时也能使尖子生与一般学三年级数学试卷分析生有所区别 , 满足尖子生的要求 , 但想考取100 分也不就是很容易的事 , 所以总体来说 , 我认为本次出题 , 无论就是知府点的比例分配 , 还就是难易程度 , 都比较恰当、合理。优秀率 81%、及格率 100%。优点 : 学生计算比较准确 , 口算正确率达 96、5%,脱式计算正确率达96、3%,学生基础知识答得也很好, 正确率较高。平移、旋转对称部分知识的正确率也达到95%。应用题中的第1 题与第 4 题

9、正确率可达97%。存在问题 :1 、部分同学卷面不够整洁 , 要加强指导、提高要求、严格训练。面积与周长部分知识 , 学生掌握得不够透彻。学生对加减法的练习力度还不够 , 需要我们加大力度来练习 , 主要就是提高对这一部分知识的重视程度 , 同时也能说明这部分知识就是学生学习时的难点 , 从一开始就要让学生稳扎稳打地学好这一部分的知识。改进措施 :1 、严格规范答卷书写标准, 严格要求。争取下次考试有所进步 , 平时测试卷面要扣分。2 、学生审题不够认真 , 平时经常训练3、继续加大计算的练习的力度, 每班每天坚持计算几道题, 贵在持之以恒。4、平时的授课过程中 , 练习题的设计上 , 在巩固

10、新知识的基础上 , 要拓展宽度与难度 , 加强集备 , 多收集练习题型 , 让学生把知识学得更透彻 , 能举一反三 , 能灵活运用所学的知识去解决实际问三年级数学试卷分析题, 这将就是我们下一步的教学工作中的重点, 相信在我们大家的共同努力下 , 学生的成绩还会有进步的。第五单元试卷分析一、本次试卷的试题题量适中, 学生在规定时间内保证工整书写的前提下 , 不但能答完试题 , 还有较充分的时间进行检查; 试题难易百分比适度 , 每道题思维含量高 ; 试题题型灵活、 全面、很好地考察了学生对本学期所学知识的全面掌握, 注重对学生基础知识与基本技能的双重考察 ; 加强了数学与生活的联系; 但大家对

11、最后一题连线题有些疑惑 , 问题问的可能就是什么球, 答案有一定 , 不可能 , 不知用不用都连 , 还有填空题“ 50x 60 ” 就是否超出本册教材范围？二、错题情况分析1 、填空 :1 、2 题部分学生缺少生活 , 对于倍的认识不够。2 、填空 :3 、4 题, 大小比较个别学生马虎。3、填空 :6 、7 题部分学生对倍的理解不全面。第7 小题不理解题意 , 不能举例子分析。4 、填空 8 小题 () 里最大能填几个别差生不会填 , 找不准最大数。5 、选择第 2 小题错的多 , 对于异分母的异分子的异分子但大小相等的分数不会瞧图分析 , 对于分数的分子 , 分母分别表示什么还就是没有真

12、正的理解。6 、选择第 4 小题部分学生瞧不明白算式。7 、应用题第 2 小题个别学生不知道一块菜地应该用“ 1”来表示。三年级数学试卷分析三、改进措施1、从教师自身找原因 , 平时教师还应多研究教材 , 努力提高自身素质 , 多研究题型 , 让学生所学的知识能够举一反三 , 灵活掌握 , 教师首先做到思路开阔教学灵活。2、以问题为中心 , 培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力 , 向课堂 40 分钟要质量 , 精心设计练习题 , 做到精讲多练。3、对学生严格要求 , 培养学生良好的审题习惯及书写习惯, 端正学生的学习态度。4、多关注差生 , 用耐心加鼓励的方法对症下药, 多抓基础。5、注重

13、数学与学生生活的密切联系, 注重应用及发展。6、平时注重教研互助探究, 开阔思路 , 取长补短。第六单元试卷分析本次多位数乘一位数 的单元检测卷检测下来我们班没有满分 , 最高分就是 97, 而 90 以上的有 27 人,80 90 的有 14 人,80 以下的有 12 人。总的来说 , 孩子们还就是发挥了自己的正常水平 , 有几道题对孩子来说确实有点难 , 而有些题孩子们还没有接触过。比如“一根木头锯 4 段用了 9 分钟 , 照这样锯成 6 段需要几分钟？”首先需要孩子思考的就是锯 4 段锯了几次？需要算出锯一次需要几分钟 , 然后再思考锯成 6 段锯了几次 , 一共需要几分钟 , 起码有

14、四个过程的思维。再比如“最大的三位数与最小的两位数的与就是多少？”尽管很多孩子都能正确找对最大的三位数999 与最小的两位数 10, 而两个三年级数学试卷分析数加起来因计算错误的孩子还就是有好几个, 瞧来有孩子学了乘法把加法又给丢了。“7个 42 相加的与就是多少？”这就是一道选择题 , 提供了三个答案 :a 、427,b、427,c、427, 于就是有一部分孩子就比较“粗线条”地审题了 , 也说明一部分孩子对乘法的意义有点糊涂了。而“ 70302”这道口算题 , 全班只有 6 个人计算正确 , 瞧来先乘除后加减的运算顺序孩子们还未正式接触过 , 而二年级下册“解决问题”单元中的运算顺序只就是在解决问题的特定环境中接触过,而运算顺序却未作