对品牌教育的理解

1、对品牌教育的理解品牌在商界是商品的形象和身份，迁移到教育中就成为“教育品牌”，教育品牌应该是教育质量与教育形象的总和。大到一个国家，有教育品牌，从一个区域来说，教育也应该有品牌，到了学校，就是学校教育的品牌，是学生、家长、社会对某一所学校的综合整体形象。我们今天要做的，已经远不是要不要创建学校名牌的问题，这是历史发展到今天的历史必然，我们重点要做的是，怎样正确认识及如何创建学校品牌这两件事。1、品牌学校就是高质量的品牌教育。学校之间是有差异的，有的还是有较大的差异的。这种差异是由什么造成的呢？当然是由教育质量造成的。一所具有良好教育品牌的学校，必定有较高的教育教学水平，也就一定有较优质的教育质

2、量。我们理解的高质量教育包括几个方面：首先，学校综合育人的质量比较高。所谓综合育人的质量，是指学校注重学生多方面的综合发展，也就是我们所说的全面发展。全面发展并不等于每个人都均衡发展，但学校和老师必须帮助和引导孩子在原有的基础上能够有所进步，特别是在孩子的人格形成、个性塑造方面，有比较健康的成长，促成每一个学生都能健康地成长。其次，学科教学具有较高的教学质量。小学学科教学质量是学生成长的基础，也是为今后各阶段学习打下良好学习基础的阶段。在学科教学方面，学生应该在教师的教育和帮助下，掌握正确合理的学习方法，并且能把所学的知识牢牢巩固，在此基础上，还能适时地进行运用。在以考试为中心的教育时代正在进

3、行很大的变化，一方面各类考试本身也在进行各种有益的变化，另一方面，根据新课程的实施，与考试并行的多种检测学生学习情况的手段也在不断地丰富中。基于学科又不仅限于学科的综合教育将越来越多地体现在教师的教学中，教师个人的教学水平也将会对学生的学习形成重要的影响，所以，每一位教师对学科教学质量都必须有正确的理解。第三，学生比较乐学且师生关系融洽。学科教学的质量重要的前提是激发学生的学习积极性，学而不乐，很快会厌学。学之乐，乐在掌握知识和个人进步的成功感和成就感，没有成功感的学习是一种被迫的被动学习，效果差且给学生造成的身心压力很大。每一位教师要致力于如何使学生“学好”，且“乐学”，其中靠的，是教师的教

4、学魅力。灵活教学，灵活学习成为提高学科教学的重要手段。所有教师必须改变自己不利于学生发展的教学方法，在实施新课程的过程中，努力使自己的教学方法适应新课程改革需要，立足于学生的学习实际，并使他们在原有基础上有所进步，学有所成，这样才能使学生乐于学习。有些教师，一提教学质量就认为是考试第一成绩第一，不想具体的办法，只会“蛮干”，题海战术，重复练习，死记硬背，这样完全应试的简单方法依然存在，导致学生在学习的过程中质量不高，成效不大，还有产生厌恶学习的想法。另外，还有的教师对学生居高临下，不尊重学生，忽视学生的心理变化，简单处理学生在校园生活中发生的矛盾和总理问题，导致师生关系紧张，有的甚至有对立情绪

5、，这也在很大程度上影响了学生的学习效率。良好的师生关系是建立在师生相互尊重的基础之上的，教师要有与学生平等的意识，充分听取学生的想法，并采取有效的措施针对性地开展教育。良好的师生关系非常有利于学生提高学习效率，产生最佳的学习效果，故每一位教师都要致力于建立良好的师生关系。2、品牌学校就是具有较强竞争力的学校。品牌是学校竞争的至高点。打造具有人际环境和谐，学生、家长和社会对学校的校风和教育质量比较满意的高品质集团学校。所谓竞争力，是指学校能在教学改革的过程中，牢牢把握教学质量，把握育人目标，使学校的教育让学生喜爱，让家长放心。成为社会满意的高质量的现代型学校，这样学校在现代社会中才能适应需要，立

