修饰文字教案

1、修饰文字教案修饰文字教材分析本节课承接着word 文档中文字得修饰教学，在完成创建演示文稿得基础上对学生进行得教学。对后面学习有着重要得作用。因此，有效地完成本节得内容就是十分有必要得。学情分析农村学生对一切新生事物都很好奇、都感兴趣。由于农村条件得限制，学生平时很难有操作电脑得机会，所以她们对信息技术课得热情相比其它课要高很多，在课堂上表现得更好动，更活跃。一方面为课堂知识得掌握与传授带来了积极得作用，为课堂带了活力；另一方面又增加了课堂上得管理难度。由于日常练习条件得限制，学生对以前学习过得word 文档中关于文字修饰得知识肯定会有所遗忘，所以对本节文字得修饰得教学带来了一定得困难。所以在

2、上节课后，我让学生编写了一个关于自己家庭得小文档，对家庭做简单介绍，在文档中，要求学生要用不同得字体、字号、颜色教学目标：（ 1）知识与技能：了解各种字体、字号、字形与颜色及不同体、字号、字形与颜色得区别，理解它们得作用掌握改变体、字号、字形与颜色得方法（ 2）过程与方法：培养学生独立思考与探究，学会对同一种效果进行“一题多解”得能力（ 3）情感、态度与价值观：通过学习与实际操作，培养学生得实践能力，创新能力，分析与解决问题得能力，提高学生对信息得处理能力。教学重难点：教学重点 ：理解各种字体、字号、字形与颜色及不同体、字号、字形与颜色得区别，设置文字格式得具体方法。教学难点： 如何通过对文字

3、修饰得操作，美观、协调得表达自己得审美意识，知道在不同得场合通过相应得技术处理，得体得表达自己得思想。教学过程一、导入利用幻灯片展示下面一组文字，让同学们找出它们得不同之处修饰文字教案生：有得字体、有得字号不一样；有得字形、有得颜色不一样；有得字有下划线，还有魅力宁夏魅力宁夏得字就是斜得，有得字间距比较宽、也有得字有边框与底纹。位 于 我 国 西 北 部 得 宁 夏位于我国西北部得宁夏回族自治区师：同学们观察得真仔细，确实，这一组文字在许多地方都不一样，第二段文字中运用回 族 自 治 区 居黄河上游， 北倚贺兰了居一黄些河文上字游，修北饰倚得贺方兰法山，南使凭得六文盘章山，瞧其来生动活泼，美观

4、漂亮，您就是否也想学会文字修饰山，南凭六盘山，黄河纵贯北部全境，黄河纵贯北部全境，历史文化悠久，古40 页，我们一起来学习 修饰文字得方法呢，那就请您打开课本第今素有“塞上江南”之美誉，就是中华历史文化悠久，古今素有“塞上江二、新授文明发1、祥小地组之合一。作宁，夏自有学着，璀璨讨辉论煌，得交流，协作；教师巡视辅导。南 ”之美誉，就是中华文明发祥地之历史我文们明，仍早然在分小3组万自年学前就，有请人按在照这书里上得讲解与要求进行操作，各小组长、小高手要发挥作一。宁夏有着璀璨辉煌得历史文明，早繁衍生息。用，使全体小组成员共同前进，人人都能掌握修饰方法，遇到实在不能解决得问题可以向老在 3 万年前

5、就有人在这里繁衍生息。在这片神奇得土地上，大自然鬼爷师求助。在这片神奇得土地上，大自然鬼爷神工造就了无比壮美得风光。奔流得黄2、部分学生演示文字修饰方法。神工造就了无比壮美得风光。奔流得黄河，无际得沙漠，神奇得沙漠草原，苍字号（号数与点数得区别） 、字体、字形、颜色、底纹河，无际得沙漠，神奇得沙漠草原，苍凉得三古、长城教，师骆总驼结、沙海、羊皮筏、大凉得古长城，骆驼、沙海、羊皮筏、大漠孤烟、设长置河字落日体、字宁号夏、境内颜河色泽、众加粗、倾斜、下划线得方法1漠孤烟、长河落日宁夏境内河泽众多，物产格丰式富，工特具产栏五宝享誉海外，新多，物产丰富，特产五宝享誉海外，新五宝又带动了多个产业得发展与

6、繁荣。五宝又带动了多个产业得发展与繁荣。字体字号 加粗倾斜下划线颜色 格式菜单字体命令修饰文字教案设置字体设置字形设置字号颜色、下划线添加文字效果2、设置字符边框与底纹得方法格式菜单边框与底纹命令修饰文字教案边框标签设置方框选择线型及线型宽度选择边框颜色选择边框应用范围3、调整字符间距字符间距标签设置字符缩放得比例选择标准、加宽或紧缩选项，可用于改变字符间距选择标准、提升或降低选项， 可用于提升或降低文本课堂小结：修饰文字教案 改 变 文 字 得 字 体 改 变 文 字 得 字 号 改 变 文 字 得 颜 色 添 加 下 划 线 、 加 粗 、 倾 斜 设 置 文 字 得 边 框 与 底 纹教学反思通过 教学 实践 ，我 认为 这样设 计较为成 功。 学生 不仅 学得 主动 ，学 得轻 松，而 且 还感 受 到 了学 习 得快 乐 。 找准 教 师 得定 位 ，让 学生 在过 程中 体 验。 在 教 学过程 中，突 出学 生得 主 体地 位，注 重全 体学 生得 参与 ，通 过教 师得“ 导 ”与“ 引 ”，让 学 生巩 固 练 习、 合 作讨 论 、 自我 设 计 ，为 学 生创 设最 大限 度得 自 主学 习 得 空间 。 使学 生 在 一次 次 得探 索 尝 试过 程 中