6、足于长足的发展。一所学校的品牌需要经过长期的经营与煅造，需要全体人员的共同努力。品牌竞争力可以体现在以下几个方面。学生喜爱。学生爱上学，爱去自己的学校，校园生活成为一种人人向往的一种具有强大吸引力的集体生活，这就是学生喜爱的重要标志。如果一个孩子生病了还愿意带病去上学，那就说明学校对他来说是有吸引力的，反之，孩子想方设法找理由不想去学校甚至逃学，那么，学校就肯定不是学生喜爱的学校。学生喜爱还表现在学生对学校形象的维护上。每一个孩子都为自己能在这个学校上学而骄傲，能重视针对那些批评自己学校的言语，等等。教师乐教教师对于自己的教育教学和管理岗位的认可程度是完成工作质量的重要前提和动力，意识决定行为

7、质量，意识又是需要通过学习获得并在实践中通过验证加以不断“固化”的。教师要达到“乐教”的程序，非一般境界可比。我们所说的乐教，包含了几个方面的含义。首先是指教师在完成岗位工作的过程中，是带着积极主动的意识开展的；其次是工作的精神状态是良好的，没有颓丧感；第三，对于工作岗位带有丰富的感情因素，这是由于教师的岗位性质决定的；第四，在面对工作中的困难时，不是首先逃避而是积极地想办法解决并把教学中的所得积极与人分享。教师乐教的状态每个的表现状态不同，但集体在个人心中的位置与自己对待工作岗位量的态度是可以通过表达感知到的。家长满意家长对学校的满意要求更高，而且是一个理想的状态。因为所有家长对学校所有的工

8、作都满意的可能性是很小的。而我们可以做到的是，尽管家长不可能知道学校所有的工作，但我们可以尽力地使孩子能在学校里快乐地开展学习，并获得比较好的学习成绩，或者通过教师的教学，在喜爱学习的基础上，学生有所进步。这应该是令家长满意的最重要因素。社会信任。社会信任度的最好表现是家长愿意把孩子送到这所学校里来并且以积极地状态宣传学校。这既是学校的教育教学质量的综合表现，也是品牌成为口碑的重要表现。3、品牌学校是由品牌的管理打造出来的。品牌教育落实在学校里，就是品牌的学校，这既是学校的口碑，也是经得起各方面的考察与审视的。这就是需要品牌的管理。所谓品牌的管理，就是学校依据科学管理的原则开展符合本校实际的各

9、项管理工作。管理的绩效最明显的体现就是人人尽其职，尽其能，且尽其力。学校管理既是规范学生的过程，也是规范教师教学行为的过程。而真正的教学质量并不是靠低层的管理获得的，而是得益于在规范管理基础之上的自我管理实现的。品牌管理的最大特色就是把学校的管理通过提升成为学校的文化，使教师实现他人的管理向自我的高级自律性管理过渡。这种管理文化的最大特色就是人人主动的管理。品牌管理既是流程化的科学管理，更是人文性很强的深入人心的管理。所谓深入人心，就是管理者精通管理，被管理者理解管理，从而达到共同遵守和实现管理规则的一个重要过程。4、品牌学校是由品牌教师打造出来的。品牌教育必须要通过品牌教师来实现。校园里有各种各样的教师，年龄不一，水平不一，但他们必须有一个共同点，就是关爱每一个学生，并如学生天天进步那样每天都在提升自己的教学水平。我以为，品牌教师应该有的三个最基本特征：敬业的教学态度，较高的教学水平，耐心的面对全体学生。所谓敬业，就是充分理解教师岗位的特征，不以过于市俗的观点理解教师岗位，把自己的工作理解为培养人的工作，并在自己的日常工作中充分地体现。我们常说，教育不需要太多的豪言壮语，但需要一颗火热的心。较高的教学水平是指教师能较高质量地完成自己的教育管